魏中良

優(yōu)化課堂教學(xué)必須研究課堂練習(xí)的優(yōu)化。課堂練習(xí)是鞏固新知的重要途徑，是運(yùn)用新知解決問題的能力訓(xùn)練，是教師獲得信息反饋的橋梁。因此，要取得最佳教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)的高效，就要在練習(xí)設(shè)計(jì)上下一番功夫。以學(xué)生為主體，以教材為依據(jù)，從完成課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到重點(diǎn)突出、精益求精、機(jī)動(dòng)靈活、邏輯性強(qiáng)，使課堂練習(xí)優(yōu)化。

首先，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。離開教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的練習(xí)對(duì)教學(xué)是一點(diǎn)益處也沒有的。教學(xué)目標(biāo)是整節(jié)課的“指揮棒”，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞它而展開。如果設(shè)計(jì)過難過偏甚至與本知識(shí)點(diǎn)無關(guān)的練習(xí)，不僅沒有多大益處，甚至?xí)鸬较喾吹慕Y(jié)果?？梢?，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。

其次，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也必須關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生或因?yàn)槌煽儾焕硐耄蛞驗(yàn)閭€(gè)性等方面的缺陷，或因?yàn)槠渌?，而成為班?jí)的“棄兒”，受歧視、受排斥，甚至挨懲罰，從而使他們?cè)谀撤N程度上失掉了受教育的權(quán)利。在教育教學(xué)中對(duì)所謂的“尖子生”的種種偏袒，其實(shí)也是對(duì)受教育權(quán)利的不尊重。我們的班集體中無法回避學(xué)生之間存在差異的這個(gè)事實(shí)，而我們的教育教學(xué)又必須要面向全體學(xué)生，因此，我們必須要理解、承認(rèn)、尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只有這樣，我們才能做到公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能做到面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂練習(xí)不能只面向?qū)W習(xí)成績好的同學(xué)，也必須照顧到基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，這才符合新課程的理念，“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的知識(shí)；人人都能獲得必需的知識(shí)；不同的人在求知上得到不同的發(fā)展”。

再次，練習(xí)要精選，提高課堂練習(xí)題的利用率。有些老師喜歡設(shè)計(jì)大量的練習(xí)題，使學(xué)生熟能生巧。為了完成各種練習(xí)，教師有時(shí)不得不加快進(jìn)度，“放棄”一部分學(xué)生（可能是動(dòng)作慢的，可能是一些后進(jìn)生），這樣教師不能充分得到反饋信息，也沒有機(jī)會(huì)糾正學(xué)生練習(xí)中的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。練習(xí)要有一定數(shù)量，但要與效果成正比，不能機(jī)械重復(fù)。同時(shí)，一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接而成的，練習(xí)設(shè)計(jì)必須覆蓋到該堂課的所有知識(shí)點(diǎn)，因此必須保證內(nèi)容的完整性，技能的典型性，選題的針對(duì)性，力求小題量獲得最好的練習(xí)效果，克服隨意性盲目性。選題貴在精，教師要充分挖掘題目中的內(nèi)涵，讓每一道題都能充分發(fā)揮自己的“特色”，提高它的利用率。設(shè)計(jì)有層次，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，減緩梯度，能體現(xiàn)新舊知識(shí)的比較綜合以及對(duì)新知識(shí)的引申發(fā)展與思考。所以，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅要合理地選擇而且要充分發(fā)揮它的價(jià)值，分層設(shè)計(jì)，提高利用率。

最后，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)可以考慮多樣性和趣味性，以及生活性。學(xué)生的思維特征是從以具體形象為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式過渡，但是仍然帶有很大的具體性。所以，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，這樣可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣、學(xué)得靈活。可以設(shè)計(jì)一些游戲練習(xí)、判斷練習(xí)、操作練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)涌冢€要?jiǎng)幽X。這樣可以寓練于樂，練中生趣，使學(xué)生感到輕松有趣，讓學(xué)生充滿自信，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能提高練習(xí)的效率 。

課堂練習(xí)的優(yōu)化是教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的一個(gè)重要標(biāo)志。新課程理念下的課堂練習(xí)在教學(xué)中有著更加重要的地位，教師應(yīng)當(dāng)成為有經(jīng)驗(yàn)的“設(shè)計(jì)者”。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，理解教學(xué)目標(biāo)和編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級(jí)的不同、學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充。優(yōu)化課堂練習(xí)就應(yīng)該選取數(shù)量上必要且最有價(jià)值的習(xí)題，努力做到用時(shí)少、容量大、效果好。這樣才能既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又保證了教學(xué)的高質(zhì)量。

（作者單位：河北省武邑縣職教中心）

責(zé)編/齊魯青