何愛中

數(shù)學(xué)知識(shí)來自生活，學(xué)生的生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要使教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，這樣可以更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”，這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教育的必然。其目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，并讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。如何上好這種實(shí)踐活動(dòng)課呢？我就數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)談一些看法：

1.立足綜合，著眼于實(shí)踐

首先應(yīng)突出綜合實(shí)踐活動(dòng)的“綜合性”特點(diǎn)，其內(nèi)涵包括兩層含義：一方面指綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又必須服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。另一方面指數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)打破學(xué)科之間的界限，把其他學(xué)科的知識(shí)以及教學(xué)方法引入數(shù)學(xué)課堂，或把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其他學(xué)科的教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決問題的能力。其次在實(shí)踐活動(dòng)中還應(yīng)著重體現(xiàn)“實(shí)踐第一”，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在深入實(shí)踐中，自己動(dòng)手收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積計(jì)算以后，教師可適當(dāng)安排一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《小小設(shè)計(jì)師》。課上讓學(xué)生測(cè)量一個(gè)肥皂盒的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算肥皂盒的表面積和體積；我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫姆试砗袨榱吮阌谘b肥皂，通常有兩個(gè)面是可以打開的（出示特征），請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些特征設(shè)計(jì)一個(gè)包裝盒；但散裝的肥皂搬運(yùn)起來非常的不方便，現(xiàn)在要設(shè)計(jì)一個(gè)紙箱，剛好裝得下24塊肥皂，你們作為公司的設(shè)計(jì)師，站在公司立場(chǎng)上，可以怎樣進(jìn)行包裝呢？哪種方式包裝更省包裝紙？怎樣設(shè)計(jì)紙箱最省材料？設(shè)計(jì)完成后，能把你們的設(shè)計(jì)想法告訴大家么？接下來每個(gè)小組開始展開活動(dòng)，充分發(fā)揮聰明才智。這一實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)綜合了動(dòng)手測(cè)量、估計(jì)、動(dòng)手操作、計(jì)算物體的表面積、體積以及選擇最佳方案等有關(guān)知識(shí)與方法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中，主觀能動(dòng)作用得以充分發(fā)揮，同時(shí)也體驗(yàn)到成功的樂趣。

2.深研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和方法

教材安排的每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都注意貫徹提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐能力等教育改革的精神，因而都不同程度地體現(xiàn)了開放性和實(shí)踐性。對(duì)此，教師對(duì)教材要有一個(gè)深加工、再創(chuàng)造的過程。教師要科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和方法，使實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)性、趣味性、多樣性、教育性。同時(shí)也要注意小學(xué)數(shù)學(xué)教材提供的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，只是為教師提供了素材和信息。所以組織的實(shí)踐活動(dòng)不要僅限于教材提供的形式和內(nèi)容，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容和學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式開展實(shí)踐活動(dòng)。只要達(dá)到或超過教材所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)的要求就行。

3.從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘?qū)嵺`活動(dòng)的素材

實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的問題是生活中的數(shù)學(xué)問題?！吧钪械臄?shù)學(xué)”包括兩方面的含義：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，它來源于學(xué)生的生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去；另一方面，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)的探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑。

4.采用靈活多樣的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

綜合實(shí)踐活動(dòng)目的是通過學(xué)生的自主探索、合作交流，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，不能為活動(dòng)而活動(dòng)，讓活動(dòng)流于形式。為此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生探索熱情的活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，提高活動(dòng)的實(shí)效性。至于活動(dòng)的組織形式，可以靈活多樣。

4.1活動(dòng)地點(diǎn)可以在教室里，也可以在教室外進(jìn)行。

華羅庚曾經(jīng)說過，對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際，注重實(shí)效性?？梢越M織學(xué)生到操場(chǎng)上、廣場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、觀察。還可以深入工廠、農(nóng)村、家庭搞社會(huì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)。

4.2活動(dòng)形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)，也可以把這三者有機(jī)結(jié)合起來。

在活動(dòng)中必須小組成員先獨(dú)立思考，然后在小組里交流、討論得出最佳的方案，有效發(fā)揮小組合作的作用。這樣的活動(dòng)先是個(gè)人活動(dòng)，然后需要小組或全班學(xué)生的合作才能完成，這樣的活動(dòng)需要三種活動(dòng)形式的有機(jī)結(jié)合。而有些實(shí)踐活動(dòng)只需要個(gè)人或小組單獨(dú)進(jìn)行就可以了。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和要求采用靈活多樣的活動(dòng)組織形式。

4.3活動(dòng)組織體現(xiàn)民主，尊重個(gè)性。

新課標(biāo)基本理念中提到讓“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，“學(xué)生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)傾向”。因此，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要發(fā)揮民主，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生自主組合，以利于最好的合作與交流，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了條件，從教學(xué)方法上提供了保證，從環(huán)境和氛圍上提供了動(dòng)力，使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。以達(dá)到進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的目的。