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        家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)教育的思考

        2013-12-10 03:40:46于娜
        科學(xué)時代·上半月 2013年11期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)能力課程體系教學(xué)模式

        于娜

        【摘 要】職業(yè)教育的家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)是以我國家具終端銷售的行業(yè)需求為目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)的,如何將專業(yè)教育與藝術(shù)素質(zhì)充分的結(jié)合起來,成為現(xiàn)在家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)建設(shè)影響教育成果的一個關(guān)鍵因素。本文就家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)教育的相互結(jié)合做了一些方法的分析。

        【關(guān)鍵詞】家具賣場設(shè)計與管理;藝術(shù)素質(zhì)教育;課程體系;教學(xué)模式;素質(zhì)能力

        家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)是以我國家具終端銷售的行業(yè)需求為目標(biāo),培養(yǎng)賣場設(shè)計、銷售管理的高素質(zhì)、高技能人才。家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)的設(shè)置,以“重能力、講素質(zhì)、求實用”為指導(dǎo)思想,以現(xiàn)代社會人才市場職業(yè)技能需求為導(dǎo)向,以為家具企業(yè)提供人才服務(wù)為主體目標(biāo)。高等職業(yè)教育強調(diào)的是以德,智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)的全面性,以實際應(yīng)用為重點的實踐性,以熟悉掌握先進(jìn)知識和實用技能為標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性,以適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要,即強調(diào)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和能力。該專業(yè)要求學(xué)生除了要具備基本技能之外還需具有一定藝術(shù)素養(yǎng),以適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展要求。

        目前,高職院校的藝術(shù)素質(zhì)教育基本上是與專業(yè)教育脫節(jié)狀態(tài),沒有真正融注在各種教育內(nèi)容與教育形式之中的。該專業(yè)的藝術(shù)教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價等內(nèi)容只有與專業(yè)整體培養(yǎng)目標(biāo)融為一個郵寄的整體,相互關(guān)聯(lián)、相互作用才能達(dá)到最佳的教育效果。

        一、結(jié)合專業(yè)需求,構(gòu)建新的課程體系,拓展專業(yè)素質(zhì)

        家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)是一個新興專業(yè),綜合學(xué)科,除了要掌握家具以及室內(nèi)藝術(shù)的歷史之外,還需把握社會發(fā)展的趨勢,站在市場之上,以此為根據(jù)制定專業(yè)的教學(xué)計劃,從基礎(chǔ)課程開始,涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課三個階段,彼此聯(lián)系、溝通。將美術(shù)、設(shè)計藝術(shù)、文化藝術(shù)等結(jié)合起來,貫穿教育始終,強調(diào)聯(lián)系性、共通性、連貫性的原則,是單門課程不在培養(yǎng)單一能力,逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)不是技能教育更不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家,而是通過這種技能、知識和修養(yǎng),提高審美境界,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力,陶冶情操。逐步做到從不懂欣賞到會欣賞到渴望欣賞的高度。如果偏離了這個軌道,那么所謂的啟發(fā)心智、促進(jìn)形象思維、培養(yǎng)審美情趣和能力、激發(fā)創(chuàng)造力的藝術(shù)素質(zhì)教育也就失去了正確的方向,課程設(shè)置形同虛設(shè)了。雖然站在職業(yè)教育的角度上進(jìn)行融會貫通非常困難,但是終歸有一些內(nèi)容和方式可以在這種全面行為中起最突出和最直接的作用,是最為適宜的和最為有效的。

        二、實行多元化教學(xué)模式,提高學(xué)習(xí)興趣

        在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式中,教師和學(xué)生大部分都是在畫室等類的教室中完成教學(xué)的。授課過程簡單,教師只能通過一些傳統(tǒng)教學(xué)上使用的靜物模型、石膏人像形式上的物品去努力讓學(xué)生掌握如何勾線、如何上色調(diào),這樣的后果就是學(xué)生被動地去學(xué)習(xí),達(dá)不到好的教學(xué)效果。

        要想適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才,就要實現(xiàn)教學(xué)模式多元化。藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)方式需要創(chuàng)新,與專業(yè)緊密結(jié)合。創(chuàng)意性的教學(xué)方法對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育尤為重要,它能夠縮短學(xué)生與教師之間的距離,能夠激發(fā)師生互動交流的設(shè)計熱情,也能夠充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如:經(jīng)常讓學(xué)生去接觸專業(yè),了解行業(yè)。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性又能夠鍛煉學(xué)生在專業(yè)、社會中的個人適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)素描的時候可以直接使用家具專業(yè)產(chǎn)品作為靜物繪畫,并根據(jù)職業(yè)技能的需要,增加設(shè)計速寫的課時量,利用一體化教室和實訓(xùn)基地鍛煉學(xué)生的快速繪畫能力。還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加一些國際國內(nèi)的設(shè)計比賽,請一些學(xué)者專家到學(xué)校進(jìn)行講座,引導(dǎo)師生共同創(chuàng)辦實踐工作室等,為學(xué)生創(chuàng)造一個開放式的具有濃厚設(shè)計氛圍的教學(xué)環(huán)境。

        藝術(shù)素質(zhì)教育的穩(wěn)定性和傳承性特別強。除了老師的直接傳授外,為了徹底掌握這門技藝,就要不斷地去回顧、觀摩這一門技藝曾經(jīng)具有的高度和面貌。在這種追尋和追問中,漸漸養(yǎng)成了一種藝術(shù)學(xué)習(xí)者對歷史的尊重態(tài)度和使他們對藝術(shù)更加深入的了解。

        三、聯(lián)系專業(yè)教育與藝術(shù)教育,培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)能力

        家具行業(yè)具有其一定的特殊性,各國藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展歷程在家具行業(yè)的發(fā)展中均占有重要地位,可以說家具的發(fā)展歷史就是世界的藝術(shù)發(fā)展史。掌握世界藝術(shù)的發(fā)展歷程對現(xiàn)階段的大部分高職院校學(xué)生來說具有一定的困難,必須循序漸進(jìn)。從藝術(shù)的角度,增加實踐環(huán)節(jié),或就以實踐為主進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。

        首先,改變學(xué)生在接受教育過程中處于被接受者、被塑者的地位,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、保證學(xué)生的藝術(shù)獨立性、全面性。發(fā)展學(xué)生的主體地位,從而確立學(xué)生在藝術(shù)教育中的主體地位,真正調(diào)動起他們作為自身審美發(fā)展主題的自主性、創(chuàng)造性和獨特性。比如:將《家具發(fā)展史》課程根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分解,將其拆分為《古典家具風(fēng)格辨析》與《現(xiàn)代家具賞析》兩門課程,融合色彩、雕刻、文學(xué)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)等學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生辨析、賞析家居藝術(shù)的素質(zhì)。其次,教師必須運用新職教理念指導(dǎo)教學(xué),與學(xué)生平等交往,以探索的模式教學(xué),積極互動,共同發(fā)展。再次,教師的綜合藝術(shù)素質(zhì)必須加強,才能勝任融合了藝術(shù)技能的新型專業(yè)課程的教學(xué)工作。

        四、大力加強校園藝術(shù)教育,開展特色文化藝術(shù)活動

        藝術(shù)素質(zhì)教育需要營造一個大環(huán)境。學(xué)院可成立各類藝術(shù)社團,開展特色文化藝術(shù)活動,豐富校園文化生活。開展特色文化藝術(shù)活動,有針對性的參加藝術(shù)展,將專業(yè)知識學(xué)習(xí)和藝術(shù)教育有機地融合起來。學(xué)院不斷拓展藝術(shù)活動的載體,深化藝術(shù)活動的內(nèi)容,擴大學(xué)生團體受眾面,使校園藝術(shù)氛圍越來越濃厚,有利于學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

        家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)的學(xué)生可以有針對性的參加一些文藝活動、藝術(shù)講座或展覽。比如:演講賽、書畫展、文學(xué)作品賞析會、文物展、古典文學(xué)賞析會等活動,有利于增強自身的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)。

        藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的最終指向是藝術(shù)表達(dá)能力的發(fā)展和作品的產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者在老師的指導(dǎo)下,不斷地去觀察、比較、分析、認(rèn)識,選擇和放棄,不斷地回答自己應(yīng)當(dāng)怎樣做和下一步應(yīng)當(dāng)怎樣做。在聽取老師的介紹和接受輿論的影響時,自己內(nèi)心本能地或不斷地斟酌、試想、否定和嘗試,這些都極大地刺激和依賴于獨立思考,鍛煉和發(fā)展著一個人的獨立思考能力和習(xí)慣。

        課題:

        本文為黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《高職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實踐》研究成果。課題編號:HGJXHC111309

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