宋建堂?劉燕生?李庭偉

摘 要：教學(xué)是的學(xué)校中心工作，學(xué)生技能的掌握是教學(xué)目的所在。教師要運(yùn)用技能形成的規(guī)律、特點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生盡快熟練掌握維修

技能。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；技能培訓(xùn)；航空維修

航空維修技能培訓(xùn)學(xué)院的教學(xué)工作是教師的一項(xiàng)日常性工作，其根本任務(wù)是使學(xué)生掌握航空維修基本專業(yè)知識，形成基本維修操作技能。既判、讀、寫、算和操作的能力。如何更快更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的維修人員，就需要教師在教學(xué)過程中不僅要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，更要掌握技能形成和發(fā)展的規(guī)律。

1 技能的概念

技能就是通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動作系統(tǒng)。

航空維修保障技能主要有學(xué)習(xí)技能和操作技能。譬喻學(xué)習(xí)系統(tǒng)的工作原理、工作情形和分析故障的技能等就是學(xué)習(xí)的技能；而機(jī)輪充氣、飛機(jī)加油、注油的技能等則是操作技能。

技能要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能形成。操作技能就是我們常說的動手能力；心智技能也就是我們平常說的分析、解決問題的能力。操作技能重在“做”、心智技能重在“思維”。在一項(xiàng)具體的維護(hù)工作中，兩種技能都要用到。一方面“做”是形成“觀察與分析”的依據(jù)，另外一方面“思維”又是“做”的控制者?！叭绾巫觯孔鍪裁?？”都需要思維的指導(dǎo)。熟練的技能是從事航空維修工作的保障，需要手腦并用才能完成，因此技能獲得的培養(yǎng)就成為必需。

2 操作技能——動手能力的培養(yǎng)過程

操作技能需要通過認(rèn)知與練習(xí)獲得，教師應(yīng)知道維護(hù)技能形成特定和規(guī)律，有針對性的開展有效的教學(xué)訓(xùn)練。

2.1 操作認(rèn)知

操作認(rèn)知是在腦海中建立起動作活動的過程，是在觀察、聆聽示范講解的基礎(chǔ)上獲得的。因此，教學(xué)中要充分利用聽覺、視覺等手段把動作的要點(diǎn)以表象的形式烙印在腦海之中，成為控制、指揮動作形成的依據(jù)；同時形成動作的初步印象。正確的初步印象，能幫助學(xué)生順利掌握各種動作，而正確印象的建立需要通過學(xué)生對教師示范動作的直接感知而形成。通過講解示范，在頭腦中獲得動作的內(nèi)在聯(lián)系，如動作成分、動作順序、動作執(zhí)行方式，從而建立起有關(guān)動作的方法、步驟、技巧等動作認(rèn)知。

例如：講解機(jī)輪充氣時要講解清楚如何檢查冷氣瓶、輪胎氣壓，如何連接、檢查導(dǎo)管，如何充氣，如何檢查輪胎充氣嘴的密封性，操作過程中的注意事項(xiàng)，特別是要講清如果忽略注意事項(xiàng)會有怎樣的后果等。使學(xué)生 在頭腦中建立起完整的機(jī)輪充氣過程這一動作認(rèn)識。

2.2 模仿操作

模仿需要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行練習(xí)。也就是通過觀察，對示范動作進(jìn)行模仿練習(xí)，從動作認(rèn)知表征階段轉(zhuǎn)化為實(shí)際動作表征階段。一個操作技能往往由多個操作環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以模仿應(yīng)在單個操作的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行一步一動的練習(xí)，而后再把各個操作環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。模仿是形成技能的開端，是一個必要過程，只有通過模仿才能逐步獲得實(shí)際操作技能，并逐漸提高操作正確率。在示范的時候，要將操作過程有效拆分，正確演示。模仿時會因緊張而使動作僵硬，此時教師要多鼓勵、少批評、勤糾正、多練習(xí)，以消除緊張情緒。

例如：在機(jī)輪充氣的示范階段，教師可將充氣分解為五步，分別進(jìn)行示范和模仿練習(xí)。第一步示范檢查氣瓶氣壓；第二步示范檢查導(dǎo)管、連接導(dǎo)管和吹導(dǎo)管；第三步示范檢查輪胎氣壓的方法和步驟；第四步演示充氣的操作要領(lǐng)；第五步示范輪胎氣壓和密封性檢查，第六步示范設(shè)備的恢復(fù)。每一步示范完畢后，學(xué)生都應(yīng)模仿練習(xí)。在動作的模仿訓(xùn)練過程中，務(wù)必使各個動作成分符合示范的動作要領(lǐng)，注意提高學(xué)生對其動覺的自我意識水平。

2.3 整合分步操作

就是把模仿階段學(xué)習(xí)的各個動作串起來，形成完整、一體化的動作。整合的過程，就是把各個動作按照序列，整合成一個連貫動作的過程。通過動作整合使各個動作之間聯(lián)系更逐步趨于順暢，以減少動作之間的相互干擾。

對于充氣練習(xí)來講，教師要在學(xué)生掌握各分步動作之后，進(jìn)行整合動作的示范，使學(xué)生將分解動作：檢查氣瓶氣壓、檢查連接導(dǎo)管、檢查輪胎氣壓、充氣、檢查輪胎氣壓、密封性、恢復(fù)整理充氣設(shè)備的動作串起來，按照順序進(jìn)行練習(xí)。訓(xùn)練中要注意排除多余動作，注意動作間的合理聯(lián)結(jié)，并使這種聯(lián)結(jié)形成合乎法則的操作技能。

2.4 熟練操作

是操作技能掌握的高級階段。熟練操作是在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，熟練的機(jī)制首先在大腦中形成暫時性的神經(jīng)聯(lián)系熟練操作在熟練機(jī)制的作用下將各個動作在時間和空間上彼此協(xié)調(diào)起來，構(gòu)成一個連貫的穩(wěn)定的操作系統(tǒng)，使操作的執(zhí)行達(dá)到準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定和靈活，從而順利地完成整個動作。

例如機(jī)輪充氣的熟練階段就是不慌不忙的按照程序完成充氣過程。 在操作技能達(dá)到熟練的過程中需要不斷變更工作條件，改進(jìn)教學(xué)方法合理分配練習(xí)時間，優(yōu)化組織形式，以提高練習(xí)效能，統(tǒng)一操作中的各個動作協(xié)調(diào)一致，自動進(jìn)行，達(dá)到提高操作準(zhǔn)確性和快速性。

3 操作技能教授的方法

3.1 正確的示范和講解

正確示范是操作技能形成的基礎(chǔ)。正確示范有利于動作表征的調(diào)整，進(jìn)而調(diào)節(jié)操作的執(zhí)行；促進(jìn)操作技能的形成。操作技能的形成會受到示范的準(zhǔn)確性、時機(jī)等因素的影響，因此在示范時要注意以下幾個問題：

1.注意“示范與講解”相結(jié)合

示范對技能形成具有導(dǎo)向和指引功能，能引導(dǎo)練習(xí)者做出合乎規(guī)范的動作。示范與講解的效果直接影響著學(xué)習(xí)效果，是學(xué)習(xí)者對照比較、校正錯誤動作的依據(jù)。而講解在技能形成過程中起著重要的作用，因此講解時要做到語言簡潔、精煉、形象、準(zhǔn)確，既要講解動作的組成與具體要求、動作包含的基本原理；又要講解動作的物理特性，使學(xué)生用心體驗(yàn)動作操作的感覺。如機(jī)輪充氣講到在氣瓶上連接導(dǎo)管時，要先對正、后輕輕轉(zhuǎn)動導(dǎo)管的對接手柄，防止蠻干損傷對接螺紋時，只有親身進(jìn)行體驗(yàn)，才能體會到先對正，后輕輕轉(zhuǎn)動手柄的感覺。

2.連貫操作與分步示范相結(jié)合

示范要正確，重點(diǎn)要突出。示范時，一定要先分步演示，讓學(xué)習(xí)者觀察到每一個動作的細(xì)節(jié)，使學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確的把握動作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便更好的觀察、理解與模仿。

例如講到飛機(jī)的壓力加油工作時，教師要完整的做一遍加油的過程示范：查油量、查油質(zhì)、放接地線、撤輪檔、取堵頭、對接加油接頭、接通機(jī)上電源、打開加油面板開關(guān)、加油、檢查、簽單、恢復(fù)飛機(jī)、放水等步驟；爾后再一步步進(jìn)行示范、講解、練習(xí)，使學(xué)生對技能的接受有一個循序漸進(jìn)的過程，這樣才學(xué)的快，學(xué)的牢。

3.講解、示范“度”要合適

學(xué)習(xí)的初期，講解要清楚、慢，一步一動，示范動作的要慢，防止因講解和示范的信息量過多而導(dǎo)致消化不良。模仿練習(xí)時要仔細(xì)體會操作時的感覺。

例如進(jìn)行壓力加油接頭的對接示范練習(xí)時，要體會對正、兩臂用力相對運(yùn)動的感覺、安裝到位的感覺以及沒有對正、兩臂用力的感覺，在此過程中只有示范到位，講解清楚，才能使學(xué)習(xí)者更好的體操作要求，才能在較短的時間內(nèi)領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。

3.2 操作練習(xí)要及時

練習(xí)是掌握動作技能的條件和途徑，操作技能是在練習(xí)過程中逐步形成和提高的。練習(xí)促進(jìn)操作時間縮短、動作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)。技能練習(xí)受到許多條件和因素的制約，高效率的利用這些條件和因素有利于操作技能的形成和發(fā)展。所以，高效率的練習(xí)需要從兩個方面入手：

一是合理運(yùn)用整體練習(xí)與分步練習(xí)

根據(jù)技能形成的規(guī)律、特點(diǎn)，可以把技能的形成分為整體練習(xí)和分步練習(xí)兩種。整體練習(xí)是把某項(xiàng)技能作為一個完整體來掌握，從一開始就著眼于操作動作間的銜接練習(xí)。分步練習(xí)法是指練習(xí)時，把某項(xiàng)技能分解為若干步驟，按照順序來學(xué)習(xí)和操作，逐漸達(dá)到掌握整個技能的目的。兩種方法各有優(yōu)劣，操作較簡單時，采用整體練習(xí)的效果好；操作較復(fù)雜時，分步練習(xí)的效果較好。在技能形成的初期，應(yīng)采用分步練習(xí)法，有利于掌握正確的操作技能；隨著熟練程度的提高，則可采用整體練習(xí)。

例如在技能形成的前期“注油技能”的形成，采用整體法練習(xí)效果更好；“機(jī)輪充氣”則采用分步法練習(xí)效果較好；而在“機(jī)輪充氣技能”的提高過程中，采用整體練習(xí)的效果更好。

2.強(qiáng)化正確方法

技能獲得是以認(rèn)識為基礎(chǔ)，練習(xí)為途徑，手、眼、身、心協(xié)調(diào)為目標(biāo)。因此教學(xué)必須引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高操作質(zhì)量，鼓勵學(xué)生“想、練”結(jié)合，對正確動作進(jìn)行正強(qiáng)化，對錯誤動作進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化，最終形成正確的自動化動作。

例如在講解“保險(xiǎn)絲的打法”時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶“克絲鉗、尖嘴鉗、一字解刀”的使用方法，并教授使用克絲鉗和尖嘴鉗在“拆保險(xiǎn)絲”過程中的用法和“裝保險(xiǎn)絲”過程中的用法。

3.3 有效、及時的檢查指導(dǎo)

在操作技能形成過程中，練習(xí)固然重要，而有效、及時的檢查指導(dǎo)更有必要。重復(fù)與反饋是技能形成必不可少的條件，沒有足夠的重復(fù)，技能就得不到鞏固和提高。反饋能發(fā)現(xiàn)和糾正動作偏差，帶來操作技能的進(jìn)步。正確的反饋指導(dǎo)，在一定的條件下能使練習(xí)效果迅速提高，所以恰當(dāng)?shù)姆答伳茏寣W(xué)生知道每一步的練習(xí)結(jié)果，及時改進(jìn)。

例如練習(xí)保險(xiǎn)絲打法的過程中，看“拆”的時候是否是從穿孔的部位剪斷、剪下的斷頭是否放到工具盒內(nèi)、螺帽的保險(xiǎn)方向是否正確、編花是否均勻、緊度是否合適、結(jié)尾是否壓下等，每一步就要進(jìn)行檢查和糾正。使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識到自己的不足，從而促進(jìn)技能早日掌握。

4 結(jié)束語

任何知識的學(xué)習(xí)過程都是一個循序漸進(jìn)、不斷更新的過程，需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型維修人才更需遵循這一規(guī)律，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生盡快掌握操作技能。

參考文獻(xiàn)

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