自從世界進入21世紀以來，計算機的應(yīng)用和普及改變了新一代人的生活方式和思想觀念。藉此時代的契機，在語言測試中運用計算機技術(shù)已經(jīng)成為國內(nèi)外語言測試發(fā)展的趨勢。交際語言教學(xué)成為現(xiàn)代語言測試的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。計算機輔助英語測試（computerized language assessments）中的信度和效度是評判測試質(zhì)量的兩個重要標準。計算機輔助英語測試以其獨特的優(yōu)勢為英語測試開辟了一片新的天地。

一、計算機輔助英語測試的理論依據(jù)

要設(shè)計好計算機輔助英語測試系統(tǒng)，提高其信度和效度，就必須對其指導(dǎo)思想的發(fā)展和理論有一個基本的了解和把握。美國教育考試服務(wù)中心提出要建立一種基于培養(yǎng)交際能力的新型英語測試體系。很顯然，這是一種以CLT（communicative language teaching）為基本指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，測試應(yīng)試者交際技能的新型考試模式。CLT是由英國語言學(xué)于20世紀60～70年代提出的，由于它徹底摒棄了先前諸多語言教學(xué)法過分強調(diào)對語言知識的掌握，而把重點放在對交際能力的培養(yǎng)和提高上，大大提高了語言教學(xué)和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效率，因而受到了廣泛的接受和推廣。交際語言能力的測試既包括語法、語篇、社會語言能力和策略能力在內(nèi)的交際語言能力，又以真實性為準則，使應(yīng)試者能同時處理清晰的語言信息和隱含的言語意義或功能意義。交際語言能力的測試有以下幾個主要的特點：（1）能對考試中的語言交際能力進行直接評估；（2）能直接測試應(yīng)試者的綜合語言能力（讀寫和聽說能力）；（3）重視語境化；（4）能用實際的語言材料測試真實有意義的語言；（5）能以互動為基礎(chǔ)，展示應(yīng)試者的語言交際能力。在國外，早在20世紀80年代，對計算機輔助語言測試的研究就已經(jīng)展開，20世紀90年代后期到21世紀初，一些大型考試（如美國的TOEFL）就已經(jīng)采用了這種測試。而在我國，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們越來越多地致力于研究如何將計算機技術(shù)應(yīng)用到諸如大學(xué)英語四、六級考試（CET），英語專業(yè)四、八級考試（TEM）等一些大規(guī)模語言測試中。計算機輔助語言測試結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會進一步提高考試的信度和效度，使考試的內(nèi)容與形式更加科學(xué)合理，測試結(jié)果更加真實地反映出考生的外語綜合應(yīng)用能力。

二、計算機輔助英語測試效度、信度的有用性分析

語言測試不僅僅是成績測試，也是一種水平測試，因為其測試的根本目的在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體的課本內(nèi)容，最終超越所學(xué)內(nèi)容，形成一種能力，既包括語言能力，又包括輔助語言理解與表達的非語言能力。這種可靠性是任何一種考試都不可缺少的一個重要特征，否則，考試成績將無法真實準確地反映出考生的真實水平。計算機化的語言測試能夠準確地體現(xiàn)構(gòu)成英語測試信度的幾對關(guān)系，即：（1）一般因素與信度。（2）環(huán)境因素與信度。（3）個體因素與信度。相比較傳統(tǒng)的紙筆考試，計算機化的語言測試更能全方位的考察應(yīng)試者的語言能力。計算機輔助考試在信度和效度方面有著傳統(tǒng)考試所沒有的優(yōu)勢，并且測試結(jié)果更加真實地反映出應(yīng)試者的外語綜合應(yīng)用能力。

三、計算機輔助英語測試的獨到優(yōu)勢

隨著我國英語教學(xué)改革的發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源加強學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。計算機化的測試有豐富的表現(xiàn)形式，具有生動、直觀、形象的特點。問題可以用文字、圖片、聲音或視頻等多種形式出現(xiàn)，在規(guī)定時間內(nèi)讓考生最大限度地展示出自己的語言運用能力和人際溝通能力。計算機化的測試不僅能夠考查應(yīng)試者的語法、語音等基本語言素質(zhì)，更能考查出考生的思辯能力、理解能力和個人表達能力，對國內(nèi)外文化的了解，對英語表達慣用法的掌握和人際溝通方面外語運用能力等綜合素質(zhì)。

總之，實現(xiàn)語言測試的現(xiàn)代化，與世界接軌是大勢所趨，也是我們今后改革英語測試，提高外語教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

作者簡介：劉雪（1982-），吉林省前郭縣第五中學(xué)教師，中學(xué)二級。研究方向：英語教學(xué)。