一、實(shí)施科學(xué)管理，注重理念策略研究，努力創(chuàng)建全面發(fā)展平臺(tái)

1. 實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為，不僅要建構(gòu)新課程的有效課堂教學(xué)理念，而且要實(shí)施有效的行動(dòng)策略；不僅要有適合課堂教學(xué)的有效行動(dòng)，而且要師生成長(zhǎng)發(fā)展有效，教得幸福，學(xué)得快樂(lè)，質(zhì)量不斷提升。首先是建立學(xué)生自主管理、自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的民主管里體系；其次是采取全方位、多渠道、多層次的教育途徑，使學(xué)生在思想政治品德上得到全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。以教學(xué)為中心，培養(yǎng)“雙基”、“二力”，發(fā)展特長(zhǎng)，減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高效率，創(chuàng)新質(zhì)量，建立課堂教學(xué)為主，課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)體系。

2. 建構(gòu)有效的理念策略，全面提高教學(xué)效益。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，嚴(yán)格貫徹教學(xué)常規(guī)，積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。確立課堂教學(xué)教改思路：以貫徹課堂教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線，創(chuàng)新為主題”，以學(xué)科有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為要求，努力向課堂45分鐘要效率。課堂教學(xué)中注意了大容量、快節(jié)奏﹑高效益、高密度，既抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又開(kāi)展電化教學(xué)。大膽探索和實(shí)施“主體型單元教學(xué)”模式，在課堂教學(xué)中積極探索“三先”（規(guī)律讓學(xué)生先找，課本讓學(xué)生先讀，例題讓學(xué)生先做）、“五讓”（目標(biāo)讓學(xué)生明確，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，疑難讓學(xué)生剖析，結(jié)論讓學(xué)生歸納）的做法，收到了師生素質(zhì)同步提高的效果。

二、改變備課方式，注重聽(tīng)評(píng)課研究，打造校本教研平臺(tái)

1. 重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。針對(duì)教師教案缺乏以人為本的人性化，為了減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，達(dá)到每一節(jié)課都是集體智慧的結(jié)晶，從而提高課堂教學(xué)效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。根據(jù)新課標(biāo)“指導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作式學(xué)習(xí)；教給學(xué)生自主、探究、合作式學(xué)習(xí)的方法”的要求，課改教案設(shè)計(jì)突出五個(gè)方面要求：明確教學(xué)目標(biāo)；突出教學(xué)方法；列出教學(xué)程序；反映學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重教學(xué)反思。在備課中，變以個(gè)體為主的備課行為為集體說(shuō)評(píng)式備課。

2. 注重聽(tīng)評(píng)課的改革研究。在加強(qiáng)備課研究的同時(shí)，還注重聽(tīng)課筆記的改革和聽(tīng)評(píng)課的研究：突出聽(tīng)評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)五方面的要求；突出科學(xué)處理教材；突出學(xué)生參與水平；突出師生平等互動(dòng)，創(chuàng)建幸?？鞓?lè)課堂，與教案的改革遙相呼應(yīng)，形成體系，促進(jìn)教師建立新的教學(xué)觀，為提高質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

三、改革學(xué)習(xí)方式，注重合作學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)學(xué)生主體參與平臺(tái)

進(jìn)入新一輪課改以來(lái)，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式已成為教師課堂教學(xué)中研究直面的新課題，而改變學(xué)習(xí)方式是新課改的核心，那么，如何建立全方位高效運(yùn)作策略呢？

1. 充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值內(nèi)涵，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)研究。提到合作學(xué)習(xí)，許多教師想到的就是小組討論，所能做的就是在一節(jié)課上空出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生匆匆忙忙分組討論，這是典型的“有合作之形，無(wú)合作之實(shí)”現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，學(xué)校必須充分利用教研日，對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并打印成文發(fā)給每位老師，繼而讓教師自主探索實(shí)踐和體驗(yàn)，而后進(jìn)行課堂教學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)的交流和班級(jí)管理的交流，使全體教師認(rèn)識(shí)到：合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，雖然單干、競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)客觀存在的，但合作更是現(xiàn)代人必備的時(shí)代精神。尤其是在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是全方位高效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要學(xué)習(xí)方式。

2. 建立創(chuàng)新合作小組，追求互動(dòng)和成功。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的雙邊互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的多向合作性互動(dòng)，特別是把生生之間的互動(dòng)合作當(dāng)作提高學(xué)習(xí)成績(jī)、尚待開(kāi)發(fā)的人力資源和解決課堂活起來(lái)的重要課題。

在合作學(xué)習(xí)中教師以指導(dǎo)者、幫助者的姿態(tài)出現(xiàn)于課堂教學(xué)的情景，會(huì)使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，使獲得的知識(shí)更易保持長(zhǎng)久記憶，更利于學(xué)會(huì)與別人的合作方法，發(fā)展與別人的合作能力，形成共同合作的行為，培養(yǎng)了合作的精神，從而實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量大面積的提升。

作者簡(jiǎn)介：梁益壽，女，山西壽陽(yáng)人，山西省晉中市壽陽(yáng)第二中學(xué)，中學(xué)二級(jí)。研究方向：課程改革。