趙東升

（太原理工大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030024）

前言

新中國(guó)成立后，各行各業(yè)百?gòu)U待興。新中國(guó)高校體育院（系）中，傳統(tǒng)武術(shù)被確定為普修課、專項(xiàng)選修課。武術(shù)的挖掘整理和發(fā)揚(yáng)光大自然也與學(xué)校的教育密不可分。武術(shù)作為中國(guó)學(xué)校體育項(xiàng)目之一，是中國(guó)的國(guó)粹，其重要性不容小覷。武術(shù)專選課更是體育教育專業(yè)學(xué)生在武術(shù)普修課的前提上對(duì)理論和技術(shù)水平的再提高。而本文指出高校武術(shù)專選教學(xué)大綱卻從20世紀(jì)70年代末一直沿用至今未變。尤其要指出的是，2000年教育部頒布的全日制小學(xué)，初級(jí)中學(xué)和普通高級(jí)中學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》把武術(shù)作為必修課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)授課時(shí)數(shù)與過(guò)去相比，由6%至8%增加到10%，由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的重視程度。本文以太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)武術(shù)專選課課時(shí)為研究對(duì)象，分析當(dāng)前太原理工大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)選修課課時(shí)的安排情況，與其他高校、高職類院校的專項(xiàng)選修課的課時(shí)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)太原理工大學(xué)體育學(xué)院專選課存在著授課時(shí)數(shù)少，教學(xué)大綱不夠完善、學(xué)生能力欠缺等問(wèn)題，為此提出適當(dāng)?shù)母纳拼胧康氖菫榱烁咝ｓw育專業(yè)的學(xué)生在結(jié)束大學(xué)生活后能夠很快的融入快速發(fā)展的社會(huì)。

1 所調(diào)查高校專選課，學(xué)分和課時(shí)分配比較分析

為更好地分析研究本課題，通過(guò)收集各高校專選課的教學(xué)大綱，了解各個(gè)學(xué)校在教學(xué)大綱制定中對(duì)專選課課時(shí)和學(xué)分的安排情況，并對(duì)上述情況進(jìn)行比較分析。（見(jiàn)表1）

因武術(shù)普修和專選教學(xué)大綱一直未變比較老舊就不在這列表陳述。武術(shù)普修和專選課時(shí)和學(xué)分是對(duì)該課程教學(xué)規(guī)劃的一種量化指標(biāo)，武術(shù)普修教學(xué)大綱內(nèi)容基本相同，所以課時(shí)和學(xué)分也相同。專選課的教學(xué)大綱因?qū)W校自己增加內(nèi)容不同課時(shí)和學(xué)分也就不同。一般來(lái)說(shuō)，一門(mén)課程所占的學(xué)分越多，那么課時(shí)就越多，學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)和了解也就越廣，學(xué)習(xí)也就更深入透徹，而且練習(xí)提高的機(jī)會(huì)就越多。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)所調(diào)查的高校對(duì)武術(shù)和舞蹈專選課所占學(xué)分和教學(xué)時(shí)數(shù)不一樣，武術(shù)專業(yè)最高學(xué)分達(dá)30分，而最低學(xué)分只有18分，兩者學(xué)分相差12分。舞蹈專業(yè)最高的學(xué)分是38分，最低學(xué)分30分，兩者相差8分。

表1 所研究高校本科專業(yè)體育、舞蹈選修課學(xué)分、課時(shí)分配比較分析

武術(shù)最高教學(xué)總課時(shí)有540學(xué)時(shí)，最低的教學(xué)總課時(shí)只有320學(xué)時(shí)，課時(shí)相差120學(xué)時(shí)；舞蹈最高教學(xué)總課時(shí)550，最低教學(xué)總課時(shí)510，兩者相差40各課時(shí)，而武術(shù)、舞蹈兩者相差120個(gè)學(xué)分，由此可以看出舞蹈課和武術(shù)課在教學(xué)上是有很大的差距的。由表1可知，所謂“功夫”是時(shí)間加訓(xùn)練才能得到的。一周三節(jié)課的教學(xué)時(shí)間根本不能完成教學(xué)目的。

2 所選高校以后承接工作任務(wù)的比較分析

我們所學(xué)的專項(xiàng)就是為了在這個(gè)高速發(fā)展的今天能有一席之地，通過(guò)對(duì)本次研究所選的各高校所承接的工作任務(wù)來(lái)比較分析。（見(jiàn)表2）

由表2可見(jiàn)太原理工大學(xué)體育學(xué)院及山西省的其它高校所能承擔(dān)是就是初級(jí)中學(xué)的教師，而體育學(xué)院（天津體育學(xué)院）和別的舞蹈專項(xiàng)的學(xué)生所能承擔(dān)的工作不僅能夠成為一名中學(xué)教師，更可以承接一些比較難度大的工作，如表演，比如春節(jié)晚會(huì)、元宵晚會(huì)的舞蹈、武術(shù)表演，能參加較高專業(yè)的武術(shù)比賽。而太原理工大學(xué)體育學(xué)院體育專業(yè)武術(shù)專選的學(xué)生很難勝任這些工作。

表2 各高校專業(yè)所能承接的工作任務(wù)

3 高校武術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱的調(diào)整

建國(guó)初期，在高校體育院系中，傳統(tǒng)武術(shù)就被定成有普修課和專項(xiàng)選修課。1961年，國(guó)家體委組織一些專家編寫(xiě)出版了我國(guó)第一部全國(guó)體育院校本科武術(shù)講義，1977年在對(duì)武術(shù)講義進(jìn)行補(bǔ)充修訂后，正式出版了全國(guó)體育院系通用武術(shù)教材。從20世紀(jì)70年代末到今天，隨著武術(shù)事業(yè)不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目逐漸被自選武術(shù)項(xiàng)目所取代，武術(shù)動(dòng)作的難度也越來(lái)越高，身體素質(zhì)要求也越來(lái)越強(qiáng)，但武術(shù)普修和專選教學(xué)大綱卻一直沿用至今未變。各高校現(xiàn)在教學(xué)大綱比較混亂，尤其是武術(shù)專選課以前的教學(xué)大綱不能趕上形勢(shì)發(fā)展，只能各校教師安自己的特長(zhǎng)進(jìn)行大綱的改編上課。沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教學(xué)質(zhì)量也就良莠不齊，不能保證高校武術(shù)事業(yè)規(guī)范發(fā)展，望盡快組織專家學(xué)者編寫(xiě)一部適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展武術(shù)教學(xué)大綱。

4 結(jié)論

（1）通過(guò)上面的比較分析，首先我不反對(duì)當(dāng)今高校學(xué)生在普修上應(yīng)知識(shí)面要廣博，但在專業(yè)方面我還是提倡‘一專多能’更能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生高素質(zhì)，高能力的作用，更能勝任一些別的更具挑戰(zhàn)行的工作，也就能更快地融入社會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。（2）專選課是體育教育專業(yè)課程中的領(lǐng)先課程，它可以說(shuō)是主要課程之一，大部分學(xué)生的畢業(yè)論文和以后步入社會(huì)所承擔(dān)的社會(huì)角色都是建立在專選課基礎(chǔ)上的，由此可見(jiàn)武術(shù)專選課的重要性。而太原理工大學(xué)體育學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃在大學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始設(shè)立專項(xiàng)，學(xué)生接觸時(shí)間短，對(duì)專項(xiàng)的技術(shù)和理論知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)深刻的認(rèn)識(shí)和了解，水過(guò)地皮濕的狀態(tài)，給畢業(yè)后承擔(dān)具體工作時(shí)帶來(lái)了很多的麻煩。（3）武術(shù)專選教學(xué)大綱是武術(shù)課授課中不可缺少的，對(duì)提高武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。修訂完善體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、科學(xué)合理的教學(xué)大綱對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用是不可低估的，我們必須盡快改變現(xiàn)狀。

[1]國(guó)家體委武術(shù)研究院．中國(guó)武術(shù)史[M]．北京：人民體育出版社，2003：398.

[2]蔡仲林，周之華．武術(shù)[M]．北京：高等教育出版社，2005：10.

[3]耿培新．2000年部頒中小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》的新變化[J]．體育學(xué)刊，2001：8-5.