夏窈貞

【摘 要】根據(jù)高職人才培養(yǎng)要求，通過對(duì)建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案的分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的考核方案進(jìn)行了分析，提出了技能考核的改革設(shè)想及方案。

【關(guān)鍵詞】高職；課程改革；技能考核

一、引言

這門課程是我們浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程。也是其他高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。課程的內(nèi)容整合了工程制圖和房屋建筑學(xué)這二門課程的內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程圖識(shí)圖能力出發(fā)，我們的課堂教學(xué)多媒體教室結(jié)合1：1建筑模型展示室以及房屋構(gòu)造展示室等實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，工程實(shí)例、實(shí)訓(xùn)案例均來自企業(yè)一線，附錄為近年新建的實(shí)際工程施工圖，學(xué)習(xí)時(shí)便于理論與實(shí)踐相結(jié)合，各項(xiàng)目下又設(shè)置若干學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，包括繪制心中的一棟建筑圖，標(biāo)出建筑各部位名稱；識(shí)讀建筑形體投影圖；初識(shí)房屋建筑施工圖；識(shí)讀地下室防水防潮構(gòu)造圖；識(shí)讀墻身構(gòu)造圖；識(shí)讀樓地層構(gòu)造圖；識(shí)讀樓梯構(gòu)造圖；識(shí)讀屋頂構(gòu)造圖；識(shí)讀建筑施工圖首頁圖和總平面圖；識(shí)讀建筑平面圖；識(shí)讀建筑立面圖；識(shí)讀建筑剖面圖；識(shí)讀建筑詳圖；識(shí)讀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總說明；識(shí)讀鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖；識(shí)讀房屋結(jié)構(gòu)施工圖；施工圖綜合識(shí)圖；施工圖審圖；施工圖會(huì)審；新農(nóng)村獨(dú)院式住宅樓設(shè)計(jì)等。通過讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，即識(shí)圖技能的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)技能人才的目標(biāo)。本人從教一年多來頗有感觸，學(xué)習(xí)建筑識(shí)圖與構(gòu)造這門課程能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、房屋建筑工程圖識(shí)圖能力、工業(yè)與民用建筑常見構(gòu)造節(jié)點(diǎn)處理能力。

二、課程考核

本課程的考核分理論和技能兩項(xiàng)，考核目的是為提高課程教學(xué)效果，總結(jié)教為學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以及為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的識(shí)圖基礎(chǔ)。

考核目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

（1）能正確識(shí)讀建筑形體投影圖，能正確使用繪圖工具和儀器進(jìn)行繪圖

（2）能夠正確閱讀及合理選擇建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖

（3）能測(cè)繪及初步設(shè)計(jì)典型建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)

（4）能應(yīng)用國家制圖標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范

2.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的基本規(guī)定

（2）掌握正投影原理，掌握建筑形體的表達(dá)方法

（3）掌握建筑構(gòu)造的基本知識(shí)

（4）熟悉常用建筑構(gòu)造原理及常見典型做法、掌握構(gòu)造節(jié)點(diǎn)圖示方法和圖示內(nèi)容

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）能獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)

（2）能團(tuán)隊(duì)合作

（3）具有一絲不茍的工作態(tài)度和作風(fēng)

（4）有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

理論方面：包括平時(shí)成績出勤、各項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練、上課紀(jì)律等，階段即機(jī)上測(cè)試，期末以試卷形式考試，考核識(shí)圖與構(gòu)造的基礎(chǔ)及必備知識(shí)，內(nèi)容比較多，上課時(shí)間比較緊。具體內(nèi)容比較細(xì)，要求老師和學(xué)生都要有足夠的耐心，理論知識(shí)力求指導(dǎo)技能操作。理論和技能結(jié)合的深度還不夠，對(duì)規(guī)范的講解需要再多花時(shí)間，以便讓學(xué)生會(huì)更好地運(yùn)用。規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要加強(qiáng)新規(guī)范的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)識(shí)圖的細(xì)部構(gòu)造，以所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用。

技能考核：在課內(nèi)老師的監(jiān)控下完成測(cè)繪圖紙或設(shè)計(jì)圖紙等成果部分抄繪圖紙?jiān)试S在課后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。屬于過程考核，每個(gè)任務(wù)的成績?cè)u(píng)定按各任務(wù)書中制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，總評(píng)成績由各任務(wù)成績，按一定比例統(tǒng)計(jì)形成，總分一百分。每個(gè)任務(wù)分學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，每個(gè)項(xiàng)目的成績又包含出勤、學(xué)習(xí)工作態(tài)度等素質(zhì)和成果成績。

技能考核的意圖是考核學(xué)生空間想象能力、建筑構(gòu)造識(shí)圖和處理能力以及建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的應(yīng)用能力。

1.設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)多，普及至每次課的大部分能力點(diǎn)，突出了過程，因此面廣、量大，具有全面性。

2. 設(shè)計(jì)過程考核與階段考核的結(jié)合，教學(xué)效果注重突出過程評(píng)價(jià)，突出學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。這種評(píng)價(jià)體系從根本上引導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)教師的教，考核結(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實(shí)學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)崗位需要。

3.體現(xiàn)了教學(xué)做一體化的理念。通過學(xué)中做、做中學(xué)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較好，提高學(xué)習(xí)效率，理論知識(shí)與實(shí)踐技能相對(duì)接，能學(xué)以致用。

4.設(shè)計(jì)了部分任務(wù)運(yùn)用分組討論合作學(xué)習(xí)法。在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。同時(shí)可以提高學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，溝通交流的能力，提高職業(yè)素質(zhì)。

5.檢查本課程的技能教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、技能考核優(yōu)點(diǎn)

1.項(xiàng)目任務(wù)多，覆蓋面廣，訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力、識(shí)圖能力、繪圖能力。每項(xiàng)目下設(shè)若干任務(wù)。

2.教學(xué)效果注重突出過程評(píng)價(jià)，突出學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。這種評(píng)價(jià)體系從根本上引導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)教師的教，考核結(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實(shí)學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)崗位需要。

3.體現(xiàn)了教學(xué)做一體化的理念。通過學(xué)中做、做中學(xué)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較好，提高學(xué)習(xí)效率。

4.每項(xiàng)目及任務(wù)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考核表，項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)方面，注重過程評(píng)價(jià)?？己私Y(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實(shí)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注重能力訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生將來的適崗能力。

5.多個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)為分組討論合作完成，在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，共同提高。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，溝通交流的能力，提高職業(yè)素質(zhì)。

6.考核表采用了電子表格自動(dòng)計(jì)算，簡化了計(jì)算程序。

7.階段性的技能測(cè)試可檢驗(yàn)駕證式考核的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、技能考核缺點(diǎn)

1.教師用心設(shè)計(jì)了考核項(xiàng)目，但是學(xué)生貫徹不夠，抄襲現(xiàn)象普遍存在，效果不如預(yù)期中好。

2.考核由個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三部分組成，少部分?jǐn)?shù)學(xué)生對(duì)自己或組員的任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)不客觀，對(duì)自己評(píng)價(jià)過高。

3.部分學(xué)生對(duì)自己的繪圖要求較低，草草完成自己的圖紙，目的只是敷衍教師。

4.部分學(xué)生上交情況較理想，但大多質(zhì)量不高，教師圖紙批改量大，反饋不夠及時(shí)。

五、技能考核改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)考核過程的監(jiān)控，嚴(yán)肅紀(jì)律性。

2.提高學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的客觀性。

3.項(xiàng)目整合，設(shè)置較少但是精致的項(xiàng)目，一方面減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面減輕教師的批閱工作，使之有更多的精力把考核情況反饋給學(xué)生。

4.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，讓他們對(duì)自己應(yīng)有更高的要求，技能考核不是為了敷衍老師，而是為了真真實(shí)實(shí)地提高自己的技能，應(yīng)杜絕相互抄襲的現(xiàn)象。矛盾地說，本課程的項(xiàng)目設(shè)置總體合理，但是考慮到所任教的學(xué)生，素質(zhì)方面，自學(xué)能力方面，自覺性方面普遍不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不理想，教師在技能考核的過程中，很大程度上，對(duì)他們的要求都要打折扣，妥協(xié)的水分較多。本課程技能考核實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的最有效的途徑，就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，但是這一目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。一方面教師要精益求精設(shè)置項(xiàng)目，另一方面也要學(xué)院多方配合，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

六、結(jié)束語

本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證認(rèn)真地完成一定數(shù)量的作業(yè)和習(xí)題。平時(shí)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)空間想象能力培養(yǎng)繪圖與讀圖能力。進(jìn)入專業(yè)圖階段后，在可能的條件下，宜盡多地閱讀和繪制一些專業(yè)圖，讀圖與制圖訓(xùn)練結(jié)合起來。學(xué)習(xí)房屋構(gòu)造應(yīng)該聯(lián)系周圍建筑，多聯(lián)系工程實(shí)際，建立感性認(rèn)識(shí)便于理解，逐步增強(qiáng)自學(xué)能力。

我們往屆的學(xué)生通過在校不到二年時(shí)間的學(xué)習(xí)，出校門就可以頂崗了。他們看得懂施工圖，可以去當(dāng)一線施工員，會(huì)參照施工圖紙核對(duì)施工現(xiàn)場，還能參與施工現(xiàn)場的施工放樣，甚至可以勝任施工管理、監(jiān)理等工作。這是跟我們合理的教學(xué)安排分不開的，專業(yè)老師每年都要走訪頂崗實(shí)習(xí)生，深入工地現(xiàn)場，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、企業(yè)師傅交流，去了解企業(yè)和學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求和建議，希望能為教學(xué)改革服務(wù)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的學(xué)生評(píng)價(jià)也非常高。

最后希望我們的學(xué)院能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂淑珍，楊云會(huì).建筑識(shí)圖與構(gòu)造. 2011（11）.

[2]金梅珍，楊云會(huì).建筑識(shí)圖與構(gòu)造技能訓(xùn)練手冊(cè). 2012（08）.