牟春濤

興趣是一種帶傾向性的心理特征，是人的一種積極探究某種事物或某種活動(dòng)的傾向。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力活動(dòng)的工作都要依靠興趣，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生建立在興趣之上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

“感人心者必先乎于情?！绷己玫膸熒P(guān)系，會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。小學(xué)生的情感容易在行動(dòng)中反映出來，如果一位學(xué)生因受到教師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的，反之，一位學(xué)生因受到老師的表揚(yáng)和關(guān)心，他必定因?yàn)橄矚g這位老師而喜歡老師上的學(xué)科。

因此，教師要全面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，要善于鼓勵(lì)幫助。對暫時(shí)處于后進(jìn)、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生，教師要特別注意幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。教師要有敏銳的目光，善捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)差生在學(xué)習(xí)的某方面取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，同時(shí)還要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。教師在課余要有意識多接觸學(xué)生，與他們談心、玩耍，達(dá)到相互溝通的目的。在與學(xué)生交往中，教師要平等對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友，這樣，學(xué)生也可能把老師當(dāng)朋友，在教師面前才會(huì)無話不講，遇到疑難問題也會(huì)向老師請教。平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生樂意上他們所喜歡的數(shù)學(xué)老師的課，自然也會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、利用好奇心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

好奇心是小學(xué)生重要的心理特征之一，好奇也容易激發(fā)起認(rèn)識客觀世界的精神動(dòng)力，是渴求新知識的良好心理基礎(chǔ)，同時(shí)也是求知欲旺盛的具體體現(xiàn)。而有意義、有趣味的問題具有其獨(dú)特的魁力，可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以，課堂上應(yīng)根據(jù)內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“比例”時(shí)先掛出一張全國地圖，然后問：“已知一架飛機(jī)每小時(shí)飛行八百千米，你能只憑一把直尺在地圖上一量，就能算出北京到天津的大致飛行時(shí)間嗎？”學(xué)生頓時(shí)好奇，興趣信增，都想盡快知道其中的奧妙。這時(shí)，我抓住這一有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思維，及時(shí)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家費(fèi)雷登塔爾指出：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí)，要從學(xué)生的生活環(huán)境中創(chuàng)造出數(shù)學(xué)?！币虼?，新課程提倡日常生活“數(shù)學(xué)化”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的興趣。

例如：我在教學(xué)數(shù)的應(yīng)用題“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾”時(shí)，首先讓學(xué)生報(bào)出本班男、女生人數(shù)（男生31人，女生28人），然后，提出問題：“我們班男生比女生多多少人？男生比女生多幾分之幾？女生比男生少多少人？女生比男生少幾分之幾？問題一出，學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)欲望劇增。”

四、堅(jiān)持手腦結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，這就與數(shù)學(xué)的高度抽象性發(fā)生了矛盾，因此，我們在數(shù)學(xué)中必須加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，在摸一摸、量一量、拼一拼、擺一擺、作一作、想一想和算一算等實(shí)際活動(dòng)中，通過多種感官參與操作活動(dòng)，不僅能加深對所學(xué)知識的理解，豐富情感體驗(yàn)，又能感受到成功的樂趣。如：我在教學(xué)“千克的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生初步感知身邊物品重量后，再讓學(xué)生實(shí)際操作用彈簧秤出1千克的沙、書，并用手掂一掂，感受1千克到底有多重。通過學(xué)生的觀察與操作，就能夠很深刻地記住千克。

再比如我在教學(xué)“圓面積”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一個(gè)圓按要求剪成16等份（其中一份平均分成二份），拼成一個(gè)近似的長方形。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后分組討論圓周長與拼成的長方形的長，半徑與拼成的長方形的寬的關(guān)系，進(jìn)而得出圓面積公式。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高，印象深刻，記憶牢固。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中類似這樣的教學(xué)內(nèi)容較多，只要我們善于挖掘，很好地加以利用，就會(huì)收到較好的效果。

五、及時(shí)肯定鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生解決，遇到困難時(shí)，教師給予適當(dāng)幫助，當(dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功處給予及時(shí)鼓勵(lì)，可巧妙地應(yīng)用語言激勵(lì)，學(xué)期結(jié)束，還可用獎(jiǎng)狀等形式進(jìn)行表揚(yáng)。這樣就可以使全班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂、持久。

興趣是最好的老師。只要我們在教學(xué)中有效培養(yǎng)、激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就能夠取得較高的效率和較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有效。

（重慶市九龍坡區(qū)九龍鎮(zhèn)蟠龍小學(xué)）