良富

但凡做過(guò)老師的人，都會(huì)有這樣一種體會(huì)：做老師累，做班主任更累，做低年級(jí)的班主任特別累！從教十余年來(lái)，我也一直沒(méi)能擺脫這種困擾。學(xué)生換了一茬接一茬，班主任也做了一屆又一屆，有過(guò)迷茫，也有過(guò)抱怨，甚至有過(guò)懈怠。

直到今年，我終于做了一回低年級(jí)的班主任，帶了一班二年級(jí)。不知是年齡增長(zhǎng)了，心氣平了，還是孩子的純真樸實(shí)感染了我，在與孩子們相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)我不但沒(méi)有像想象中的那樣厭煩他們，反而不可遏制的愛(ài)上了他們。在與孩子們的溝通中，我感受到了做班主任的快樂(lè)和驕傲，孩子們的每一點(diǎn)改變和進(jìn)步，都會(huì)讓我感到無(wú)尚的幸福和滿足。

在這里，我記下了日常教學(xué)中的一些感受，希望能與同仁們共勉，以期能從中更深切的體會(huì)孩子們的可愛(ài)。

一、溝通，讓愛(ài)有了自信

在很多孩子心中，對(duì)老師總是很敬畏的，特別是低年級(jí)的孩子，他們總是用一種敬而遠(yuǎn)之的眼光偷偷的“窺視”著你，在他們眼中，老師總是顯得那么神圣不可侵犯，特別是那些自身有明顯缺陷的孩子，更是不敢輕易靠近你。

在我們班上，就有這么一個(gè)小男孩，長(zhǎng)得很漂亮，一雙水汪汪的大眼睛寫(xiě)滿了他內(nèi)心的睿智?？墒牵粋€(gè)小小的缺陷一下子拉遠(yuǎn)了他與大家的距離。不知什么原因，他患上了嚴(yán)重的口吃。

可能怕別的孩子恥笑，他在班上總是很少講話。上課的時(shí)候，他更是從不發(fā)言，即使有時(shí)候我的目光捕捉到了他，他也會(huì)像一頭受驚的小鹿，急急地逃開(kāi)了。眼見(jiàn)著他的沉默與孤獨(dú)，我的內(nèi)心很是擔(dān)心，怎樣才能讓他與別的孩子一樣快樂(lè)起來(lái)呢？

在一次與他媽媽的交流中，我聽(tīng)說(shuō)了他很喜歡讀書(shū)，知道很多的生活知識(shí)，這讓我一下子找到了與他溝通的話題。一天午后，我把他叫到了我的辦公室，誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“聽(tīng)你媽說(shuō)你讀過(guò)很多書(shū)，知道許多課外知識(shí)，你能給我講講有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的事情嗎？”

一開(kāi)始，他猶豫著，有點(diǎn)不大相信似的看著我，一雙手像是沒(méi)地方放了，不停的絞著衣角。我一直微笑著，真誠(chéng)地望著他的眼睛。終于，他開(kāi)始慢慢講述起來(lái)，雖然還是口吃的厲害，但從他的語(yǔ)言里，明顯地飽含著按捺不住的興奮和激動(dòng)。

聽(tīng)他講完之后，我又對(duì)他說(shuō)：“你講得真好，能把這些內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)嗎？”他又猶豫了，在我鼓勵(lì)的注視中，終于鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

于是，孩子們?cè)谖业膸?dòng)下，第一次在課堂上傾聽(tīng)了他的發(fā)言，對(duì)他知識(shí)的敬佩，已經(jīng)掩蓋了對(duì)他口吃的注意，也是那一天，他贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲，我也第一次從他的眼中看到了自信。

那次以后，他慢慢地變了，經(jīng)常興致勃勃地為同學(xué)們講故事。通過(guò)訓(xùn)練，他的口吃明顯好轉(zhuǎn)了許多。每每在課堂上看到他勇敢地舉起小手，又每每看到課后他的身邊圍著許多孩子，津津有味的聽(tīng)著他講故事，我的心里是多么甜蜜阿！

二、溝通，讓愛(ài)有了美麗。

留守兒童居多，是目前農(nóng)村學(xué)校所面臨的普遍問(wèn)題，我們班的孩子也不例外。只要看一下他們的衣著和裝束，你就能準(zhǔn)確地區(qū)分誰(shuí)是留守兒童。

那些常年和爺爺奶奶生活在一起的孩子，臉上總是要帶點(diǎn)印記，衣服也總是顯得不合身，小手一伸出來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶對(duì)他們的生活習(xí)慣是何等地包容。

愛(ài)，是相通的。雖然有時(shí)候會(huì)不小心瘀結(jié)起來(lái)，只要注意疏導(dǎo)，就會(huì)暢通無(wú)阻；而語(yǔ)言的溝通，就是活化劑，稍稍點(diǎn)撥，就會(huì)讓愛(ài)繽紛起來(lái)。也是從這次溝通中，我會(huì)永遠(yuǎn)記住，有一個(gè)孩子的童年，因?yàn)槲业囊痪湓挾利惼饋?lái)。

三、溝通，讓愛(ài)有了溫暖

在我們班上，有個(gè)單親孩子，叫汪廣亮。他媽媽在他五歲那年，拋棄了他。他倒不像有些單親家庭的孩子那樣叛逆或是頑皮，相反，他的成績(jī)和品德都很優(yōu)秀。但時(shí)間一長(zhǎng)，我終于發(fā)現(xiàn)了他與其他孩子的不同之處，那就是他比其他孩子都“冷”。

在學(xué)校，他的態(tài)度總是不卑不亢，對(duì)什么都沒(méi)有熱情，雖然有時(shí)候也會(huì)和別的孩子一樣參與到各種活動(dòng)中，但他卻更像一個(gè)被強(qiáng)迫參與的無(wú)辜受害者，完全沒(méi)有那種熱情高漲的興奮。我曾試著多次接近他，想和他說(shuō)說(shuō)話，但每次，他都是沉默，一言不發(fā)。直到有一次，我終于捕捉到了他眼中的一絲渴望。

那是一個(gè)下午，本來(lái)晴朗的天空說(shuō)變就變了，還下起了大雨。孩子們都沒(méi)帶雨具。要放學(xué)了，一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)紛紛給自己的孩子送來(lái)雨具，望著窗外來(lái)來(lái)往往的家長(zhǎng)，目光停留時(shí)間最長(zhǎng)的，竟然是他——汪廣亮。望著他那專(zhuān)注和渴求的眼神，不由得讓人為之心酸。

我知道他渴求的是什么，對(duì)于他心中那份已經(jīng)缺損的愛(ài)，沒(méi)有誰(shuí)能幫他找回來(lái)，但是，我也許可以通過(guò)另一種表達(dá)來(lái)化解他心中的疼痛。我轉(zhuǎn)身離開(kāi)了教室，再回來(lái)時(shí)，手里多了一把藍(lán)色的小雨傘，就當(dāng)著全班同學(xué)的面，我大聲地說(shuō)：“汪廣亮，下雨了，你撐這把傘回家吧，老師送給你的！喜歡嗎？”

四、溝通，讓愛(ài)有了公正

在為人師的經(jīng)歷中，大家可能都有過(guò)偏愛(ài)偏向的情形。在一班孩子中，我們總是會(huì)不自覺(jué)地偏愛(ài)那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子，給他們的笑容也比別的孩子多，就連和他們說(shuō)話的語(yǔ)氣也會(huì)很溫和，有什么好的機(jī)會(huì)，總是會(huì)先想到這些孩子。

在接管這個(gè)班以來(lái)的半年多時(shí)間里，我常常被這樣或那樣的小事感動(dòng)著，而從這些感動(dòng)中折射出來(lái)的，卻是一份最原始的情感，那就是愛(ài)。

也正是因?yàn)槿绱耍疑钌畹貝?ài)上了班主任工作，也深深地愛(ài)上了我這班的孩子們。也是在同時(shí)，我一下子感覺(jué)到肩頭擔(dān)子的沉重，因?yàn)槲艺腋５南硎苤⒆觽兗冋鏌o(wú)邪的愛(ài)。而我，卻不知用怎樣的努力，才能更好的去播種自己的愛(ài)，我惟有用我的愛(ài)去伴著孩子們一路同行，讓我們彼此的愛(ài)在孩子們成長(zhǎng)的路上，綻放出繽紛的色彩！

（江蘇省灌云縣下車(chē)沙行小學(xué)）