作者簡(jiǎn)介：駱寅（1981-）男，浙江諸暨人，寧波大學(xué)碩士在讀，主要研究方向?yàn)轶w育管理。基金項(xiàng)目：寧波大學(xué)?？蒲谢穑ㄎ模╔YW12008）。

摘要：目前，對(duì)浙江省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理研究表明，教練員的激勵(lì)機(jī)制還很不完善。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯推理分析方法，以“浙江省高校教練員”為關(guān)鍵詞進(jìn)行論文檢索，搜集相關(guān)研究文獻(xiàn)。發(fā)現(xiàn)在教練員任用方式、工作動(dòng)機(jī)和培訓(xùn)等方面存在諸多問題。本文以激勵(lì)理論為依據(jù)，提出完善浙江省高校教練員激勵(lì)機(jī)制的建議，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實(shí)行聘任制，建立科學(xué)的考評(píng)體系，并建立完善的薪酬激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：浙江??；高校教練員；激勵(lì)；機(jī)制完善

前言

合理有效的激勵(lì)機(jī)制是組織提高績(jī)效的基本保障。一般而言，激勵(lì)就是通過滿足人的需要并激發(fā)人的工作積極性的過程。以往的研究發(fā)現(xiàn)，浙江省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員管理現(xiàn)狀有待改善，尤其是在教練員的激勵(lì)工作上存在諸多問題，各種矛盾不斷顯現(xiàn)，嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理和運(yùn)動(dòng)水平的提高。要提高高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平，必須對(duì)教練員進(jìn)行合理有效的激勵(lì)。因此，對(duì)教練員來講什么是有效的激勵(lì)以及如何進(jìn)行激勵(lì)，需要進(jìn)行深入的研究。

1、激勵(lì)及激勵(lì)機(jī)制理論綜述

在管理學(xué)中，廣義的激勵(lì)是指激發(fā)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)人的熱情和積極性。從組織的角度看，激勵(lì)是通過滿足人的各種需要，激發(fā)、培養(yǎng)、加強(qiáng)和維持人的行為并引導(dǎo)行為指向組織目標(biāo)的過程，涉及到需要績(jī)效、期望、報(bào)酬、滿足等范疇。

激勵(lì)的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、滿足需要，激勵(lì)總是針對(duì)激勵(lì)對(duì)象的特定需要，從不同角度、不同程度滿足組織或個(gè)人的需要；二、目標(biāo)導(dǎo)向，激勵(lì)是根據(jù)組織需要和個(gè)體需要相統(tǒng)一的原則，對(duì)組織和個(gè)體行為的引導(dǎo)和規(guī)范；三、價(jià)值期望，激勵(lì)作為人類有意識(shí)的自覺活動(dòng)，是一種追求意義和價(jià)值的活動(dòng)。能夠鼓勵(lì)和期望人去追求更有意義、更有價(jià)值的目標(biāo)。

激勵(lì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)反復(fù)的過程，每一種激勵(lì)的措施、方法和策略的籌劃與實(shí)施，都應(yīng)該遵循激勵(lì)過程自身的規(guī)律，才能達(dá)到激勵(lì)的作用。一般來說，激勵(lì)的過程可分為四個(gè)階段，即了解需要、分析環(huán)境、激勵(lì)措施的選擇與實(shí)施和激勵(lì)效果的反饋與評(píng)估。

行為科學(xué)認(rèn)為，個(gè)人的行為取決于內(nèi)、外兩種因素的影響。影響人們行為的內(nèi)在因素有學(xué)習(xí)能力、動(dòng)機(jī)、理解力、價(jià)值觀、職業(yè)抱負(fù)等；外部因素有組織的獎(jiǎng)勵(lì)制度、政策、群體行為、管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等。激勵(lì)過程本身涉及到個(gè)人的需求、行動(dòng)成效、報(bào)酬、滿足和個(gè)人努力、組織評(píng)價(jià)等因素，這些構(gòu)成要素及其相互作用形成激勵(lì)機(jī)制。

2、浙江省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員現(xiàn)狀

2.1教練員的任用方式

以往的研究發(fā)現(xiàn)，目前浙江省高校教練員幾乎都是以兼職的形式從事教練工作。調(diào)查顯示，92%的教練員都是兼職。在任用教練員時(shí)，多是學(xué)校直接任命本校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師，在完成訓(xùn)練工作的同時(shí)，還要承擔(dān)較為繁重的教學(xué)和科研任務(wù)。人的時(shí)間和精力是有限的，要在完成教學(xué)和科研工作之余，保證訓(xùn)練的質(zhì)量就顯得有些勉為其難。

2.2教練員的工作動(dòng)機(jī)

心理學(xué)家認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)對(duì)行為有激活、指向、維持和調(diào)整的功能。良好的動(dòng)機(jī)將會(huì)產(chǎn)生良好的行為效果，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高對(duì)行為的影響越大，工作效率也越高。目前，教練員在訓(xùn)練工作中長(zhǎng)期處于不順暢狀態(tài)和訓(xùn)練目標(biāo)的難以實(shí)現(xiàn)，都極大的影響了工作的積極性，即作為主觀意識(shí)的動(dòng)機(jī)行為在不斷的弱化。

2.3教練員學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不足

在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平不斷提高，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)日益逼近人體技能極限的今天，憑經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練的年代已經(jīng)過去，教練員必須具備很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)才能很好地調(diào)控運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程，走在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化的前言。因此，教練員不斷地進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必不可少。但是，浙江省目前還未形成有效的教練員培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。根據(jù)調(diào)查，教練員培訓(xùn)機(jī)會(huì)極其缺乏，經(jīng)常有學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)的教練員比例只有12%，幾乎沒有培訓(xùn)機(jī)會(huì)的教練員占72%，從來沒有培訓(xùn)機(jī)會(huì)的教練員占16%。

3、完善浙江省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員激勵(lì)機(jī)制的措施

3.1實(shí)行規(guī)范的聘任制

無論從人力資源配置的效率上看，還是從完善教練員激勵(lì)機(jī)制上看，實(shí)行教練員聘任制都是大勢(shì)所趨。聘任制是建立在學(xué)校和教練員雙方自愿互利基礎(chǔ)上的契約合同關(guān)系，不僅為學(xué)校實(shí)現(xiàn)教練員資源的最優(yōu)配置提供條件，也更好的尊重了教練員自由選擇的權(quán)利。實(shí)施教練員聘任制度使教練員面臨任職資格的競(jìng)爭(zhēng)，明確的職務(wù)、具體的任務(wù)、明晰的責(zé)任，能極大地增強(qiáng)教練員的使命感和責(zé)任感，能充分教練員的主觀能動(dòng)性。

3.2建立科學(xué)的績(jī)效考評(píng)體系

績(jī)效考評(píng)是實(shí)施有效激勵(lì)的關(guān)鍵，能幫助管理者進(jìn)行人事決策，有助于提拔優(yōu)秀人員，培訓(xùn)和調(diào)動(dòng)不稱職人員，懲罰違紀(jì)分子，解釋給工作出色者更多報(bào)酬的原因。績(jī)效考評(píng)也是發(fā)現(xiàn)教練員能力、只是差距，實(shí)施教練員培訓(xùn)的依據(jù)。建立規(guī)范化的教練員職業(yè)檔案，對(duì)聘用的教練員進(jìn)行全方位的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。使教練員考核工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。對(duì)教練員應(yīng)旅行的職責(zé)任務(wù)進(jìn)行考察，考核結(jié)果作為續(xù)聘、解聘、增資、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲的依據(jù)，使考核成為聘用制度和人員管理的重要環(huán)節(jié)。

3.3建立完善的薪酬激勵(lì)機(jī)制

薪酬是影響教練員工作態(tài)度、工作行為方式以及工作業(yè)績(jī)的重要因素。薪酬作為組織內(nèi)部人力資源配置的一種信號(hào)，向教練員傳遞著，什么是有價(jià)值的，組織鼓勵(lì)什么樣的工作行為、態(tài)度和能力。高校教練員群體擁有良好的教育背景，其對(duì)薪酬的期望已不局限于金錢部分。在設(shè)置基本工資、獎(jiǎng)金、津貼和各種保險(xiǎn)金等各種激勵(lì)性薪資形式的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置柔性薪資。所謂柔性薪資即對(duì)教練員工作成績(jī)認(rèn)可的精神激勵(lì)部分，包括個(gè)人晉升和發(fā)展機(jī)會(huì)、工作環(huán)境的改善等。在薪資制度設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)重視教練員晉升渠道的建立以及明確的晉升要求，同時(shí)營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練管理氛圍，提升教練員工作的快樂感和滿足感。

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