現(xiàn)代教育過(guò)程中提出了“情感管理”的概念，其主要體現(xiàn)是“以愛(ài)育愛(ài)”的“雙主體育人”新思路?！耙詯?ài)育愛(ài)”是教育規(guī)律，“施愛(ài)——懂愛(ài)——去愛(ài)”是具體方法和措施，我們以自己的赤誠(chéng)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)、懂得自己生活在充滿愛(ài)的大家庭之中。作為一名教育工作者，必須關(guān)心、熱愛(ài)每一名學(xué)生，才能得到他們的支持。熱愛(ài)學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的職責(zé)。

一、為何“用愛(ài)教學(xué)”

著名的教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道。正是在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教育才實(shí)現(xiàn)了其自身的最大價(jià)值。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要教師用愛(ài)的教育進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，用自己高尚的道德情感激發(fā)學(xué)生的道德情感。有一位老師說(shuō)得很好：“教師愛(ài)的本質(zhì)是喚醒。”當(dāng)我們?cè)噲D使教育超越純粹說(shuō)教的范疇，而喚醒學(xué)生沉睡的潛能，取得自我教育的成功時(shí)，才是教育最大的成功。

愛(ài)是人類最復(fù)雜的情感表達(dá)，期待別人的關(guān)愛(ài)是人所共有的心理需求，學(xué)生作為成長(zhǎng)中的人，更需要成人的關(guān)心呵護(hù)。因此，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。

二、如何“用愛(ài)教學(xué)”

1. 嚴(yán)厲之愛(ài)：對(duì)優(yōu)生，切忌“一俊遮百丑”。老師對(duì)某個(gè)學(xué)生的某些品質(zhì)和特點(diǎn)有了良好的印象以后，就認(rèn)為這個(gè)學(xué)生一切都好，就像月亮形成的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴(kuò)散，從而掩蓋了其它品質(zhì)和特點(diǎn)，所以社會(huì)心理素稱之為“光環(huán)效應(yīng)”。

我們老師對(duì)優(yōu)生不宜受光環(huán)效應(yīng)的影響，發(fā)生認(rèn)識(shí)上的偏差，往往不能正確認(rèn)識(shí)優(yōu)生，對(duì)他們某方面優(yōu)點(diǎn)感知很深，就以偏蓋全，一好百好。例如，我班班長(zhǎng)，是個(gè)聰明的男孩，工作負(fù)責(zé)，成績(jī)優(yōu)秀，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員。這樣的孩子，不僅是家長(zhǎng)的寶貝，學(xué)校老師都喜歡他，覺(jué)得這樣的孩子叫人放心?？傻匠醵r(shí)，有同學(xué)反映他英語(yǔ)考試時(shí)偷看，當(dāng)時(shí)我根本不信，并認(rèn)為某些同學(xué)不服氣，故意挑他的刺。后來(lái)我感到：“無(wú)風(fēng)不起浪，事出必有因。”經(jīng)過(guò)調(diào)查，證實(shí)他確有偷看行為，經(jīng)過(guò)我和他家長(zhǎng)的教育，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，并主動(dòng)向全班同學(xué)作了檢討。通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到：不能過(guò)分溺愛(ài)優(yōu)等生，從而忽視了他們的缺點(diǎn)，要注重他們的不足之處，對(duì)他們有更加嚴(yán)厲的要求，以便他們更好的成長(zhǎng)。

2. 關(guān)心之愛(ài)：對(duì)中等生，不要被老師遺忘。我很欣賞一句話：“教師的工作是托起明天的太陽(yáng)?！睙釔?ài)學(xué)生要一視同仁，愛(ài)的天平絕不能放上偏見(jiàn)的砝碼。對(duì)學(xué)生熱愛(ài)而不驕寵，尊重而不遷就，信任而不放任，嚴(yán)格而不苛求。教師必須了解當(dāng)代學(xué)生具有的許多新特點(diǎn)，對(duì)于他們的長(zhǎng)處要肯定，對(duì)于他們的缺點(diǎn)要正確引導(dǎo)。

對(duì)于很多處于中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般不會(huì)犯錯(cuò)誤，基本上按校規(guī)、班紀(jì)做事，這部分人是容易被班主任忽視的人，他們處于被老師遺忘的角落，他們也渴求與老師的交流。對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是理解、關(guān)心和被老師注意。因此，教師應(yīng)該具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心。與學(xué)生為友，走進(jìn)兒童心靈，和他們一起暢想未來(lái)。把自己整個(gè)心靈奉獻(xiàn)給孩子，站在人生的時(shí)代高度，為社會(huì)培養(yǎng)追求真理的人。在我們的工作中，千萬(wàn)不要忽視這一大批中等生，在他們中間大都是我們未來(lái)的建設(shè)者，作為教育工作者，一定要讓他們有個(gè)健全的人格，將來(lái)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

3. 鼓勵(lì)之愛(ài)：對(duì)后進(jìn)生要傾注更多誠(chéng)摯的愛(ài)。愛(ài)優(yōu)生易，愛(ài)后進(jìn)生難，但是作為一名合格的優(yōu)秀教師，必須要對(duì)他們一視同仁。教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)和全面發(fā)展的學(xué)生是容易做到的，對(duì)中等學(xué)生也并不十分困難，而對(duì)那些學(xué)習(xí)品行雙后進(jìn)的學(xué)生就不容易愛(ài)得起來(lái)。這就需要教師擁有廣博的胸懷、海納百川的氣度去包容差生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予他們愛(ài)的鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立自信心，堅(jiān)信自己也是可塑之才，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷拼搏奮斗。

三、如何讓我們的教育充滿愛(ài)

1. 尊重每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。臺(tái)灣教育家高振東先生曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。教師的工作是培養(yǎng)學(xué)生成人和成才。我們要把尊重和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生作為我們工作的準(zhǔn)則，從而使學(xué)生感受到你的愛(ài)是一種純潔無(wú)私的愛(ài)，領(lǐng)略到你所做的一切都是對(duì)他們的奉獻(xiàn)。這時(shí)，就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極上進(jìn)的動(dòng)力，使學(xué)生樂(lè)于接受你的教誨。

2. 要以博愛(ài)之心對(duì)待每一位學(xué)生。成績(jī)的好壞并不能說(shuō)明一個(gè)人一生有無(wú)作為，他的成績(jī)差只是說(shuō)明他在學(xué)習(xí)的這個(gè)領(lǐng)域或沒(méi)有技能，或努力不夠。人無(wú)全才，他在學(xué)習(xí)上不行，那么他一定在其他方面有自己的特長(zhǎng)。我們要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)樹(shù)立他們的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能過(guò)分地溺愛(ài)優(yōu)等生，這樣會(huì)使優(yōu)等生感到：不管做什么事情總是過(guò)高地估計(jì)自己，聽(tīng)不進(jìn)其他學(xué)生的話，自以為是，對(duì)什么事情都是一種無(wú)所謂的態(tài)度，經(jīng)不起半點(diǎn)挫折，一點(diǎn)打擊就讓他一蹶不振，更有甚者會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭。這種愛(ài)不叫愛(ài)，那只是一種慢性毒藥。

教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，教師對(duì)學(xué)生的這份愛(ài)同樣也不會(huì)停歇，愛(ài)的教育正在進(jìn)行著，老師和學(xué)生因?yàn)閻?ài)，都是快樂(lè)的。因此，讓我們?cè)诮逃倪^(guò)程中共同付出愛(ài)，收獲愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感動(dòng)愛(ài)。

作者簡(jiǎn)介：沈杰（1963-），男，吉林人，吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)大口欽中學(xué)，中學(xué)一級(jí)。研究方向：學(xué)生思考能力。