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        形成性評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探

        2013-11-21 09:23:54張昌福
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年8期
        關(guān)鍵詞:形成性評(píng)價(jià)重要性

        張昌福

        摘 要:現(xiàn)如今評(píng)價(jià)已成為中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán),要達(dá)到中職英語(yǔ)教學(xué)規(guī)定的課程目標(biāo)就需要有科學(xué)性與合理性俱佳的教學(xué)評(píng)價(jià)。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念根深蒂固,現(xiàn)如今的中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)經(jīng)常和考試、測(cè)評(píng)相混淆,中職生的英語(yǔ)成績(jī)成為決定性因素。因而,大多數(shù)評(píng)價(jià)只存在于終結(jié)性評(píng)價(jià)一方面,這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中每個(gè)中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀大多數(shù)被忽視。中職英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系不能適應(yīng)中職生能力與身心的全面發(fā)展,這就需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)科學(xué)的、有積極性的評(píng)價(jià)體系。

        關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ)教學(xué);形成性評(píng)價(jià);重要性

        作為一名中職英語(yǔ)教師,筆者在英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)了形成性評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性,這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力意義重大。本文分析了形成性評(píng)價(jià)存在于中職英語(yǔ)教學(xué)的必要性,立足實(shí)際,對(duì)于形成性評(píng)價(jià)實(shí)際應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)給出了自己的意見。

        評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。然而現(xiàn)實(shí)的情況是,中職英語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式存在于終結(jié)性評(píng)價(jià)層面,始終與考試和測(cè)評(píng)連為一體,每過一個(gè)學(xué)習(xí)階段都需要經(jīng)過測(cè)試。這種評(píng)價(jià)方法把考試和測(cè)評(píng)的成績(jī)當(dāng)做中職學(xué)生的最終結(jié)論,然而這種方法無法全面體現(xiàn)每個(gè)中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人體驗(yàn)、能力和價(jià)值觀的變化,也無法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而導(dǎo)致中職生成為應(yīng)試教育中的失敗者,喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,英語(yǔ)水平無法提高。因此,作為一名中職英語(yǔ)的教師,我們應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)方法,創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)、合理的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系。

        一、形成性評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

        1.改變中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況

        中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力多數(shù)不佳,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不愛學(xué)、不會(huì)學(xué)的學(xué)生較多,但現(xiàn)實(shí)是只有學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生才能保證自身今后的可持續(xù)發(fā)展。因此,中職生應(yīng)該針對(duì)不愿學(xué)和不會(huì)學(xué)的情況加以改進(jìn),養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更多的進(jìn)步。要改變不會(huì)學(xué)和不愛學(xué)的情況,就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,就應(yīng)該在中職生的英語(yǔ)教育過程設(shè)置評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,提高學(xué)習(xí)的效率。使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),有利于教師的教學(xué)。由此可知,形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中,一方面,有利于老師發(fā)現(xiàn)中職生學(xué)習(xí)中的問題,針對(duì)問題作出調(diào)整;另一方面,也可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,有利于教師因材施教,全面提高學(xué)生成績(jī),改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

        2.適應(yīng)課程變革需要

        程曉堂教授曾指出:新的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能之外,還要關(guān)注學(xué)生獲得技能的過程和方法,還

        有與之相關(guān)的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度;應(yīng)該發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心;綜合評(píng)價(jià)應(yīng)該有學(xué)生的參與,并注意差異性;評(píng)價(jià)方式應(yīng)該由終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)。

        3.體現(xiàn)中職學(xué)校英語(yǔ)教育大綱要求

        《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出:“中職英語(yǔ)教育應(yīng)該建立有助于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,多種評(píng)價(jià)方式并存,形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià),定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)等,以此來改進(jìn)教學(xué),促使學(xué)生發(fā)展,評(píng)價(jià)需要注意分析和指導(dǎo),要有激勵(lì)作用?!?/p>

        二、形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)方面的應(yīng)用

        1.形成性評(píng)價(jià)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

        聽力是很多中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題,經(jīng)常會(huì)聽不懂。聽力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)好英語(yǔ)的前提就需要學(xué)會(huì)聽。針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平,筆者認(rèn)為可以采用以下方案。

        (1)課內(nèi)形成性評(píng)價(jià)

        針對(duì)中職生聽力水平這一弱項(xiàng),可以把聽力話題中常出現(xiàn)的詞匯分類,再由學(xué)生熟背,提高理解能力;對(duì)話內(nèi)容的學(xué)習(xí),應(yīng)該熟讀課文,然后再回答老師問題。針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)他們基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),強(qiáng)化聽力練習(xí);而基礎(chǔ)好的學(xué)生除了在課堂上認(rèn)真聽講外,還應(yīng)該與基礎(chǔ)差的學(xué)生互相幫助。聽力課程結(jié)束后,老師和學(xué)生都應(yīng)該做出相關(guān)評(píng)價(jià),并針對(duì)問題加以解決。

        (2)課外形成性評(píng)價(jià)

        可以給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備錄音機(jī)及其他教材,布置給每個(gè)人相應(yīng)的課后內(nèi)容,要求學(xué)生做好自我測(cè)評(píng),老師不定期檢查;課上可分成小組互相檢測(cè)、互相打分,組長(zhǎng)作好記錄,老師針對(duì)出現(xiàn)的問題作出相應(yīng)調(diào)整。還可以通過小組合作,組織各種英語(yǔ)活動(dòng),將活動(dòng)打分,并把分?jǐn)?shù)和評(píng)估記錄在學(xué)生的成績(jī)單上。

        2.形成性評(píng)價(jià)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,把口語(yǔ)學(xué)習(xí)分成三個(gè)階段,每個(gè)階段設(shè)定不同的要求。第一個(gè)階段主要以互相問候和自我介紹為主,分小組進(jìn)行自評(píng)和他評(píng);第二個(gè)階段則是學(xué)生自己進(jìn)行為時(shí)三分鐘的值日?qǐng)?bào)告,進(jìn)行自評(píng)和他評(píng);最后一階段則由老師給出要求,學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),完成自評(píng)和他評(píng)后,老師抽查給予綜合測(cè)評(píng)。

        3.形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

        根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平,可以將學(xué)生分成幾個(gè)層次,針對(duì)不同層次的學(xué)生,安排適應(yīng)其能力的閱讀作業(yè),基礎(chǔ)差的可以閱讀小短文故事、幽默;基礎(chǔ)較好的可以看一些英文報(bào)刊,如《英語(yǔ)周報(bào)》,提高詞匯量和閱讀能力,并及時(shí)做好自我評(píng)價(jià),最后由老師做出評(píng)價(jià)。

        4.形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)書面表達(dá)中的應(yīng)用

        學(xué)生可以給老師發(fā)郵件或者賀卡來提高自己的書面表達(dá)能力,另外賀卡、對(duì)話、小品等各種方式都可以當(dāng)成自己的英語(yǔ)作業(yè),每次作業(yè)都應(yīng)該經(jīng)過自我修改和學(xué)生互相評(píng)價(jià)兩次修改,最后完成定稿。三份稿件和評(píng)價(jià)都應(yīng)交給老師,老師給予最終評(píng)價(jià)。也可以通過英語(yǔ)聊天鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。例如:You are a hard-working student.If you use more works,it will be better.

        形成性評(píng)價(jià)方式在中職英語(yǔ)教學(xué)中毫無疑問具有積極作用,其效果也很明顯。經(jīng)過一段時(shí)間的試用,筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。由于作者評(píng)價(jià)的方式設(shè)定不盡科學(xué),相應(yīng)的不足需要整改,希望可以在今后的工作中繼續(xù)總結(jié),提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡小鵬.形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程:教師,2010(4).

        [2]杜薇.形成性評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3).

        (作者單位 湖北省恩施市中等職業(yè)學(xué)校)

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