戴笑娟

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

作為一線授課教師，為進(jìn)一步了解我校中職學(xué)生學(xué)習(xí)教材的現(xiàn)狀和特點，分析問題產(chǎn)生的原因，采取對策提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改進(jìn)教學(xué)方法和課堂管理辦法，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握必備的知識和技能，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，隨機(jī)選取了我校一個年級的在校生進(jìn)行了學(xué)習(xí)教材情況問卷調(diào)查。

1 調(diào)查對象與方法

1.1 對象

本次調(diào)查的對象是我校11級護(hù)理班的學(xué)生，其中包括普通護(hù)理班10個，英護(hù)班1個，助產(chǎn)班1個。共計學(xué)生505人。

1.2 方法

這項調(diào)查主要采用的是問卷調(diào)查法。調(diào)查內(nèi)容主要包括閱讀教材的習(xí)慣和閱讀教材的能力、方法。調(diào)查目的：（1）了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學(xué)生在閱讀方面存在的問題，以期通過調(diào)查研究加以解決。（2）通過參與填寫調(diào)查問卷，在學(xué)生中營造一種研究的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。

2 調(diào)查結(jié)果與統(tǒng)計

為了保證問卷的真實性，我們直接進(jìn)入教室讓學(xué)生現(xiàn)場填寫，同時要求并監(jiān)督學(xué)生填寫時不討論，并且不填寫姓名。本次調(diào)查共發(fā)出問卷505份，收回有效問卷485份，有效問卷回收率96.04%。

2.1 閱讀教材的習(xí)慣（見表1）

從表1中可以看出：（1）大部分學(xué)生自習(xí)課或其他時間很少閱讀教材，且課外閱讀教材所用時間大部分都在30分鐘以內(nèi)，可見我校大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀教材的習(xí)慣。（2）課前只有約3/10的學(xué)生基本不看教材,課前閱讀教材時基本不做筆記的學(xué)生不到一半，說明我校大部分學(xué)生還是有課前閱讀教材的習(xí)慣的。（3）超過一半的學(xué)生認(rèn)為上課時閱讀教材的時間基本夠用，可以看出我校教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生閱讀教材的引導(dǎo)還是不錯的。（4）有70%以上的學(xué)生課后遇到不會做的作業(yè)時會首先閱讀教材,這表明大部分學(xué)生對待課后作業(yè)的態(tài)度還是很認(rèn)真的。

表1 學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣（n=485）

2.2 閱讀教材的方法（見表2）

從表2中可以看出：（1）閱讀教材時，對教材涉及的知識點、重難點有1/10左右的學(xué)生基本清楚。從這3項調(diào)查結(jié)果可以看出，被調(diào)查學(xué)生中能掌握正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生很少。（2）閱讀教材時，每次都會和大部分時候會在教材上標(biāo)注重點、疑點的學(xué)生超過一半。每次都會和大部分時候會在教材上寫上自己的想法、看法的學(xué)生不到1/10。從這兩項調(diào)查結(jié)果可以看出，我校學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（3）超過一半的學(xué)生認(rèn)為養(yǎng)成良好閱讀教材的習(xí)慣對提高自己的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要。從這項調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生還是能認(rèn)識到養(yǎng)成良好閱讀教材習(xí)慣的重要性。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會學(xué)習(xí)

從生源質(zhì)量而言,中專生中有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)為：不預(yù)習(xí)、不聽課、不記筆記、不復(fù)習(xí)、不做作業(yè)、不總結(jié)等，自主學(xué)習(xí)的能力很弱，考試時，靠抄襲偷看蒙混過關(guān)或者全憑“瞎撞”，有的學(xué)生上考場就睡覺，考試結(jié)束前用不到10分鐘的時間把試卷填好交卷。

表2 學(xué)生閱讀教材的方法（n=485）

3.2 學(xué)生很少閱讀教材

表1和表2反映出中職學(xué)生閱讀教材的現(xiàn)狀是嚴(yán)峻的，唯一可喜的地方是大部分學(xué)生還是能認(rèn)識到養(yǎng)成良好閱讀教材習(xí)慣的重要性。從這些數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的盲目性、隨意性很大，沒有閱讀計劃。

從表1中可以看出，學(xué)生很少在課外閱讀教材，且課外閱讀教材所用時間也很少。中職學(xué)生年齡偏小、自控能力較差，隨著手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，有些學(xué)生在課余時間用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽、發(fā)布信息，進(jìn)行交流。還有些學(xué)生在課余時間看一些故事書、漫畫書、時尚休閑雜志等，這類讀物對于增長學(xué)生的知識意義不大。

3.3 基本沒有形成科學(xué)的閱讀方法

從表2中可以看出，學(xué)生在閱讀教材的過程中，對教材涉及的知識點、重難點都不能很好地把握；學(xué)生在閱讀教材時很少在教材上標(biāo)注重難點、寫上自己的想法看法；在閱讀中“隨便翻翻”的做法在學(xué)生中極為普遍，這對于中職學(xué)生來說，是一種低效甚至無效的閱讀活動。

4 應(yīng)對措施

4.1 培養(yǎng)學(xué)生合理安排和利用時間

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃、定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)目標(biāo)的法寶。

定時學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計劃的前提。定時學(xué)習(xí)，一是每天保證必要的學(xué)習(xí)時間，二是到了該學(xué)習(xí)的時候馬上學(xué)習(xí)。由于在極短的時間內(nèi)不可能把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸?shù)酱竽X里去，因此，學(xué)習(xí)要有足夠的時間。知識的獲取需要日積月累、循序漸進(jìn)，同時還要合理作息，該學(xué)習(xí)的時候就投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，該休息的時候就放松休息。如果“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，必然事倍功半。俗話說“不能一口吃個胖子”講的就是這個道理。因此，定時學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計劃的前提。

定量學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計劃的保證。學(xué)習(xí)計劃是通向?qū)W習(xí)目標(biāo)的道路，定量完成學(xué)習(xí)計劃，就等于在這條道路上不斷前進(jìn)，在計劃的指導(dǎo)下，當(dāng)知識的量達(dá)到一定程度時，便達(dá)到了目標(biāo)。沒有量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍。知識積累的總量是由每日、每時學(xué)習(xí)的分量累積疊加起來的，只有每天都定量學(xué)習(xí)，才能獲得較好的學(xué)習(xí)成績。因此，定量學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計劃的保證，要想取得優(yōu)異而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績，就必須養(yǎng)成定量學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對教材產(chǎn)生感性的印象，通?？煞譃檎n內(nèi)預(yù)習(xí)和課外預(yù)習(xí)，它們是有機(jī)的整體。將預(yù)習(xí)放在課堂內(nèi)，一是學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行這項工作，預(yù)習(xí)質(zhì)量可以得到保證；二是每位學(xué)生真正參與預(yù)習(xí)，使教師布置的預(yù)習(xí)要求得到全面貫徹；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，以便于學(xué)生進(jìn)行課外預(yù)習(xí)。課外預(yù)習(xí)一般是指在教師講課以前，學(xué)生先獨立閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備，所以，課外預(yù)習(xí)就是自學(xué)。通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解所學(xué)知識的疑難問題和大概內(nèi)容后，學(xué)生能帶著疑問聽課，從而使得學(xué)生上課時專心致志、思維活躍、發(fā)言積極、師生配合和諧，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)效果得以提高。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣還為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀時邊思考邊動筆，邊讀邊在教材中圈點加注，圈出最感興趣、最喜歡之處及不理解之處，加注個人的見解與心得。在閱讀過程中還可以寫一些筆記，這不僅能充分發(fā)揮思維潛能，提高對知識的理解、記憶效率，而且能極大地激發(fā)閱讀教材的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。要養(yǎng)成一邊閱讀一邊點、批、劃、評，做好讀書筆記的習(xí)慣；要能結(jié)合材料有目的地收集資料，做知識卡片；要會設(shè)置閱讀問題，把握閱讀重點、難點。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)與復(fù)習(xí)習(xí)慣

做作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。做作業(yè)必須做到：（1）先看教材后做作業(yè)，看教材和做作業(yè)相結(jié)合。（2）態(tài)度認(rèn)真，注意審題，準(zhǔn)確運用所學(xué)過的知識，做完作業(yè)后認(rèn)真檢查，避免不應(yīng)有的錯誤。（3）作業(yè)要獨立完成。只有自己動腦思考，才能促進(jìn)自己對知識的消化和理解，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實的基礎(chǔ)。（4）認(rèn)真更正錯誤。作業(yè)經(jīng)教師批改后，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要認(rèn)真改正，經(jīng)過更正能及時彌補(bǔ)自己知識理解上的不足。（5）作業(yè)要規(guī)范，書寫要工整。做作業(yè)時，要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。（6）作業(yè)要保存好，復(fù)習(xí)時可隨時拿來參考。

教師要求學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)性閱讀，目的是使學(xué)生“溫故而知新”。具體的閱讀任務(wù)是：（1）通過閱讀，把本章節(jié)或單元的主要知識點按若干類別加以歸納、整理、系統(tǒng)化、概括化，以形成綱要或圖表，更好地理清知識間的關(guān)系，加強(qiáng)記憶；（2）對本單元或章節(jié)中相關(guān)的或相似的知識點進(jìn)行異同比較，加深對概念的理解；（3）對具有因果關(guān)系、隸屬關(guān)系的知識對象歸類成知識網(wǎng)絡(luò)等。這樣可以有效地訓(xùn)練學(xué)生歸納概括的思維能力，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

4.5 教師給予合理的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)母深A(yù)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，大多是因他們不會學(xué)習(xí)，因此，教師必須在學(xué)法方面給予指導(dǎo)。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得知識和提高能力的主要載體。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力入手，從看不懂到會看書，從按預(yù)習(xí)提綱看書到自己能夠提煉教材主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成自己閱讀教材進(jìn)行獨立思考、理解和探究問題的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。善于思考，就是說在學(xué)習(xí)時善于動腦筋。比如，布置學(xué)生上課認(rèn)真看書，看完提問，有的學(xué)生回答得很好，有的學(xué)生一問三不知。這是因為前者邊看書邊思考，而后者只是走馬觀花，不善于思考。善于思考的學(xué)生往往還能從無疑處生疑。宋朝思想家張載曾說：“于無疑處生疑方是進(jìn)矣”，可見善于思考的重要性。

良好的閱讀習(xí)慣和能力方法一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。良好的閱讀習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，堅持的時間越長，習(xí)慣的力量就越強(qiáng)。正像著名教育家曼思所說：“習(xí)慣仿佛是一根纜繩，我們每天給它纏上一股線索，要不了多久它就會變得牢不可破?！?/p>