李茹

實(shí)訓(xùn)基地是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室組成的，用于在校學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的場所。實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)現(xiàn)了量的發(fā)展后，隨著硬件條件的日趨同化，以提高質(zhì)量為核心的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)成為了當(dāng)前的首要課題。[1]職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)就是通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教學(xué)改革為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、技能型緊缺人才,突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

一、高職校主持與播音專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

主持與播音專業(yè)在我國有近30年的發(fā)展歷史，現(xiàn)在各校雖有一些播音室、演播廳等實(shí)訓(xùn)基地，但從畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查反饋信息得出分析，學(xué)生畢業(yè)到崗后，許多專業(yè)技能要重頭學(xué)起，未能體現(xiàn)高職校的學(xué)生職業(yè)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)。[1]分析其原因，主要有以下三點(diǎn)。

（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性不足

高職院校存在高層次人才不足、新進(jìn)教師缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)、專兼職教師比例不盡合理、部分教師知識(shí)體系與生產(chǎn)實(shí)際脫鉤的現(xiàn)象。由于教師不是“雙師型”，所教出的學(xué)生也缺乏職業(yè)能力和動(dòng)手能力。

（二）辦學(xué)特色不明顯，培養(yǎng)專業(yè)技能單一

多數(shù)高職院校在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面偏重于藝術(shù)理論、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演以及服務(wù)于廣播電視媒體的技術(shù)人才，對藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)市場經(jīng)營和管理人才等技能人才的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視。所以，文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)滯后于市場需求，培養(yǎng)的學(xué)生技能單一，不能符合文化產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展的需求。

在人才培養(yǎng)模式上，沿用本科教學(xué)體系，使用教材源自中國傳媒大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院兩所學(xué)校，教材內(nèi)容不適合高職校學(xué)生特點(diǎn)，課程設(shè)置不合理、理論和實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例不合理等。

（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與市場需求缺乏吻合度

專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來自于書本，按照課程教學(xué)要求設(shè)計(jì)的，沒有跟上市場的快速發(fā)展及對未來文化人才的需求，因此，實(shí)訓(xùn)效果不能體現(xiàn)出崗位的需求，學(xué)生畢業(yè)后與崗位不能實(shí)現(xiàn)無縫對接。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的對策

實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)主要包括：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地師資建設(shè)、教材建設(shè)、評價(jià)體系建設(shè)、文化建設(shè)、管理建設(shè)等。

（一）建立一支“雙師型”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校與電臺(tái)、電視臺(tái)、劇院、演藝中心、旅游公司等一批文化產(chǎn)業(yè)建立教育聯(lián)盟，整合優(yōu)勢資源。引進(jìn)一批中高級職稱的專業(yè)教師，建立有行業(yè)專家、企業(yè)代表和專業(yè)院校研究生組成的教學(xué)隊(duì)伍。他們能夠把行業(yè)企業(yè)的崗位需求融入到教學(xué)中，極大地推動(dòng)了教學(xué)模式的改革和探索。

學(xué)校通過政策積極扶持中青年骨干教師成長，為他們提供科研、進(jìn)修等方面的便利條件；鼓勵(lì)專業(yè)教師積極走進(jìn)市場，加深對行業(yè)了解，并爭取考得“雙師”證書，向藝術(shù)教育家靠攏，為藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造條件。[2]

（二）以文化市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)改革

傳統(tǒng)的主持與播音專業(yè)其培養(yǎng)目標(biāo)定位于市級電臺(tái)電視臺(tái)，而目前學(xué)生就業(yè)崗位多元，所以，必須破除原有的學(xué)科壁壘，加強(qiáng)藝術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)。[3]常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校主持與播音專業(yè)長期與兩家企業(yè)合作，對學(xué)生實(shí)施訂單培養(yǎng)。2011年和2012年學(xué)校組織一支專家隊(duì)伍，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案和主干課進(jìn)行了大幅度調(diào)整，在課程設(shè)置、拓寬專業(yè)和校本教材等方面做了重大改革。

1.課程設(shè)置體現(xiàn)實(shí)用性。2011年修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，刪掉了原來三、四年級的“廣播播音主持”和“電視播音主持”兩門課程，增設(shè)了“節(jié)目主持與策劃”，課時(shí)288節(jié)。此外，對于相同年級的不同的訂單班，也相應(yīng)地調(diào)整了課程。嬉戲谷訂單班增加了“配音”課程，而天目湖班則增加了“景點(diǎn)導(dǎo)游”課程。

2.拓展專業(yè)的寬泛性。利用藝術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢，引進(jìn)專業(yè)群概念，整合校內(nèi)專業(yè)資源，開設(shè)專業(yè)拓展課程“舞臺(tái)表演”、“形體訓(xùn)練”、“舞蹈劇目”等，拓寬了學(xué)生的專業(yè)技能，為后續(xù)發(fā)展提供空間。

3.編寫校本教材。常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校主持與播音專業(yè)沒有自己適用的教材，一直使用中國傳媒大學(xué)出版的大學(xué)本科教材，對于目前的就業(yè)現(xiàn)狀，教材部分內(nèi)容有些深也不適用。為此，教研室全體成員編寫了主持與播音專業(yè)二年級主干課“語言表達(dá)”教材，吸收多年來職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)成果，加大了學(xué)生實(shí)訓(xùn)部分。在對象感部分增加了對農(nóng)村節(jié)目和法制節(jié)目等原來書中沒有的內(nèi)容，使學(xué)生能夠較為廣泛的練習(xí)各種文稿材料，并根據(jù)高職學(xué)生年齡小、自學(xué)能力差的特點(diǎn)，每章新增了教師的示例分析，實(shí)訓(xùn)材料也由老師用音頻方式做了錄音，對學(xué)生課外學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)。

（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)科學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)效果

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵是實(shí)訓(xùn)的核心所在，真正能夠提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的水平、培養(yǎng)職業(yè)崗位工作能力的是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

融入企業(yè)項(xiàng)目，準(zhǔn)確評價(jià)實(shí)訓(xùn)效果。教師編寫實(shí)訓(xùn)包爭取做到（任務(wù)）項(xiàng)目合理，把訂單企業(yè)的工作內(nèi)容及要求納入課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著提高，學(xué)習(xí)效果明顯。教師也在每次評價(jià)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)修正項(xiàng)目設(shè)置。例如，“節(jié)目主持與策劃”課程的“主持人思維能力訓(xùn)練”一章中，實(shí)訓(xùn)包編寫見表1。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的效果

表1 主持人思維能力實(shí)訓(xùn)情況表

通過基地內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)生就業(yè)能力明顯增強(qiáng)，他們進(jìn)入企業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位。以前學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期是三個(gè)月，從今年3月學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況反饋，適應(yīng)期大大縮短，天目湖訂單班學(xué)生在實(shí)習(xí)一個(gè)月后，就可以帶旅游團(tuán)，成為景區(qū)合格的導(dǎo)游。

優(yōu)秀學(xué)生也通過實(shí)踐平臺(tái)脫穎而出，朱媛媛同學(xué)被學(xué)校的模特社團(tuán)選中，榮獲第三屆全國車模大賽的冠軍。2012年，該同學(xué)順利考入南京藝術(shù)學(xué)院影視表演專業(yè)進(jìn)行本科的學(xué)習(xí)。

星傳媒工作室成立一年來，目前已錄制了兩部人物專題和一部長篇小說，受到了常州市圖書館領(lǐng)導(dǎo)的肯定，獲得收益3萬1千元。參與學(xué)校藝術(shù)演出和文化交流等攝像編輯制作工作25場次。

[1]王召鵬,徐通泉.高職院校實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（8）：51.

[2]宇恒.藝術(shù)市場與高校藝術(shù)教育的對接[J].藝術(shù)教育，2013（6）：18.

[3]羅偉，張翠英.加強(qiáng)管理拓展內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)對實(shí)訓(xùn)基地的二次開發(fā)[J].職教論壇，2005（24）：12-13.