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        增強科學素質(zhì)建設(shè)的系統(tǒng)性認識提高少數(shù)民族地區(qū)公眾科學素質(zhì)

        2013-11-18 06:28:30和沁
        關(guān)鍵詞:少數(shù)民族地區(qū)系統(tǒng)性

        和沁

        【摘 要】科學素質(zhì)建設(shè)是提高全民科學素質(zhì)的重要舉措。少數(shù)民族地區(qū)特殊的自然和社會條件要求我們要增強科學素質(zhì)建設(shè)的系統(tǒng)性認識,通過對科學素質(zhì)建設(shè)工作的系統(tǒng)構(gòu)建和部署,推動公眾科學素質(zhì)的提高,從而帶動云南少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū);科學素質(zhì)建設(shè);系統(tǒng)性

        科學素質(zhì)是必要的科學技術(shù)知識、基本的科學方法的掌握,是科學思想、科學精神的樹立以及處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。在經(jīng)濟社會欠發(fā)達的少數(shù)民族地區(qū),加強公眾科學素質(zhì)建設(shè),提升公眾科學素質(zhì),從而推動少數(shù)民族地區(qū)社會的和諧發(fā)展是目前亟待解決的難題。

        1.少數(shù)民族地區(qū)科學素質(zhì)教育現(xiàn)狀

        少數(shù)民族地區(qū)通過開展先進科技成果的引進試驗示范、推廣和科技知識宣傳等活動進行公眾的科普教育,使公眾的科技意識有了不同程度的提高,但是公眾科學素質(zhì)狀況除了與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平、基礎(chǔ)設(shè)施條件等緊密相聯(lián)外,還與正規(guī)教育普及程度、科普教育現(xiàn)狀等因素息息相關(guān),這些條件構(gòu)成了農(nóng)民科學素質(zhì)建設(shè)的支撐條件。

        1.1科普基礎(chǔ)條件得到極大改善但還滿足不了實際需求

        總體上說,少數(shù)民族地區(qū)的科普軟、硬件基礎(chǔ)條件建設(shè)逐步得到改善,有了部門完整的科普機構(gòu),有一定規(guī)模的科普隊伍,采取了針對實際、具有地方特色的科普教育和宣傳活動,科普效果較明顯。但是,不論是交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施條件,還是科普場館建設(shè),都還滿足不了公眾接受科普教育的實際需求。沒有科技館,沒有科普大篷車的問題還較為普遍;科技工作人員數(shù)量嚴重不足,大部分工作人員文化素質(zhì)不高,他們的作用發(fā)揮得還不夠;科普部門自身實力不強,思維創(chuàng)新不足,科技創(chuàng)新能力較弱,對科技普及、指導(dǎo)和服務(wù)的本領(lǐng)和活力不強,極大地影響了科普工作的全面深入的開展。特別是目前的人才流動機制還不能保證科技工作者專心于科普工作。

        1.2公眾科學素質(zhì)有所提高但科技意識還比較淡薄

        與過去比,少數(shù)民族地區(qū)公眾的受教育程度得到了提高,平均受教育年限在增加,初中以上的人口比例在不斷增加,文盲率在下降,在生活中應(yīng)用科技的能力在提高,但是對依靠科技進步推動經(jīng)濟社會的緊迫感還不夠強,科技意識還有待增強。一方面是因為公眾受教育程度低,文化底子薄,吸納科技知識的能力弱,特別是農(nóng)村勞動者科學素質(zhì)整體水平還較低,科技普及應(yīng)用速度緩慢,科技成果轉(zhuǎn)化率低,發(fā)展不平衡,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展科技含量不高。另一方面是源于目前的科普工作的實際效果與預(yù)期值的差距較大,科普工作還沒有真正發(fā)展其提高公眾科學素質(zhì)的基本功能,而更多的是停留在新技術(shù)的推廣與宣傳上。

        1.3公眾科學素質(zhì)建設(shè)保障條件得到改善但是總體還是不足

        公眾科學素質(zhì)的提升需要動員全社會的力量,提供必須的軟硬保障條件;同時還有通過有效的制度保障,調(diào)動公眾的學習積極性,但是少數(shù)民族地區(qū)的公眾科學素質(zhì)建設(shè)工作中,還沒有能夠提供相應(yīng)的條件。

        1.4投入逐年提高但還是嚴重不足

        公眾科學素質(zhì)的提高是百年樹人工程,需要大量的投入,但是,不論是對保障條件的投入還是對科普工作的投入,都還十分的不足。對于財力十分有限的少數(shù)民族地區(qū)而而言,財政資金往往難以投放到看不到明顯的領(lǐng)導(dǎo)政績的教育和科普工作中去,再加上社會融資渠道不暢通,所以,少數(shù)民族地區(qū)科普投入只能依靠上級政府和部門的傾斜。

        2.少數(shù)民族地區(qū)公眾科學素質(zhì)建設(shè)工程系統(tǒng)性推進的構(gòu)思

        公眾科學素質(zhì)建設(shè)是旨在提高廣大公眾的科學素質(zhì)為目的的社會系統(tǒng)工程,但是,過去在認識上還存在著偏頗,認為通過科普活動就可以達到提升公眾科學素質(zhì)的全部目的,事實上不盡如此,公眾科學素質(zhì)的提升是需要全社會共同來關(guān)注的和努力的,是個社會系統(tǒng)工程,需要在整個社會系統(tǒng)內(nèi),在經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃中進行統(tǒng)籌安排,如對交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善,教育條件的改善,科普條件的改善,以及公眾自發(fā)學習條件的改善等。

        2.1科學素質(zhì)建設(shè)中的系統(tǒng)思維

        科學素質(zhì)建設(shè)是百年樹人的系統(tǒng)工程,所以需要用系統(tǒng)思維的方法,對少數(shù)民族地區(qū)公眾科學素質(zhì)建設(shè)工作進行重新認識和定位。要基于少數(shù)民族地區(qū)公眾科學素質(zhì)建設(shè)的難點以及其特殊性,轉(zhuǎn)變公眾科學素質(zhì)建設(shè)的思維方式,改變過去對公眾科學素質(zhì)建設(shè)的片面認識,從公眾科學素質(zhì)建設(shè)的資源分散使用和各自為政的局面中解脫出來,才能把少數(shù)民族地區(qū)公眾科學素質(zhì)建設(shè)工作有效地推進。科學素質(zhì)建設(shè)歸根結(jié)底就是培養(yǎng)公眾的能力。人的能力的培養(yǎng)途徑非常廣泛,其中能力的獲取和能力的再提高是培養(yǎng)人的能力的基本路徑。所以科學素質(zhì)建設(shè)首先就是科學能力的獲取,其次是科學素質(zhì)的展示,最后是科學素質(zhì)的再提升。在這些環(huán)節(jié)中,要將涉及到的社會資源進行有效整合和使用,避免低效重復(fù)和無效利用。政府作為這種資源的供給者以及整合者,要進行統(tǒng)籌思考和安排。

        2.2對科學素質(zhì)建設(shè)進行分類指導(dǎo)

        在系統(tǒng)思考和定位的基礎(chǔ)上,對不同地區(qū)、不同人群進行分類指導(dǎo)是少數(shù)民族地區(qū)公眾科學素質(zhì)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。首先是對不同地區(qū)進行分類指導(dǎo)。因為少數(shù)民族地區(qū)之間的差異性較大,最突出的就是民族差異大,不同民族有不同的語言和文化,他們對科學的理解和學習離不開民族傳統(tǒng)文化,所以要根據(jù)不同地方的情況,制定和實施不同的科學素質(zhì)建設(shè)方案。但有一點是肯定的,即尊重民族文化傳統(tǒng)。所以可以將科普讀物翻譯成少數(shù)民族語言,讓他們用自己熟悉的語言和思維方式學習現(xiàn)代科技知識,接受科學方法,樹立科學精神。其次就是對不同人群進行分類指導(dǎo)。對于科學素質(zhì)較低的人群,如居住在農(nóng)村的人群、接受正規(guī)教育程度低的人群、學習天分較差的人群,他們更多的是對基礎(chǔ)知識和方法的學習需求多一些,更傾向于從喜聞樂見的事物中學習,更樂于從身邊的人和事中學習;而受過的正規(guī)教育程度較高、生活在城市、閱歷較多的人群,他們的學習自覺性更高,學習能力更強。

        2.3系統(tǒng)策劃和實施科學素質(zhì)建設(shè)工程

        公眾科學素質(zhì)建設(shè)是旨在提高廣大公眾的科學素質(zhì)為目的的社會系統(tǒng)工程,需要在整個社會系統(tǒng)內(nèi),在經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃中進行統(tǒng)籌安排,如對交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善,教育條件的改善,科普條件的改善,科學素質(zhì)建設(shè)軟件的改善,以及公眾自發(fā)學習條件的改善等。所以少數(shù)民族地區(qū)公眾科學素質(zhì)建設(shè)需要從省級層面進行系統(tǒng)策劃,通過分類指導(dǎo),制定和實施有針對的具體實施方案。

        2.4加強科普教育部門自身的系統(tǒng)建設(shè)

        科學素質(zhì)建設(shè)需要的資源廣,涉及到的部門多。好的規(guī)劃和安排,都需要通過具體部門實施落實,但是如果這些部門本身就軟弱渙散,那科學素質(zhì)建設(shè)工作是難以收到預(yù)期效果,所以要加強科學素質(zhì)建設(shè)涉及到的有關(guān)部門的建設(shè)。加強科普部門的組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè),按照非營利性組織的運行模式,積極推進學會改革,建立與科技工作者的聯(lián)系制度,營造尊重知識、尊重人才、尊重科學的良好氛圍;加強專、兼職科普隊伍建設(shè),保持專職人員的穩(wěn)定和提高,支持和鼓勵高科技人員和中小學積極參與科普工作,充分發(fā)揮離退休科技人員的作用,鼓勵他們撰寫科普文章、指導(dǎo)農(nóng)村青少年科普活動;加強科普機關(guān)建設(shè),增強服務(wù)意識,克服行政傾向,增強危機感和責任感。 [科]

        【參考文獻】

        [1]胡虹文.農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)技術(shù)擴散研究[J].科技進步與對策,2003,05.

        [2]夏刊.我國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣運行機制研究[D].中南大學,2011.

        [3]武萱.基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系的模式選擇[D].湖南農(nóng)業(yè)大學,2012.

        [4]任海,劉菊秀,羅宇寬主編.科普的理論方法與實踐[M].中國環(huán)境科學出版社,2005.

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