高中教育不同于小學(xué)和初中的教育。高中階段的教育在深度和廣度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越義務(wù)教育。義務(wù)教育，是為了提高全民基本素質(zhì)而設(shè)立的普及性的基礎(chǔ)教育。以大學(xué)為代表的高等教育則是培養(yǎng)高端人才的精英教育。誠(chéng)然，高等教育有大眾化的趨勢(shì)，但精英人才最終還是要通過高等教育熔爐的錘煉才能修成正果，練就金身。盡管近些年來大學(xué)普遍擴(kuò)招，但不可否認(rèn)，我們國(guó)家所需要的高端精英人才仍然是由大學(xué)培養(yǎng)的，而且能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的人終究還只是少數(shù)。高中階段的教育，恰恰是連接這兩者的的橋梁。

正是由于高中教育的這種特殊位置，才使得它具有基礎(chǔ)教育和精英選拔的雙重性質(zhì)。高中的畢業(yè)會(huì)考體現(xiàn)的是其基礎(chǔ)教育的一面，而高考的擇優(yōu)錄取則將其精英選拔的性質(zhì)凸顯得淋漓盡致、無以復(fù)加。

下面我結(jié)合自己的工作實(shí)踐來談一談高中階段的精英教育。

首先我要澄清一點(diǎn)，高中階段的精英教育不是忽視學(xué)生主體只抓優(yōu)等生，而是在兼顧正常教學(xué)的前提之下，對(duì)部分學(xué)生乃至絕大部分學(xué)生進(jìn)行的一種“精英意識(shí)”的培養(yǎng)?！洞髮W(xué)》中有“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”的教育理論。它闡明了“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的起點(diǎn)是“格物、致知、正心、誠(chéng)意”。格物就是調(diào)查研究，致知就是認(rèn)清本質(zhì)，誠(chéng)意就是意念誠(chéng)實(shí)，正心就是動(dòng)機(jī)純正。這說明成功的起點(diǎn)是態(tài)度和方法。沒有表里如一的誠(chéng)實(shí)意念，沒有君子慎獨(dú)的德性修養(yǎng)，沒有純正的動(dòng)機(jī)、坦蕩的胸懷，想要成就一番別人成就不了的事業(yè)無疑是天方夜譚。對(duì)于已經(jīng)具備了這個(gè)起點(diǎn)的學(xué)生，我們要錦上添花，對(duì)于那些尚未具備這個(gè)起點(diǎn)的學(xué)生，我們要雪中送炭。人生的進(jìn)步要循序漸進(jìn)，我們要讓每一個(gè)孩子都具備成功人生所必不可少的人生起點(diǎn)。我們要做的，就是要讓孩子具有成為精英所必須具有的思想起點(diǎn)。

針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生的具體狀況，對(duì)其教育的基本方法是：對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行精英培養(yǎng)；對(duì)中等生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行勵(lì)志教育。

一、對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行精英教育

如果近距離地接觸高中生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的腦海中存在一種比較死板的“定位思維”，即我在這個(gè)群體中處于什么樣的地位，我在以后的高考中將會(huì)處于什么樣的地位。而他們的定位方式也比較簡(jiǎn)單：看看近幾年本校的高考成績(jī)，結(jié)合自己在本年級(jí)所處的排名，對(duì)號(hào)入座。比如，一個(gè)年級(jí)排名第一的同學(xué)看了今年的高考成績(jī)后發(fā)現(xiàn)今年的高考第一名考入了山東大學(xué)，他就會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為自己以后也會(huì)考入山東大學(xué)或者考一個(gè)和山東大學(xué)相當(dāng)?shù)膶W(xué)校。這是一種比較消極的定位模式。每個(gè)人的素質(zhì)不同，為什么要把自己限定在別人設(shè)定的框架里呢？在這種思維的束縛中一個(gè)很有潛力的，甚至可以開創(chuàng)奇跡的學(xué)生可能就此止步了。假想一下，如果今年的高考第一名不是考入了山東大學(xué)而是北京大學(xué)，那么我敢說下一屆的第一名的目標(biāo)也會(huì)直指北大清華，即便生不逢時(shí)沒有考上，也一定不會(huì)差得很遠(yuǎn)。這是一種心理暗示，這種暗示是一種潛在的思想，是一種意識(shí)，這種意識(shí)就是“精英意識(shí)”。

當(dāng)一個(gè)有天賦、有素質(zhì)的學(xué)生把自己視為精英去努力的時(shí)候，那么在這種意識(shí)的暗示下，他一定會(huì)迸發(fā)出超乎尋常的能力，取得令人驚嘆的成績(jī)。我教育學(xué)生：人一定要有志向，而且要立就立一個(gè)大的志向！我和班級(jí)特別優(yōu)秀的學(xué)生聊天的時(shí)候，我會(huì)特別堅(jiān)定地對(duì)他說：你是老師這么多年以來看過的最最優(yōu)秀的人，是素質(zhì)最為全面、最有實(shí)力沖擊名校的人，就連老師都自愧不如。第一次和學(xué)生說的時(shí)候，他會(huì)覺得這話特別的假，有些受寵若驚難以置信?？墒俏視?huì)給他分析得有理有據(jù)，給他分析單科成績(jī)，指出他的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間，而且一定要讓他相信，這些是他完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，是完全有能力實(shí)現(xiàn)的。再結(jié)合歷年的高考統(tǒng)計(jì)，結(jié)合他目前的學(xué)習(xí)狀況，告訴他：只要你有這個(gè)志向，只要再加強(qiáng)一下語(yǔ)文的答題技巧，保證一下數(shù)學(xué)的穩(wěn)定性，背誦十篇英語(yǔ)課文，重新整合一下史地政的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練掌握教材，每個(gè)學(xué)科再提高10分——在一年半的時(shí)間里提高10分，難道你做不到嗎？在這樣的分析之后，學(xué)生就信服你了，也就相信自己了。比如她作文寫得好，偶爾我會(huì)給她一個(gè)39分（注：40分滿分，而且那篇作文確實(shí)是滿分作文的水平，沒有弄虛作假的意思）。在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候我還要加上一句，你的作文之所以沒給滿分，是因?yàn)槲淖謺鴮懙们啡币稽c(diǎn)美感，只要再認(rèn)真書寫一點(diǎn)點(diǎn)就是滿分作文。這種暗示和鼓勵(lì)的能量是不可估量的，即便以后他沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，即便和名校失之交臂，我想在這幾年的學(xué)習(xí)中她也學(xué)會(huì)了一種精英意識(shí)，她會(huì)自信地面對(duì)這個(gè)世界的種種競(jìng)爭(zhēng)。

對(duì)高素質(zhì)學(xué)生的精英教育并沒有喪失教育的公平性，道理很簡(jiǎn)單，對(duì)于那些有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生我們?yōu)槭裁床荒芰λ芗暗囟嘟o予他們一些呢？而且在我看來，我們所給予的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們是真正的可造之才，他們天賦聰慧，思維敏捷，刻苦勤奮，永無止境。如果他們?cè)谖覀兊膶W(xué)校中沒有獲得充分的發(fā)展，那么我們的教育無疑是失敗的，而且一敗涂地。雖然今天的社會(huì)已經(jīng)相當(dāng)民主和開放，但是我們必須看到我們的社會(huì)依然需要精英：治國(guó)需要專門的政治家，科研需要專門的科學(xué)家，撐起我們這個(gè)民族脊梁的，為我們披荊斬棘開創(chuàng)道路的正是各個(gè)領(lǐng)域里的高端精英?？粗鴮W(xué)生那充滿求知欲的眼神，我們?cè)跄軣o動(dòng)于衷？對(duì)于這些有能力、有意愿獲得發(fā)展的學(xué)生我們必須不遺余力地去幫助他們，給予他們思想上的引導(dǎo)，智慧上的啟迪，激勵(lì)他們努力成為學(xué)校的精英，成為民族的精英。

二、對(duì)中等生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

首先澄清一下：這里所說的中等生，并不單純是成績(jī)上的中等生，而是指那些態(tài)度端正，勤奮踏實(shí)，但成績(jī)暫時(shí)不夠理想的學(xué)生。在這個(gè)概念中，態(tài)度是第一位的，成績(jī)是第二位的。

我們經(jīng)常關(guān)注那些較為突出的教育案例，卻忽視了就在我們身邊的觸手可及的教育事實(shí)，我們往往驚嘆于某個(gè)老師改變了一個(gè)問題學(xué)生的教育奇跡，卻忽視了我們的班級(jí)里還有無數(shù)遵紀(jì)勤學(xué)、品質(zhì)優(yōu)良的普通學(xué)生，這些中等生才是我們最主要的教育資本。一個(gè)學(xué)生的成功并不能用對(duì)其他學(xué)生的漠視來?yè)Q取。不要認(rèn)為只有會(huì)哭的孩子才餓，那些已經(jīng)餓了卻還堅(jiān)持著不哭的孩子不是更值得我們?nèi)z憫和關(guān)愛嗎？品質(zhì)優(yōu)秀態(tài)度端正的學(xué)生，可能僅僅需要老師在學(xué)法上的些微指點(diǎn)就可以獲得成功，可是很多時(shí)候，老師的精力幾乎全部?jī)A注在了問題學(xué)生身上，以至于他們等了三年也沒有等來老師那貴如春雨的指點(diǎn)。我不是說我們不要關(guān)注問題學(xué)生，而是呼吁教師們能夠更多地關(guān)注意志品質(zhì)優(yōu)良的絕大多數(shù)中等生。他們成功的概率更大，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些存在諸多問題的學(xué)生。他們才是最渴求我們?nèi)ソ逃娜恕?/p>

絕大多數(shù)中等生都具備較好的意志品質(zhì)，很少存在學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的現(xiàn)象。他們所欠缺的是具體的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，如果能夠給他們?cè)诜椒ㄉ辖o予指導(dǎo)，相信他們會(huì)更容易成功。很多時(shí)候，他們是有理想的人，他們有自己的人生目標(biāo)，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能僅僅是某一個(gè)科目的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，就讓他們沉淪于中等生的行列，只要在她們較為薄弱的科目上給予他們充分的、有效的學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們提高成績(jī)，樹立信心，他們完全可以創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。這里，我還要澄清一點(diǎn)，成績(jī)不單純是成績(jī)，不是死板的機(jī)械記憶：首先，成績(jī)是知識(shí)的獲得；其次，成績(jī)的提高也是學(xué)習(xí)能力的提高；第三，在成績(jī)提高的過程中，學(xué)生獲得了前所未有的自信心；最后，在這種克服困難、經(jīng)歷磨練的過程中，提升了學(xué)生本人的思想境界，磨練了意志品質(zhì)，升華了學(xué)生的個(gè)人修為。對(duì)中等生，我們就是要在幫助他們進(jìn)步的過程中，讓他們樹立“要做最好的自我”的信念，不斷地克服困難，不斷地超越自我，贏得更加精彩的人生！當(dāng)一個(gè)人具備了不斷超越自己的追求時(shí)，我們有理由相信，他一定會(huì)成就一番了不起的事業(yè)。

三、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行勵(lì)志教育

學(xué)困生之所以在學(xué)習(xí)上存在諸多困難，原因不外乎以下幾種：基礎(chǔ)較差，難以跟上正常的教學(xué)步伐；態(tài)度不端，毫無斗志，不思進(jìn)取；自信心嚴(yán)重喪失，妄自菲?。淮嬖诓涣剂?xí)慣，難以自制；除此之外，確實(shí)也存在個(gè)別接受知識(shí)能力較弱的學(xué)生。其實(shí)，只要學(xué)生智力水平正常，他就完全可以完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)。在智力水平不存在障礙的前提下，任何學(xué)生都具備成為優(yōu)等生的可能性。而阻礙他們進(jìn)步，阻礙他們成為優(yōu)等生的最大的障礙就是他們的心態(tài)，他們的習(xí)慣，他們思想意識(shí)，他們的意志力水平。我們常說“世上無難事，只要有心人”，一個(gè)人如果沒有一顆進(jìn)取心，那么要求他取得進(jìn)步那幾乎是完全不可能的。學(xué)困生要洗心革面，要脫胎換骨，要“洗思想”、“革陋習(xí)”，要“脫自棄”、“換自強(qiáng)”。唯有如此，學(xué)困生才能開始他的新生。如果僅僅靠強(qiáng)迫，即便暫時(shí)取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，這些成績(jī)?cè)缤硪矔?huì)喪失殆盡，付諸東流。這就要結(jié)合每個(gè)學(xué)困生的具體情況，對(duì)其進(jìn)行感化說服教育，激勵(lì)他的斗志，讓他學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)自我反省，確立正確的是非觀，向善遠(yuǎn)惡，實(shí)現(xiàn)自我約束。這是所有的教學(xué)工作中最為艱難的工作，需要些佛祖“割肉貿(mào)鴿”的精神，非一日之功，非一蹴可就。以目前教學(xué)班級(jí)的人數(shù)來看，一個(gè)班主任老師是難以完成這樣艱巨的任務(wù)的。這確實(shí)是一個(gè)難以有效解決的難題，還需要我們認(rèn)真研究。除了班主任老師要有無私奉獻(xiàn)的精神，如何在制度上、方法上加以保證顯得更加重要。畢竟以上言論不過是一些理論，要想落到實(shí)處，還需要在實(shí)踐中不斷摸索，找到一個(gè)切實(shí)可行的方法，將其不折不扣地落實(shí)。

作者簡(jiǎn)介：高玉蓮，吉林省汪清縣第四中學(xué)，中學(xué)一級(jí)。