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        孩子口吃,家長巧應(yīng)對

        2018-05-14 10:01:47袁運錄
        心理與健康 2018年1期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣兒童語言

        袁運錄

        口吃,通常是指說話中斷、重復(fù)、不流暢的一語言現(xiàn)象,在兒童時期比較常見,約占兒童總數(shù)的5%。

        大約70%的口吃兒童長大后都會自愈,30%會轉(zhuǎn)為習(xí)慣化和病態(tài)化。

        口吃,就像走路跌倒一樣,人人都會發(fā)生。不光孩子會口吃,大人也會口吃。

        大多數(shù)人對說話口吃,視而不見,聽而不聞,即使知道了,也認(rèn)為是極其平常的小事,不屑一顧,最多笑笑而已。但有些家長聽到自己孩子口吃,卻如針扎一般難受。

        這些望子成龍的家長非得要把孩子培養(yǎng)成像主持人一樣伶牙俐齒地說話。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有口吃,就會焦急萬分,孩子口吃成了天大的事。

        他們生怕孩子無視口吃的存在,因而不停地提醒孩子要注意說話。其實,孩子口吃時也因為難以順暢表達(dá)自己的真實想法而著急,如果再加上家長的提醒和訓(xùn)斥,孩子就會對自己的語言表達(dá)力不從心而感到不安。

        本來孩子對口吃毫不介意,也沒有自我意識,但在家長不斷提醒和責(zé)罵中強化了口吃意識。

        為了不被家長責(zé)罵,孩子也會調(diào)整自己的說話方式,努力防止發(fā)生口吃。家長們更是摩拳擦掌想方設(shè)法幫助孩子糾正口吃,但適得其反:越是提醒注意,越是努力防止或糾正,孩子的口吃越嚴(yán)重。

        這讓家長百思不得其解,開始為孩子的未來憂心忡忡。

        孩子開始的確以為口吃沒有什么大不了的,但經(jīng)過多次較量,漸漸嘗到了口吃的厲害,故而對口吃產(chǎn)生了恐懼和困擾。

        最初孩子多半是由恐懼、驚嚇、忘詞、模仿等因素引起口吃,后來是因害怕口吃而導(dǎo)致口吃。前者是人皆有之的常態(tài)性口吃,后者是伴有心理問題的病態(tài)性口吃。其中的原因,恐怕與家長的過度“關(guān)心”不無關(guān)系。

        因此,遇到家長詢問孩子的口吃問題,我總是說:“有問題的是家長,不是孩子?!?/p>

        家長不解地說:“我們又不口吃,怎么會是我們的問題?”

        我只能說:是你們誤導(dǎo)了孩子。對待兒童口吃,不用任何方法的方法才是最好的方法。

        家長們更是疑惑不解,不用方法去矯正?難道眼睜睜地看著孩子口吃下去?

        在他們看來,口吃僅僅是一種不良說話方式,如不及時管教,就會形成口吃的“惡習(xí)”,長大后就很難改過來。

        家長們的擔(dān)心似乎不無道理。然而許多口吃,如恐懼性口吃,并非語言習(xí)慣。因為世界上沒有越改越嚴(yán)重的習(xí)慣,而且任何習(xí)慣都是習(xí)以為常、司空見慣。但口吃卻越改越嚴(yán)重,讓人恐懼不安,怎么會是習(xí)慣呢?

        其實,孩子也想把話說好,以免家長不高興,但夾在“想說”與“怕說”之間,左右為難,以至腦部活動過于劇烈,使正在發(fā)育的語言中樞處于紊亂狀態(tài),久之就會對大腦語言功能造成影響

        孩子開始的確以為口吃沒有什么大不了的,但經(jīng)過多次較量,漸漸嘗到了口吃的厲害,故而對口吃產(chǎn)生了恐懼和困擾。

        最初孩子多半是由恐懼、驚嚇、忘詞、模仿等因素引起口吃,后來是因害怕口吃而導(dǎo)致口吃。前者是人皆有之的常態(tài)性口吃,后者是伴有心理問題的病態(tài)性口吃。其中的原因,恐怕與家長的過度“關(guān)心”不無關(guān)系。

        因此,遇到家長詢問孩子的口吃問題,我總是說:“有問題的是家長,不是孩子?!?/p>

        家長不解地說:“我們又不口吃,怎么會是我們的問題?”

        我只能說:是你們誤導(dǎo)了孩子。對待兒童口吃,不用任何方法的方法才是最好的方法。

        家長們更是疑惑不解,不用方法去矯正?難道眼睜睜地看著孩子口吃下去?

        在他們看來,口吃僅僅是一種不良說話方式,如不及時管教,就會形成口吃的“惡習(xí)”,長大后就很難改過來。

        家長們的擔(dān)心似乎不無道理。然而許多口吃,如恐懼性口吃,并非語言習(xí)慣。因為世界上沒有越改越嚴(yán)重的習(xí)慣,而且任何習(xí)慣都是習(xí)以為常、司空見慣。但口吃卻越改越嚴(yán)重,讓人恐懼不安,怎么會是習(xí)慣呢?

        其實,孩子也想把話說好,以免家長不高興,但夾在“想說”與“怕說”之間,左右為難,以至腦部活動過于劇烈,使正在發(fā)育的語言中樞處于紊亂狀態(tài),久之就會對大腦語言功能造成影響。

        A有位大學(xué)老師訴說:她的女兒平時背唐詩、讀兒歌很流暢,可就是一次背誦詩詞時出現(xiàn)了幾次口吃,讓她驚訝萬分,憂心如焚。她給筆者傳了一段孩子詩歌朗誦的視頻,請我“鑒定”一下孩子的口吃情況。

        我聽了幾遍都沒有發(fā)現(xiàn)孩子有口吃問題,而這位母親竟然說“發(fā)現(xiàn)了幾次口吃”。這讓我很驚訝。顯微鏡下,纖毫畢現(xiàn),豈有完美無瑕?

        與其說孩子有口吃,倒不如說家長太挑剔。

        B筆者的女兒三歲之前說話伶牙俐齒,可上了幼兒園中班卻突然口吃很厲害,且持續(xù)了較長時間。親友都認(rèn)為是受我的口吃感染,有人甚至建議我和孩子分開一段時期。

        為了防止我的悲劇在孩子身上重演,妻子對女兒實行監(jiān)管:讀課文時有點結(jié)巴,就會嚴(yán)加訓(xùn)斥,甚至用毛線針抽打,罰她重讀。

        因為害怕責(zé)罰,女兒每次發(fā)生口吃,就像做了壞事一樣膽戰(zhàn)心驚看媽媽的反應(yīng)。

        那時候我很少在家。一次,我出差回來看到女兒一邊寫作業(yè)一邊流著眼淚,就問原因。知道情況后,我就和妻子講了許多關(guān)于口吃的道理,她答應(yīng)再也不管孩子的口吃了。

        每當(dāng)孩子口吃時,我們不再訓(xùn)斥,也不再提醒“有話慢慢說”,就當(dāng)放了個屁一樣毫不在意,最多幫她接下卡殼的話。

        由于我們的寬容和“漠視”,孩子慢慢就放下了心理包袱。兩三個月后,孩子說話就恢復(fù)正常了。

        C有個媽媽向筆者陳述了她的孩子的口吃情況—

        我的孩子27個月了。上個星期,由于他不好好吃飯,我就打了他,并且一直在罵他,罵得很兇。孩子哭了,很害怕的樣子,從來沒有過的害怕。第二天孩子說話出現(xiàn)口吃,而且這幾天特別的厲害。我特別后悔。我怕孩子會一直口吃下去,這幾天吃不下東西睡不好覺,聽到兒子口吃的聲音我心如刀絞,卻又一直壓抑著自己讓他好好說,可是他太小了,根本不接受我的教育,我可怎么辦啊,人都快發(fā)瘋了!

        可以看出,這個孩子的口吃是因為媽媽打罵造成恐懼所引起的。這本是正常的心理和語言現(xiàn)象,過不了多久就會消失。但細(xì)心的母親聽在耳中,記在心里,高度關(guān)注。雖然她也懂得不該給孩子增加心理壓力,也假裝若無其事,但這種掩耳盜鈴的做法,適得其反。因為她低估了孩子對大人表情的解讀能力。不知道自己的焦慮,會通過表情傳遞給孩子,讓孩子背負(fù)了心理壓力,導(dǎo)致口吃越來越嚴(yán)重。

        在現(xiàn)實生活中,人們難免會受到外來因素干擾而導(dǎo)致口吃。打罵、驚嚇、歧視、疾病、不良環(huán)境等外部刺激,充其量不過是口吃的誘因而已,若沒有心理因素從中作祟,就不大可能出現(xiàn)口吃的心理問題。但幼兒尚未具備獨立的認(rèn)知能力,所以外部壓力構(gòu)成了幼兒心理問題的主因。

        對孩子來說,最大的壓力往往不是來自別人,而是最親近的人。雖然發(fā)生口吃難免受到嘲笑,但這些傷害對孩子來說簡直微不足道。因為孩子最在意的是他最親最信任的人的態(tài)度。如果這些“最親近的人”都不在乎孩子的口吃,孩子就不大可能會形成口吃的心理問題。

        由此可見,父母善意的“關(guān)心”“提醒”和“訓(xùn)斥”無疑是壓在孩子心頭上的“三座大山”,讓孩子承受巨大的心理壓力。這些壓力必然會加重孩子對說話的恐懼,使說話變得更加困難。

        所以,家長對孩子的口吃不能太敏感。當(dāng)兒童開始口吃時,切勿提醒和不當(dāng)?shù)匕凳荆荒艹靶拓?zé)罵。對孩子說話盡量要輕要慢,句子短一些,并認(rèn)真傾聽孩子表達(dá)的內(nèi)容。

        當(dāng)孩子因口吃陷入迷茫時,如果采用適當(dāng)?shù)恼Z言暗示,能有效終止“口吃習(xí)慣”的形成。比如您可以這樣暗示自己的孩子:“口吃沒有什么,大人也常這樣。你這么聰明,嘴巴肯定跟不上你的小腦筋的轉(zhuǎn)動,這樣就會結(jié)結(jié)巴巴。就像寶寶跟著媽媽在街上跑,你跑不過媽媽,會怎么樣?。繉殞殨拱??那些科學(xué)家、大英雄,和電視里長得好看的叔叔阿姨們,他們說話有時也會結(jié)巴幾次。爸爸和媽媽以前也有口吃,現(xiàn)在不也正常嗎?”

        這樣的暗示,孩子一定會很高興。孩子會覺得:既然自己的偶像都有口吃,我在意它干什么啊?所以,當(dāng)別人嘲笑他的時候,就不再把口吃當(dāng)回事了。

        沒有了心理因素,病態(tài)性口吃就會不攻自破。

        有家長說:我孩子是模仿來的口吃,也要聽之任之嗎?

        兒童出于好奇,喜歡模仿結(jié)巴者說話,久而久之就“學(xué)會了”口吃。

        大多數(shù)模仿了口吃的兒童,在成長過程中漸漸變得不口吃,也有一部分人長大后仍然口吃。

        對待這種模仿性口吃,要么不管;家長要管,就要因勢利導(dǎo),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新的語言方式的興趣,營造新的語言環(huán)境,慢慢地影響孩子。如果采取強硬逼迫,不僅改不了口吃,反而轉(zhuǎn)變成病態(tài)性口吃。

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