摘 要：鑒于教育與接受教育人員的構(gòu)成錯(cuò)綜復(fù)雜性，而電影能被各類人群所接受，通過(guò)的電影的媒體平臺(tái)不僅能幫助增強(qiáng)記憶過(guò)程中知識(shí)的保留度，還能給受教育者提供了能夠?qū)τ谥黝}相關(guān)范疇做出鏈接反應(yīng)的機(jī)會(huì)。本文扼要介紹了利用體育電影在教學(xué)中講授運(yùn)動(dòng)多面性時(shí)所發(fā)揮的作用，同時(shí)也提供了對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中的有效建議與深刻見解。

關(guān)鍵字：體育電影；多面性教學(xué)；鏈接反應(yīng)

體育它反映著現(xiàn)實(shí)社會(huì)，反映著我們每一個(gè)人，甚至深刻地折射出人類性格的最深層。體育一直以來(lái)被認(rèn)為是微觀的社會(huì)，它有著和現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣的構(gòu)成要素和表達(dá)方式。體育電影是我國(guó)文化軟實(shí)力建設(shè)的重要內(nèi)容之一，體育電影滿足了人們對(duì)生活中多層面的精神追求，體育電影具有增強(qiáng)人民愛(ài)國(guó)主義熱情的社會(huì)價(jià)值。[1]體育影視里常?？吹綄?duì)人的忠誠(chéng)、愛(ài)、溫情、正義等品質(zhì)的描寫和贊賞。體育影視通過(guò)對(duì)體育價(jià)值取向的準(zhǔn)確把握， 把人類的美好品質(zhì)提高到天性的高度， 從而加強(qiáng)了人們的基本價(jià)值觀。

電影提供了一種能有效促進(jìn)運(yùn)動(dòng)多面性教育的珍貴媒體平臺(tái)，通過(guò)電影不僅能幫助增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶過(guò)程中知識(shí)的保留度，電影還能給學(xué)生提供了能夠?qū)τ谥黝}相關(guān)范疇做出鏈接反應(yīng)的機(jī)會(huì)。任何運(yùn)動(dòng)的圖片資源都應(yīng)在課堂中得到充分利用，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，電影為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加了一個(gè)新的維度，而這在傳統(tǒng)教學(xué)方式中是未曾出現(xiàn)的。主要的難題在于要找到一個(gè)能讓學(xué)生親自去體驗(yàn)所要學(xué)習(xí)的相關(guān)運(yùn)動(dòng)周邊范疇的方法。

在某種特定的教學(xué)模式中，多媒體的使用比單一的教學(xué)方式能獲得更好的效果，因?yàn)樗蜷_了學(xué)生的多種感官通道。電影這種多媒體模式正是運(yùn)用循序漸進(jìn)的教育性引導(dǎo)，并對(duì)相關(guān)主題進(jìn)行的廣闊的視覺(jué)性展現(xiàn)，來(lái)達(dá)到這一教學(xué)效果。本文通過(guò)對(duì)一些特定的體育電影主題與教育相關(guān)的多面性范疇探討，從而驗(yàn)證其在運(yùn)動(dòng)多面性教學(xué)過(guò)程中的有效性，為傳統(tǒng)課堂上的運(yùn)動(dòng)多面性的教學(xué)做以有力補(bǔ)充。

1 多面性與教育

多面性是指任何有區(qū)別和相似的事物糅合在一起。在一個(gè)社會(huì)單元中，社會(huì)成員之間的區(qū)別所導(dǎo)致的對(duì)這些區(qū)別的不同見解和由于見解不同而對(duì)結(jié)果造成的影響不同。

傳統(tǒng)意義上講，多面性研究一直以來(lái)都集中于諸如年齡、性別、種族的人口研究。教育過(guò)程中應(yīng)考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷與家庭背景這一因素，教學(xué)也應(yīng)該在學(xué)生所熟悉的大環(huán)境中進(jìn)行。不同的教育環(huán)境通常能提供不同的人口特征，對(duì)這些區(qū)別加以留意能讓人們更加能意識(shí)到身邊社會(huì)正在發(fā)生著什么，這樣才能給學(xué)生提供多種思維渠道。

目前，教師被賦予了幫助學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)對(duì)人與人之間不同的能力和接納這種多面性環(huán)境所帶來(lái)的挑戰(zhàn)的責(zé)任。鑒于多面性環(huán)境所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和職場(chǎng)上人員成分混雜的現(xiàn)狀，實(shí)施這樣的策略不僅是可取的，更是對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)最優(yōu)化運(yùn)行的新課題。當(dāng)今非常重要的是，理解多面性問(wèn)題并能一起設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃來(lái)強(qiáng)調(diào)多樣化的積極影響，對(duì)學(xué)生今后的人生有著重要意義。通過(guò)對(duì)那些認(rèn)同運(yùn)動(dòng)多面性教學(xué)的作用的教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分成員都承認(rèn)多面性的好處，但他們都不愿意為了混雜的學(xué)生類型而改變自己的教學(xué)方法。

一般來(lái)說(shuō)，多媒體可以作為解決這類問(wèn)題的一個(gè)方法。教師可以通過(guò)電影開放性對(duì)話和討論來(lái)協(xié)助學(xué)生判斷影片是否正確地描述了多面性問(wèn)題。電影是一個(gè)現(xiàn)存的可利用的資源，而且與這些討論相關(guān)的學(xué)習(xí)結(jié)果，不同于其他課程相關(guān)的活動(dòng)或作業(yè)，能幫助學(xué)生為進(jìn)入一個(gè)本質(zhì)上相似的多面性工作環(huán)境做好準(zhǔn)備。

2 電影的介入

一部經(jīng)典的體育影視作品也集中表現(xiàn)了一種全人類的、國(guó)際性的價(jià)值觀。用新的視角去了解世界、審視國(guó)家民族命運(yùn)、探求自身存在的意義。[3]流行媒體的使用，比如電影，能夠用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)感受當(dāng)下流行文化是如何潛移默化地改變他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一個(gè)針對(duì)于將電影作為教學(xué)工具的評(píng)論說(shuō)到，電影獨(dú)特的魅力給教師提供了一個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)方式。電影能夠用一種正面直觀的方法來(lái)展現(xiàn)多面性的概念。電影時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的言行，我們?cè)诮?jīng)歷各自人生的重要抉擇時(shí)往往會(huì)依賴于情境相似的電影情節(jié)。了解了電影在教學(xué)中介入的重要性后，教師可以大膽的開發(fā)利用之前被低估的媒體資源并更加有效地幫助學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)中的多面性概念。觀看者有能力積極的參與進(jìn)所呈現(xiàn)給他們的電影中去。電影的獨(dú)到之處，能將人們所理解的典型現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讓觀眾能幻想并回憶出自己曾經(jīng)的經(jīng)歷。電影的另一個(gè)附加能力便是增添了富含指導(dǎo)性的展現(xiàn)維度。教學(xué)過(guò)程中電影的植入能夠讓教師根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)既定的課程教學(xué)進(jìn)行豐滿地補(bǔ)充。

3 電影場(chǎng)景描述（電影的主題）

每個(gè)時(shí)代的體育電影，都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)體育的記載，充分體現(xiàn)社會(huì)的特征。對(duì)一些電影場(chǎng)景進(jìn)行描述和分析，對(duì)于教授體育運(yùn)動(dòng)多面性有著十分有力的幫助。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將這些生動(dòng)、深刻的電影反映了不同方面的運(yùn)動(dòng)多面性，會(huì)更方便容易地被教師在課堂上所引用。雖然要花費(fèi)些時(shí)間，但這種方法將讓學(xué)生從各個(gè)方面領(lǐng)會(huì)到電影所傳達(dá)的運(yùn)動(dòng)多面性的思想。

在結(jié)合籃球教學(xué)中，可以給學(xué)生介紹一些相關(guān)的影視作品。例如：電影《女籃5號(hào)》，以新舊中國(guó)為歷史背景，描寫了中國(guó)兩代人的悲歡離合，年輕球員成長(zhǎng)中的困惑，籃球比賽的精彩緊張。影片不長(zhǎng)，卻包含了除了體育還有情感、社會(huì)主義建設(shè)等，展現(xiàn)了新中國(guó)運(yùn)動(dòng)員朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。電影《卡特教練》，描述了一位加利福尼亞瑞奇蒙高中籃球隊(duì)教練的經(jīng)歷，在卡特的教學(xué)詞典里，作為一名高中籃球隊(duì)員，需要的不僅僅是技術(shù)、毅力、紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)精神，足夠的學(xué)分成為了開展訓(xùn)練的必要條件。他想用自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)告訴隊(duì)員們：是學(xué)校的教育塑造并指引自己走上了正確的人生之路，而不僅僅是籃球比賽。

4 電影作為反應(yīng)器

學(xué)生們對(duì)于電影片段的反應(yīng)使他們?cè)械睦砟?、態(tài)度和準(zhǔn)則在一種安全和有效的環(huán)境下得以暴露。學(xué)生們對(duì)于電影片段五花八門的反應(yīng)更是完全地展示了不同人對(duì)同一電影片段信息處理的不同結(jié)果。學(xué)生們將會(huì)有機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)他們對(duì)于相關(guān)論點(diǎn)的見解，他們將通過(guò)口頭敘述和書寫的方式對(duì)一系列問(wèn)題進(jìn)行回答。

電影通過(guò)給學(xué)生提供探尋自我認(rèn)知和情感經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)并引起討論來(lái)達(dá)到它的教育意義，當(dāng)用作教育指導(dǎo)手段時(shí)，電影可以提供清晰的鏈接介質(zhì)。

在討論運(yùn)動(dòng)的多面性話題時(shí)，在學(xué)生觀后感的文章里，能總結(jié)分析影片的中心思想，還有一些學(xué)生引用了一些實(shí)例來(lái)加強(qiáng)他們的觀點(diǎn)，這些實(shí)例的來(lái)源廣泛，有教科書、個(gè)人經(jīng)歷等。通過(guò)對(duì)學(xué)生的書面報(bào)告的分析，表現(xiàn)出了以下四大類主題：興趣、激勵(lì) 、機(jī)遇 、職業(yè)準(zhǔn)備。

4.1 興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向， 積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的（4）。影視作品的教育效果遠(yuǎn)比教師的苦口婆心效果顯著，影視可為學(xué)生直觀、形象、準(zhǔn)確地再現(xiàn)客觀事物， 有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 加快學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。通過(guò)觀看體育影視，學(xué)生對(duì)影片中的體育競(jìng)賽場(chǎng)面產(chǎn)生了濃厚的興趣。不僅豐富了體育知識(shí)面、擴(kuò)展了視野，同時(shí)提高了體育文化素養(yǎng)、提高了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)水平。使他們放眼世界，了解其他國(guó)家和民族的體育發(fā)展?fàn)顩r和其他方面的情況。體育影視同時(shí)也是很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的集體主義教育的活教材。

4.2 激勵(lì)

很多學(xué)生在回顧中，都明顯提到通過(guò)觀看電影片段，對(duì)主人公所表現(xiàn)出來(lái)的決心、能力和渴望，以及自我激勵(lì)的思想都非常欣賞與敬佩。比如，一個(gè)學(xué)生這樣寫到：“看完了電影片段， 看了那些人所成就的事情，不禁感到被深深的激勵(lì)......當(dāng)那些身體有殘疾的人們能夠去主動(dòng)追求他們的夢(mèng)想，他們讓人們相信他們只要能想到就能做到?！?/p>

一個(gè)學(xué)生對(duì)《輪椅上的競(jìng)技》寫到：“一個(gè)人僅僅因?yàn)樗菤埣?，并不意味著他死了或者活著就沒(méi)有意義了”。那個(gè)輪椅競(jìng)技隊(duì)的人說(shuō)過(guò)，他覺(jué)得自己在受傷后所做的事情要比自己健康時(shí)做的更多。這些殘疾人不但不應(yīng)該因?yàn)榭雌饋?lái)和別人不一樣而被歧視，而且應(yīng)該獲得作為所有生活在這個(gè)星球上的人所應(yīng)該獲得的尊重與機(jī)會(huì)。一個(gè)學(xué)生指出了電影中所蘊(yùn)含的教育意義，他說(shuō)：“我們所有人都應(yīng)該記住一個(gè)人如果因?yàn)槟承┦鹿识蔀榱藲埣踩耍^不意味著他應(yīng)該放棄參加體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的權(quán)利?！庇捌谐霈F(xiàn)的主人公們都沒(méi)有因?yàn)樽约旱臍埣捕艞墔⒓芋w育活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中總有一些障礙是需要克服的，而這些人的障礙則是擺在他們?nèi)松械?，他們選擇了跨越人生的障礙而從事體育運(yùn)動(dòng)，這是讓所有愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的人所佩服和欣賞的。

4.3 機(jī)遇

參加體育運(yùn)動(dòng)中的機(jī)遇也多次出現(xiàn)在學(xué)生的電影回顧中，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“外面有太多成功的機(jī)會(huì)了，對(duì)我們每一個(gè)人都一樣，無(wú)論是一把輪椅還是一個(gè)游泳池，我們都要把握好時(shí)機(jī)?！?在人的一生中，機(jī)遇不可能一次也不會(huì)降臨，人們的生活中到處存在機(jī)遇，只要你留心它，然后再抓住它。然而當(dāng)它發(fā)現(xiàn)你并不準(zhǔn)備接待它時(shí)，它就會(huì)從你的眼皮底下溜走。有的人因?yàn)樽プ×藱C(jī)遇而“柳暗花明”從而摘取成功的果實(shí)。有的人因?yàn)榕c機(jī)遇擦肩而過(guò)。從而“山窮水盡”，甚至有人為錯(cuò)過(guò)機(jī)遇而抱憾終生。

4.4 職業(yè)準(zhǔn)備

對(duì)于職業(yè)準(zhǔn)備，許多預(yù)先考慮也出現(xiàn)在了學(xué)生的回顧里。在體育世界里總有一條界定運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)人們能做什么的一種判定。但是身體有殘疾的人們已經(jīng)開始打破這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)學(xué)生在看了《盲人登山者的故事》后寫到：“在看完電影片段中的那名盲人登山者和他克服種種困難之后，我認(rèn)為他比一般正常人完成了更多的生命中的任務(wù)。他用行動(dòng)告訴人們，只要心里有信念，就能做成任何事情?！?/p>

這些學(xué)生的電影回顧的摘錄清晰地反映出電影在作為教學(xué)手段時(shí)的價(jià)值，這為利用電影進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)模式提供了參考樣本。

5 總結(jié)

事物的多面性存在于我們社會(huì)的方方面面。體育是一個(gè)微觀的社會(huì)，它有著和社會(huì)一樣的基本構(gòu)成部分。隨著課堂上學(xué)生的經(jīng)歷和知識(shí)構(gòu)成變得越來(lái)越復(fù)雜，教師必須為多面性教育的實(shí)施做出努力。體育電影是一種非常容易獲得的教學(xué)資源。電影獨(dú)有的特點(diǎn)使它在促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。教師通過(guò)體育電影和學(xué)生的課后回顧，發(fā)現(xiàn)電影能有效地提高教學(xué)效果。除此之外，電影還給學(xué)生提供了去感受他們從未親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并讓他們發(fā)掘電影中所蘊(yùn)含的廣大的社會(huì)問(wèn)題與知識(shí)量。而電影能積極正面的促進(jìn)多面性教育，揭示了電影作為體育運(yùn)動(dòng)的多面性教育媒介的可行性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

汪聚偉（1965-），男，漢族，陜西咸陽(yáng)人， 陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，副教授。主要從事體育教學(xué)與體育文化。