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        高職建筑識圖與構(gòu)造課程考核方法分析及改進(jìn)

        2013-12-10 03:40:46夏窈貞
        科學(xué)時代·上半月 2013年11期
        關(guān)鍵詞:課程改革高職

        夏窈貞

        【摘 要】根據(jù)高職人才培養(yǎng)要求,通過對建筑識圖與房屋構(gòu)造課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案的分析,結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,對該課程的考核方案進(jìn)行了分析,提出了技能考核的改革設(shè)想及方案。

        【關(guān)鍵詞】高職;課程改革;技能考核

        一、引言

        這門課程是我們浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程。也是其他高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。課程的內(nèi)容整合了工程制圖和房屋建筑學(xué)這二門課程的內(nèi)容,從培養(yǎng)學(xué)生的實際工程圖識圖能力出發(fā),我們的課堂教學(xué)多媒體教室結(jié)合1:1建筑模型展示室以及房屋構(gòu)造展示室等實訓(xùn)室進(jìn)行。以真實的工程項目為載體,工程實例、實訓(xùn)案例均來自企業(yè)一線,附錄為近年新建的實際工程施工圖,學(xué)習(xí)時便于理論與實踐相結(jié)合,各項目下又設(shè)置若干學(xué)習(xí)性工作任務(wù),包括繪制心中的一棟建筑圖,標(biāo)出建筑各部位名稱;識讀建筑形體投影圖;初識房屋建筑施工圖;識讀地下室防水防潮構(gòu)造圖;識讀墻身構(gòu)造圖;識讀樓地層構(gòu)造圖;識讀樓梯構(gòu)造圖;識讀屋頂構(gòu)造圖;識讀建筑施工圖首頁圖和總平面圖;識讀建筑平面圖;識讀建筑立面圖;識讀建筑剖面圖;識讀建筑詳圖;識讀結(jié)構(gòu)設(shè)計總說明;識讀鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖;識讀房屋結(jié)構(gòu)施工圖;施工圖綜合識圖;施工圖審圖;施工圖會審;新農(nóng)村獨院式住宅樓設(shè)計等。通過讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù),即識圖技能的訓(xùn)練,從而達(dá)到培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)技能人才的目標(biāo)。本人從教一年多來頗有感觸,學(xué)習(xí)建筑識圖與構(gòu)造這門課程能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、房屋建筑工程圖識圖能力、工業(yè)與民用建筑常見構(gòu)造節(jié)點處理能力。

        二、課程考核

        本課程的考核分理論和技能兩項,考核目的是為提高課程教學(xué)效果,總結(jié)教為學(xué)經(jīng)驗,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,以及為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的發(fā)展打下堅實的識圖基礎(chǔ)。

        考核目標(biāo):

        1.能力目標(biāo)

        (1)能正確識讀建筑形體投影圖,能正確使用繪圖工具和儀器進(jìn)行繪圖

        (2)能夠正確閱讀及合理選擇建筑構(gòu)造節(jié)點詳圖

        (3)能測繪及初步設(shè)計典型建筑構(gòu)造節(jié)點

        (4)能應(yīng)用國家制圖標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范

        2.知識目標(biāo)

        (1)掌握《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的基本規(guī)定

        (2)掌握正投影原理,掌握建筑形體的表達(dá)方法

        (3)掌握建筑構(gòu)造的基本知識

        (4)熟悉常用建筑構(gòu)造原理及常見典型做法、掌握構(gòu)造節(jié)點圖示方法和圖示內(nèi)容

        3.素質(zhì)目標(biāo)

        (1)能獨立思考、自主學(xué)習(xí)

        (2)能團(tuán)隊合作

        (3)具有一絲不茍的工作態(tài)度和作風(fēng)

        (4)有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

        理論方面:包括平時成績出勤、各項目任務(wù)訓(xùn)練、上課紀(jì)律等,階段即機上測試,期末以試卷形式考試,考核識圖與構(gòu)造的基礎(chǔ)及必備知識,內(nèi)容比較多,上課時間比較緊。具體內(nèi)容比較細(xì),要求老師和學(xué)生都要有足夠的耐心,理論知識力求指導(dǎo)技能操作。理論和技能結(jié)合的深度還不夠,對規(guī)范的講解需要再多花時間,以便讓學(xué)生會更好地運用。規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn),要加強新規(guī)范的學(xué)習(xí),強調(diào)識圖的細(xì)部構(gòu)造,以所學(xué)的理論知識指導(dǎo)實際應(yīng)用。

        技能考核:在課內(nèi)老師的監(jiān)控下完成測繪圖紙或設(shè)計圖紙等成果部分抄繪圖紙允許在課后規(guī)定的時間內(nèi)完成。屬于過程考核,每個任務(wù)的成績評定按各任務(wù)書中制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定,總評成績由各任務(wù)成績,按一定比例統(tǒng)計形成,總分一百分。每個任務(wù)分學(xué)生自評、小組互評、教師評價,每個項目的成績又包含出勤、學(xué)習(xí)工作態(tài)度等素質(zhì)和成果成績。

        技能考核的意圖是考核學(xué)生空間想象能力、建筑構(gòu)造識圖和處理能力以及建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的應(yīng)用能力。

        1.設(shè)計的項目任務(wù)多,普及至每次課的大部分能力點,突出了過程,因此面廣、量大,具有全面性。

        2. 設(shè)計過程考核與階段考核的結(jié)合,教學(xué)效果注重突出過程評價,突出學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合。這種評價體系從根本上引導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)教師的教,考核結(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)崗位需要。

        3.體現(xiàn)了教學(xué)做一體化的理念。通過學(xué)中做、做中學(xué),更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)效果較好,提高學(xué)習(xí)效率,理論知識與實踐技能相對接,能學(xué)以致用。

        4.設(shè)計了部分任務(wù)運用分組討論合作學(xué)習(xí)法。在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補,共同提高。同時可以提高學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)團(tuán)隊合作,溝通交流的能力,提高職業(yè)素質(zhì)。

        5.檢查本課程的技能教學(xué)效果,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

        三、技能考核優(yōu)點

        1.項目任務(wù)多,覆蓋面廣,訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力、識圖能力、繪圖能力。每項目下設(shè)若干任務(wù)。

        2.教學(xué)效果注重突出過程評價,突出學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合。這種評價體系從根本上引導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)教師的教,考核結(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)崗位需要。

        3.體現(xiàn)了教學(xué)做一體化的理念。通過學(xué)中做、做中學(xué),更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)效果較好,提高學(xué)習(xí)效率。

        4.每項目及任務(wù)都設(shè)計了相應(yīng)的考核表,項目評價包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價方面,注重過程評價??己私Y(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實學(xué),引導(dǎo)學(xué)生注重能力訓(xùn)練,更好地培養(yǎng)學(xué)生將來的適崗能力。

        5.多個項目或任務(wù)為分組討論合作完成,在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí),共同提高。培養(yǎng)團(tuán)隊合作,溝通交流的能力,提高職業(yè)素質(zhì)。

        6.考核表采用了電子表格自動計算,簡化了計算程序。

        7.階段性的技能測試可檢驗駕證式考核的效果,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

        四、技能考核缺點

        1.教師用心設(shè)計了考核項目,但是學(xué)生貫徹不夠,抄襲現(xiàn)象普遍存在,效果不如預(yù)期中好。

        2.考核由個人自評、小組互評、教師評價三部分組成,少部分?jǐn)?shù)學(xué)生對自己或組員的任務(wù)完成情況評價不客觀,對自己評價過高。

        3.部分學(xué)生對自己的繪圖要求較低,草草完成自己的圖紙,目的只是敷衍教師。

        4.部分學(xué)生上交情況較理想,但大多質(zhì)量不高,教師圖紙批改量大,反饋不夠及時。

        五、技能考核改進(jìn)措施

        1.加強考核過程的監(jiān)控,嚴(yán)肅紀(jì)律性。

        2.提高學(xué)生自評、小組互評的客觀性。

        3.項目整合,設(shè)置較少但是精致的項目,一方面減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),另一方面減輕教師的批閱工作,使之有更多的精力把考核情況反饋給學(xué)生。

        4.對學(xué)生加強思想教育,讓他們對自己應(yīng)有更高的要求,技能考核不是為了敷衍老師,而是為了真真實實地提高自己的技能,應(yīng)杜絕相互抄襲的現(xiàn)象。矛盾地說,本課程的項目設(shè)置總體合理,但是考慮到所任教的學(xué)生,素質(zhì)方面,自學(xué)能力方面,自覺性方面普遍不高,學(xué)習(xí)態(tài)度不理想,教師在技能考核的過程中,很大程度上,對他們的要求都要打折扣,妥協(xié)的水分較多。本課程技能考核實現(xiàn)最優(yōu)化的最有效的途徑,就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,但是這一目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。一方面教師要精益求精設(shè)置項目,另一方面也要學(xué)院多方配合,加強學(xué)生的思想教育。

        六、結(jié)束語

        本課程具有很強的實踐性,必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),保證認(rèn)真地完成一定數(shù)量的作業(yè)和習(xí)題。平時學(xué)習(xí)與培養(yǎng)空間想象能力培養(yǎng)繪圖與讀圖能力。進(jìn)入專業(yè)圖階段后,在可能的條件下,宜盡多地閱讀和繪制一些專業(yè)圖,讀圖與制圖訓(xùn)練結(jié)合起來。學(xué)習(xí)房屋構(gòu)造應(yīng)該聯(lián)系周圍建筑,多聯(lián)系工程實際,建立感性認(rèn)識便于理解,逐步增強自學(xué)能力。

        我們往屆的學(xué)生通過在校不到二年時間的學(xué)習(xí),出校門就可以頂崗了。他們看得懂施工圖,可以去當(dāng)一線施工員,會參照施工圖紙核對施工現(xiàn)場,還能參與施工現(xiàn)場的施工放樣,甚至可以勝任施工管理、監(jiān)理等工作。這是跟我們合理的教學(xué)安排分不開的,專業(yè)老師每年都要走訪頂崗實習(xí)生,深入工地現(xiàn)場,與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、企業(yè)師傅交流,去了解企業(yè)和學(xué)生對教學(xué)的要求和建議,希望能為教學(xué)改革服務(wù),企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對我們的學(xué)生評價也非常高。

        最后希望我們的學(xué)院能夠為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]呂淑珍,楊云會.建筑識圖與構(gòu)造. 2011(11).

        [2]金梅珍,楊云會.建筑識圖與構(gòu)造技能訓(xùn)練手冊. 2012(08).

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