華林蔓

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)取得了令人矚目的成就，越來(lái)越多的學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)運(yùn)用了多媒體，在中職地理課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更快地理解中職地理的抽象知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課改；多媒體技術(shù)；整體成績(jī)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界越來(lái)越重視有效教學(xué)，在

中職地理中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠幫助教師提前完成教學(xué)任務(wù)，

能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和利用地理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。筆者在本文中介紹了在中職地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義，分析了多媒體能夠成為地理教學(xué)好伙伴的原因。

一、在中職地理中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜索與地理知識(shí)相關(guān)問(wèn)題和答案，在中職地理中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在地理課堂中感受到生活中的實(shí)際情境。

例如，當(dāng)學(xué)生問(wèn)，青藏高原的單產(chǎn)為什么高時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系植物學(xué)中的光合作用解釋這種現(xiàn)象的原因：為了讓學(xué)生了解長(zhǎng)江上游的水流湍急、落差大等特點(diǎn)，中職地理教師可以用李白的詩(shī)句“千里江陵一日還”來(lái)證明。與此同時(shí)，教師還可以利用多媒體將長(zhǎng)江上游的畫(huà)面播出來(lái)，學(xué)生就能在輕松的氛圍中掌握知識(shí)了。由此可見(jiàn)，在中職地理中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠幫助學(xué)生利用地理知識(shí)解決自己在生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到活學(xué)活用的效果。為了提高中職地理的教學(xué)效果，教師可以將真實(shí)的教學(xué)資源擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己選擇想要解決的地理問(wèn)題。

二、在中職地理中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的分析能力和地理思維能力

地理教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)思考問(wèn)題的過(guò)程，只有開(kāi)展有益于學(xué)生思維能力的活動(dòng)，才能拓展學(xué)生的地理思維能力。只有具備一定的讀圖能力和地理思維能力的學(xué)生，才能學(xué)好地理這一學(xué)科。在中職地理中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮臅?shū)本知識(shí)形象化、具體化，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立形象的地理模型，幫助學(xué)生更好地理解并分析地理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)地理圖像的分析能力。在中職地理中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使抽象的地理知識(shí)形象化，進(jìn)而讓學(xué)生更深刻地理解各種地理事物的運(yùn)動(dòng)變化情況。除此之外，在中職地理中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生有更多的時(shí)間觀察地理現(xiàn)象、分析地理問(wèn)題，滿足學(xué)生的求知欲望，拓展學(xué)生的邏輯思維能力。

三、在中職地理中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生建立立體的地理空間

利用多媒體技術(shù)，能夠幫助教師創(chuàng)造出一種良好的教學(xué)氛

圍，為學(xué)生構(gòu)造立體的地理空間，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的地理水平。相關(guān)研究表明，地理成績(jī)能夠在很大程度上影響學(xué)生的整體成績(jī)，因此，中職地理教師應(yīng)該積極地采用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更快、更好地掌握地理的解題思路。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)東北地區(qū)豐富的冰雪旅游資源時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示一下復(fù)合的民族風(fēng)情，奇特的火山巖熔地貌以及建筑藝術(shù)，學(xué)生會(huì)對(duì)這些旅游景點(diǎn)驚嘆不已，然后教師乘機(jī)提出問(wèn)題，為什么東北會(huì)有如此豐富的旅游資源呢？

學(xué)生就會(huì)帶著興趣學(xué)習(xí)這堂課的內(nèi)容。

地理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容具有復(fù)雜化和多元化的特征，這是由地理教學(xué)的邏輯性和空間性決定的，通過(guò)上文介紹，我們可以知道，多媒體技術(shù)在中職地理教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，多媒體是中職地理教學(xué)的好伙伴。中職地理教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，只有這樣，才能幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

格桑曲宗.讓多媒體成為中職地理教學(xué)的好伙伴[J].新課程.中學(xué)，2013（1）.

（作者單位 廣東省陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）