王紅艷

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了新課程標準的基本理念，我們深刻地感到一個學校教學水平的高與低、學生培養(yǎng)的好與壞，最終要看課堂教學的情況。鑒于此，我從四個角度來談?wù)撛谡Z文課堂教學實踐中的幾點經(jīng)驗體會。

一、革新教育理念

新課改要求我們轉(zhuǎn)變教育理念，因為理念是行動的靈魂，理

念決定人的行動?？梢?，我們必須打破陳舊的教育教學模式，更新教育教學觀念，在教育教學內(nèi)容、形式等方面擺脫低層次的知識本位意識，加強學生學習能力的培養(yǎng)，使師生建立起民主平等的關(guān)系，在這個基礎(chǔ)上，做到相互體諒、相互理解、相互尊重、真誠

相待。

二、優(yōu)化教學

1.使教學目標得到優(yōu)化

教師要根據(jù)學生的身心特點以及認知規(guī)律，分年級、分層次來確定語文教學目標，努力做到既有整體目標，又有每個教學課時目標，如：基本知識儲備、思想情感體驗、認知能力培養(yǎng)等方面的教學目標。教學目標必須明確、具體，且做到恰當、完整、周密，要注重對語文學科能力的培養(yǎng)，對學生的思想教育、審美教育力度等也要盡量加強。

2.科學編排教學內(nèi)容

語文教師必須抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)層次，即提出問題（是什么）—分析問題（為什么）—解決問題（怎么辦）來分析文章的結(jié)構(gòu)層次，透徹理解課文的論證思路，使學生易于學習、接受和領(lǐng)會。

對課堂教學模式進行改革。語文課堂教學模式是影響課堂教學效率的重要原因之一。因此，我們必須在改革傳統(tǒng)教學模式的前提下，依據(jù)語文教學內(nèi)容本身的特性，大膽運用開放型動態(tài)教學模式，竭力培養(yǎng)學生學習語文的創(chuàng)造性思維和主動參與意識，

進而使學生的實際運用能力得到鍛煉。

三、改革教學方式

學生是語文學習和教學發(fā)展的主體，教師不過是學習活動的積極組織者與引導(dǎo)者。以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)的課程只有語文課。要想讓課堂活起來，要想讓學生動起來，且以活動促進學生的發(fā)展，關(guān)注學生的生活世界和精神空間，努力讓課堂教學貼近學生的現(xiàn)實生活和社會實際，突出他們對現(xiàn)實的觀察、認

識以及生活的體驗和精神的感悟，讓語文課堂既充滿激情，充滿美感，又充滿超人的智慧，以回答學生提出的挑戰(zhàn)性、激勵性和情趣性問題，激發(fā)他們的學習熱情和學習興趣。

總之，新課程標準要求確立的教育理念就是素質(zhì)教育。時代在發(fā)展，社會在進步，教育思想也勢必會變革，而教學過程的每個環(huán)節(jié)與所有步驟都會不斷地發(fā)生變化。

（作者單位 河北省阜城縣崔廟鎮(zhèn)營盤初級中學）