郝凌霞?劉鴻雁

摘 要：高職院校已經(jīng)成為培養(yǎng)高技能人才不可或缺的力量，然而，在高技能人才培養(yǎng)過程中也仍然存在許多問題。本文試圖通過對高職院校高技能人才培養(yǎng)中主要問題的深入探討，找到一條適合高職院校的高技能人才培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；高技能人才培養(yǎng)；問題；發(fā)展

本論文為2013年河北省人力資源和社會保障課題研究項目《高職院校建立河北特色高技能人才隊伍培養(yǎng)基地的途徑探討》研究論文。課題編號：JRS-2013-3033

隨著我國工業(yè)的大力發(fā)展，高技能人才的需求量越來越大。高職院校也隨著經(jīng)濟形勢應(yīng)運而生并逐漸發(fā)展壯大，成為了培養(yǎng)高技能人才不可或缺的力量。然而，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求不匹配的現(xiàn)象不可忽視，這讓我們不得不反思當(dāng)前高職院校在高技能人才培養(yǎng)過程中存在的問題。

1 高職院校培養(yǎng)高技能人才存在的主要問題

當(dāng)前高職院校培養(yǎng)高技能人才存在的主要問題既有外部原因也有內(nèi)部原因。

1.1 高職院校高技能人才培養(yǎng)的外部問題

1. 高職教育外部協(xié)調(diào)機制仍需完善。首先，各級教育、勞動和社會保障、經(jīng)貿(mào)部門對校企合作工作的宏觀調(diào)控、監(jiān)督管理和統(tǒng)籌指導(dǎo)需要加強，相關(guān)部門不能及時有效的提供政策扶持。由于缺乏對企業(yè)的激勵性政策，企業(yè)部能在職業(yè)教育中受益，也就導(dǎo)致企業(yè)的支持和合作積極性下降。

2.政府統(tǒng)籌力度薄弱， 管理體制不順。辦學(xué)管理體制不順，各類職業(yè)學(xué)校的學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不盡合理；高職院校校際合作較少；區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)變化不匹配，這些導(dǎo)致了高職院校低水平重復(fù)及資源浪費。

3.社會對高技能人才的認(rèn)識不夠。高技能人才只能從技術(shù)工人中脫穎而出的傳統(tǒng)觀念仍較普遍， 形成了高職院校高技能人才培養(yǎng)的觀念障礙；社會對技能型人才的價值評價一直存在著傳統(tǒng)的“重學(xué)歷， 輕能力”和 “重科技， 輕技能”的傾向； 行業(yè)企業(yè)對高職院校高技能人才培養(yǎng)的支持不夠， 熱情不高， 校企合作培養(yǎng)高技能人才的途徑流于形式。

4.政府資金支持不足。高職教育偏重于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力， 對教學(xué)硬件的要求高于普通高等教育。然而政府財政對于高職院校的投入?yún)s低于普通高校。對于一些地（ 市） 辦高職院校， 既無生均經(jīng)費投入， 也無基建、專項設(shè)備經(jīng)費投入， 只能靠學(xué)費和貸款維持低成本運作。這種狀況已造成高技能人才培養(yǎng)的教材開發(fā)、師資培養(yǎng)等基礎(chǔ)工作的嚴(yán)重滯后， 長此以往， 勢必會嚴(yán)重影響高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 高技能人才培養(yǎng)中的高職院校內(nèi)部問題

1.高技能人才培養(yǎng)需要的師資隊伍嚴(yán)重匱乏。目前，我國高職院校教師多數(shù)都是高校畢業(yè)直接到教學(xué)崗位，沒有到企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏實踐工作經(jīng)驗體會，缺乏對當(dāng)前行業(yè)企業(yè)先進設(shè)備、設(shè)施、理念的掌握和運用。多數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生技能、動手、實踐方面， 大多數(shù)是紙上談兵。真正能承擔(dān)起高技能人才培養(yǎng)任務(wù)的教師，除了是傳統(tǒng)意義上的 “雙師型”教師， 還應(yīng)自身也成為一個技能人才， 甚至成為 “技術(shù)大師”。

2.忽視高技能人才的全面發(fā)展。高職院校培養(yǎng)出來的高技能人才應(yīng)是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才， 不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)， 更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文素質(zhì)、社會技能和綜合素質(zhì)。但近幾年來很多高職院校過度重視學(xué)生的職業(yè)技能，忽視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。普遍存在著基礎(chǔ)文化課設(shè)置越來越少，甚至有些課程已經(jīng)被踢出必修課范圍。使高職學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)下滑，影響其在工作崗位的穩(wěn)定表現(xiàn)。

3.教材開發(fā)落后，與高技能人才培養(yǎng)需要不匹配。主要體現(xiàn)在： 一是基礎(chǔ)課教材還是多個專業(yè)公用，不能與專業(yè)緊密結(jié)合。二是教材內(nèi)容陳舊，特別是新興行業(yè)教材嚴(yán)重缺乏。三是實踐技能培訓(xùn)教材不足，多數(shù)的實踐技能培訓(xùn)還是有教師自己隨機擬定計劃。

4.校企合作方面的問題。由于我國高等職業(yè)教育起步較晚， 雖然很多高職院校已經(jīng)開展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，但多數(shù)仍處于不斷探索與改進之中。職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)操作脫節(jié)，校企之間只是停留在淺層次的合作上，學(xué)校名義上聘請企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，開校企合作洽談會，在企業(yè)建立實訓(xùn)基地，但實際運行中不好操作、沒法操作，“校熱企冷”現(xiàn)象依然存在。

2 高職院校高技能人才培養(yǎng)的發(fā)展途徑

解決高職院校發(fā)展的瓶頸，建立科學(xué)適宜的技能人才培養(yǎng)模式，需要從政府的外力支持和高職院校內(nèi)部體制另方面共同改進。

2.1 改善高職院校培養(yǎng)高技能人才的外部環(huán)境

1.完善政府協(xié)調(diào)機制，理順高技能人才培養(yǎng)的宏觀管理體制。高技能人才培養(yǎng)已列入國家人才戰(zhàn)略體系。支持高職院校對高技能人才的培養(yǎng)，需要完善跨部門的協(xié)調(diào)機制， 使教育、勞動、人事等多個部門能及時有效的溝通，。

2.建立有效的激勵機制。應(yīng)對高技能人才培養(yǎng)工作開展得較好的高職院校及合作企業(yè)給予必要的支持與獎勵， 引導(dǎo)校企合作培養(yǎng)高技能人才的進一步深入， 形成校企合作的良性互動機制。

3.提高社會的認(rèn)識與重視程度。高技能人才培養(yǎng)良好社會氛圍的營造， 特別需要健全激勵機制， 出臺有利于高技能人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性政策以提升高技能人才的社會地位， 引導(dǎo)全社會積極支持高技能人才的培養(yǎng)。 一方面加強輿論引導(dǎo)， 另一方面通過大幅度提高技能型人才收入的方式來吸引更多的年輕人進入到高職院校學(xué)習(xí)，使高技能人才隊伍后繼有人。

2.2 完善高職院校內(nèi)部人才培養(yǎng)機制

1.深化校企合作，共同培養(yǎng)高技能人才。構(gòu)建適宜的高技能人才培養(yǎng)模式必須走校企合作之路。可通過在校內(nèi)建實習(xí)工廠或公司，引進合適的項目任務(wù)進行校內(nèi)實習(xí)；或者在企業(yè)中建立實習(xí)基地等方式實現(xiàn)校企共贏，從而進行長期有效的合作。校企雙方有了一定的合作基礎(chǔ)，相互了解對方的需求，才可以進一步研討專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)、科研開發(fā)、師資共享、實習(xí)教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案等一系列問題，實現(xiàn)校企合作的深度融合。

2.培養(yǎng)一支適宜于高技能人才培養(yǎng)的師資隊伍?？赏ㄟ^引進兼職教師和鼓勵校內(nèi)專任教師深入企業(yè)動作雙方面來加強教師隊伍培養(yǎng)高技能人才所需的技術(shù)能力，密切高職教育與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系。

3.優(yōu)化課程設(shè)置， 加強教材建設(shè)。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)高技能人才的要求加強專門的教材建設(shè)， 注重教材的實用性與先進性，堅持理論知識與實踐技能相結(jié)合、相統(tǒng)一， 部分教材可以依托行業(yè)企業(yè)編著， 并嘗試建立起電子化、立體化的教材體系。

3 結(jié)語

高職院校是我國高技能人才培養(yǎng)體系中的中堅力量，隨著社會和高職院校內(nèi)部共同努力，相信當(dāng)前存在的各種問題都將得到較好的解決，高職院校將會培養(yǎng)出一大批適合我國的經(jīng)濟發(fā)展的高技能人才。