田歸林，周道平

（吉首大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

課堂體育活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校體育課教學(xué)時(shí)間進(jìn)行的身體練習(xí)活動(dòng)，它是中小學(xué)必修課程之一，是中小學(xué)體育的基本組織形式。身體自尊是與社會(huì)評(píng)價(jià)密切相關(guān)的個(gè)體對(duì)自我身體不同方面的滿意或不滿意度，是整體自尊中最早萌芽的部分，是自尊結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，人體的物質(zhì)屬性都是通過(guò)身體自尊整合到整體自尊中，它對(duì)身心健康發(fā)展至關(guān)重要。聾啞學(xué)生是特殊的社會(huì)群體，中小學(xué)階段更是他們身心發(fā)展的重要時(shí)期，是體育鍛煉態(tài)度、行為習(xí)慣以及身體自尊意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，該階段形成的體育鍛煉態(tài)度和身體自尊意識(shí)對(duì)其終身體育鍛煉行為產(chǎn)生重大影響。體育鍛煉可以通過(guò)對(duì)成功的期望，提高個(gè)人解決問(wèn)題的努力程度和面對(duì)障礙的持久程度，提高個(gè)體對(duì)身體各方面的滿意程度，使其身體自尊得到顯著性提高，并進(jìn)而提高其自尊水平（Brou 1982）［1］。本文通過(guò)對(duì)聾啞學(xué)生課堂體育參與內(nèi)容與身體自尊的關(guān)系進(jìn)行深入分析，為科學(xué)地指導(dǎo)聾啞學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和提高身體自尊水平提供理論參考和實(shí)證依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以目前湘西州設(shè)有的3所特殊教育學(xué)校所有在校聾啞學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)164人，男生92人，女生72人，發(fā)放問(wèn)卷164份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷160份，學(xué)生年齡范圍為7～18歲。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

編制聾啞學(xué)生課堂體育參與內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放與回收。

1.2.2 心理測(cè)量法

針對(duì)聾啞中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，使用段艷平（2000）［2］研制的《少年兒童身體自尊量表》作為身體自尊水平測(cè)量工具，該量表由78個(gè)條目組成，以5級(jí)李科特記分，由健康、身體吸引力、運(yùn)動(dòng)技能、外貌、身體活動(dòng)、力量、速度、柔韌、耐力、協(xié)調(diào)、身體自我價(jià)值、整體自尊12個(gè)分量表組成，各分量表的克隆巴赫α介于0.52—0.79之間，具有較好的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容效度。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用EXCEL2003和SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 湘西州聾啞學(xué)生的課堂體育參與內(nèi)容調(diào)查

體育鍛煉能夠促進(jìn)身心健康發(fā)展，適當(dāng)?shù)貐⒓硬煌腻憻拑?nèi)容和項(xiàng)目，可以較好地矯正聾啞學(xué)生的心理偏差，對(duì)提高聾啞學(xué)生身體自尊和促進(jìn)心理康復(fù)具有巨大改善作用。如參加羽毛球運(yùn)動(dòng)有利于促進(jìn)聾啞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、速度和力量等身體自尊維度的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)聾啞學(xué)生自尊和心理的健康發(fā)展?；@球運(yùn)動(dòng)是依靠集體的戰(zhàn)術(shù)配合和個(gè)人的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)及身體素質(zhì)而獲取勝利的，經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)可以幫助聾啞學(xué)生改變孤僻性格，融入到班集體和主流社會(huì)。在對(duì)聾啞學(xué)生所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，田徑、籃球、體育游戲、乒乓球和羽毛球是聾啞學(xué)生最為喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所占比例分別為38.1%、35.6%、30%、29.4%、28.8%，見表1。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目除了對(duì)場(chǎng)地要求不高外，還具有較好的實(shí)用性、健身性、趣味性和安全性，能夠較好地滿足聾啞學(xué)生鍛煉身體和愉悅心理的需要。

表1 聾啞學(xué)生選擇的鍛煉項(xiàng)目情況

表2 聾啞學(xué)生身體自尊總體情況 （n=160）

2.2 湘西州聾啞學(xué)生的身體自尊

對(duì)聾啞學(xué)生身體自尊的調(diào)查結(jié)果顯示，湘西州特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生包含健康、外貌、運(yùn)動(dòng)技能、身體吸引力、身體活動(dòng)、力量、柔韌、速度、耐力、協(xié)調(diào)、身體自我價(jià)值、整體自尊等指標(biāo)的分值均在各分量表的平均分之上，健康、運(yùn)動(dòng)技能和整體自尊得分高于其平均分20分，其他9個(gè)維度得分也均高于其平均分15分。表明湘西州聾啞學(xué)生身體自尊總體狀況基本處于中等以上水平，即湘西州特殊學(xué)校的聾啞學(xué)生對(duì)身體自我方面總體相對(duì)具有較高的滿意感、愉悅感、自豪感和自信心等；對(duì)保持健康、運(yùn)動(dòng)能力、身體狀況和身體吸引力等的自信心相對(duì)較強(qiáng)；具有相對(duì)良好的力量、耐力、速度、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，詳見表2。

2.3 聾啞學(xué)生課堂體育參與內(nèi)容與身體自尊的關(guān)系

對(duì)聾啞學(xué)生課堂體育參與的內(nèi)容與身體自尊進(jìn)行均值比較分析，主要對(duì)聾啞學(xué)生體育參與項(xiàng)目的前五位進(jìn)行分析。從表3中可以看到，選擇以田徑為主要鍛煉內(nèi)容的聾啞學(xué)生在身體吸引力、速度、耐力和身體自我價(jià)值四個(gè)維度指標(biāo)的得分最高，以籃球?yàn)橹饕憻拑?nèi)容的學(xué)生力量維度指標(biāo)的得分最高，以體育游戲?yàn)橹饕憻拑?nèi)容的學(xué)生在健康、運(yùn)動(dòng)技能、身體活動(dòng)、外貌和整體自尊五個(gè)維度指標(biāo)的得分最高，以乒乓球?yàn)橹饕憻拑?nèi)容的學(xué)生在協(xié)調(diào)維度指標(biāo)的得分最高，以羽毛球?yàn)橹饕憻拑?nèi)容的學(xué)生在柔韌維度指標(biāo)的得分最高。由此可知，聾啞學(xué)生課堂體育參與內(nèi)容的不同，會(huì)對(duì)身體自尊各維度產(chǎn)生不同的影響作用，同樣身體自尊水平高低不同的學(xué)生，選擇的鍛煉內(nèi)容也會(huì)存在差異?？傊?，不同的身體鍛煉內(nèi)容均能促進(jìn)身體自尊的發(fā)展。

表3 課堂體育參與的項(xiàng)目與身體自尊均值比較結(jié)果

綜上所述，聾啞學(xué)生課堂體育參與內(nèi)容與身體自尊是互相影響、相互作用的關(guān)系，表明通過(guò)合理安排適宜聾啞學(xué)生課堂體育參與的內(nèi)容，可以促進(jìn)聾啞學(xué)生養(yǎng)成自主參與體育鍛煉的行為習(xí)慣，在一定程度上能夠提高他們的身體自尊意識(shí)。同時(shí)也可以通過(guò)增強(qiáng)聾啞學(xué)生的身體自尊意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康、心理健康及體育鍛煉的重要性，改變被動(dòng)的體育鍛煉觀念，從內(nèi)心深處滋生出對(duì)體育鍛煉的強(qiáng)烈欲望和實(shí)際行為，不斷地重復(fù)和強(qiáng)化體育鍛煉行為，逐漸形成固定化的行為方式。

［1］段艷平.少年兒童身體自尊量表的編制與檢驗(yàn)［D］.武漢：武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，2000.

［2］徐曉劍.體育教學(xué)中評(píng)價(jià)信息對(duì)初中生身體自尊水平影響的研究［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

［3］李俊.不同運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)兒童身體自尊發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究［D］.蘇州：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

［4］張力為，毛志雄.體育科學(xué)常用心理量表評(píng)定手冊(cè)［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.