許華治

現(xiàn)階段多媒體已在高中物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使抽象難以理解的物理原理以生動的圖片、影像的形式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加深記憶。多媒體教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)具有輔助性原則、“三性”統(tǒng)一原則、少而精的原則、演示實驗與模擬實驗相結(jié)合原則，才能更好的起到事半功倍的教學(xué)作用。如何讓教學(xué)更加貼近生活，密切聯(lián)系，同時又突出物理知識的實用性，讓學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)更加扎實、更加有效，多媒體的應(yīng)用為物理教學(xué)實現(xiàn)素質(zhì)教育開辟新途徑。多媒體教學(xué)方法能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠很好地參與到教學(xué)活動中來，通過動畫、圖片等形式使學(xué)生能夠很好地掌握教師所傳授的基本知識和基本技能；此種教學(xué)方法改變了那種只重高分和結(jié)果的形式，向?qū)W生展現(xiàn)了一個新穎的、趣味無窮的物理世界。在此，本文通過結(jié)合教學(xué)中的一些心得體會，談幾點多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)點，報告如下。

一、利用多媒體教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地進行新知識的導(dǎo)入

著名的興趣教育專家皮亞杰說過這樣一句話：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自發(fā)地調(diào)動全部感官，全面地參與到整個教學(xué)的過程中來。多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生的興趣和關(guān)注度，與之傳統(tǒng)教學(xué)相比，老師更能快速導(dǎo)入新課程和新知識。高中生由于心理和生理因素，往往心理不夠穩(wěn)定，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)還是依靠興趣來維系的，而興趣恰恰是中學(xué)生最好的老師，對物理感興趣，才會想學(xué)、愛學(xué)，也才能學(xué)好，從而在生活中用好它。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師往往只是單純口頭的說教，加之呆板的板書設(shè)計，有時會有簡單的演示實驗，這種教學(xué)很難把抽象的物理感念和原理講清楚，也很難在這種教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)出具有一定懸念性和強烈轟動的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式很難給學(xué)生留下深刻的印象，不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而通過多媒體教學(xué)教師可以在學(xué)習(xí)像“圓周運動”或者“宇宙速度”等知識之前，給學(xué)生播放一些生動的多媒體影像，如天體的運動、星云形成的科普影視片或者展示人造衛(wèi)星的發(fā)射或者宇航員升入太空的場景，通過這些影片來解釋什么是圓周運動，什么是宇宙速度。這種多媒體導(dǎo)入式教學(xué)可以形式多樣，但在課程設(shè)計之初老師一定要注意一點，那就是利用多媒體教學(xué)的內(nèi)容要與本課知識點緊密聯(lián)系，緊緊地圍繞著教學(xué)重點而展開，這樣就可以讓枯燥抽象的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦踊顫姷囊?guī)律探索。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點為可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)科學(xué)探索精神，一掃傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥乏味，能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生加深記憶，在傳統(tǒng)教學(xué)中難以掌握的重點會起到事半功倍的效果

著名的心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個著名的實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源的實驗，他通過大量的實驗得出結(jié)論，人類獲取信息的途徑有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺，其中所占的比例依次為83%、12%、3%、1.5%、1%。結(jié)論表明，如果同時能夠看到、聽到，并能動手操作效果是最好的，比只能看到和聽到要獲得的信息量要大。所以，利用多媒體教學(xué)所展示的教學(xué)重點，加之學(xué)生的參與，能夠幫助學(xué)生加深記憶在傳統(tǒng)教學(xué)中難以掌握的重點，起到事半功倍的效果。特別是對于一些重要的課程內(nèi)容，老師進行現(xiàn)場演示之后，還可以對其操作的過程進行錄像回放，對于一些重要的細節(jié)，要重復(fù)播放或者放慢速度播放，讓學(xué)生能夠更好地觀察整個實驗的過程，對重點內(nèi)容有更好的理解。蘇瑞特拉另一個著名的實驗是關(guān)于知識記憶持久性的實驗，實驗的結(jié)果表明，人的記憶中一般會記住的內(nèi)容來自閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在人與人的交流中，自己所說的話能夠記憶的為70%，這也就是說，通過多媒體教學(xué)，既能讓學(xué)生看到又能讓學(xué)生聽到，加上在教學(xué)中增加討論和發(fā)表緩解，多媒體教學(xué)的效果要遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。所以，在多媒體教學(xué)中應(yīng)多摻加一些互動的環(huán)節(jié)，諸如隨堂測試等，這樣可以增強師生之間的互動，使學(xué)生能夠提高參與積極性，積極地去思考問題，提高教學(xué)效率。

三、物理學(xué)的概念和原理多是由物理實驗得出的，想要學(xué)好物理必須懂得這些實驗的原理

在傳統(tǒng)教學(xué)中由于受到實驗器材、設(shè)備的制約，許多實驗難以在教學(xué)中實施，少數(shù)的實驗可以實施但直觀性不強，學(xué)生能夠參與的機會少，學(xué)生只能靠自己的理解抽象出物理過程，這樣加大了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度。多媒體教學(xué)可以模擬特殊實驗，很好地彌補在傳統(tǒng)課堂上沒有辦法演示的大型實驗。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，老師可以利用計算機模擬大型實驗的過程，如老師可以向?qū)W生模擬“馬德堡半球”實驗，在模擬的過程中老師可以逐漸增加馬匹的數(shù)量，直到馬將兩個半球拉開，這樣的演示可以讓學(xué)生對物理原理有更直觀的認識，有身臨其境的感覺。老師還運用多媒體演示實驗失敗的嚴重后果，讓學(xué)生認識到實施實驗一定要嚴格按照操作流程進行，養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度。多媒體教學(xué)可以通過動畫、圖文解釋等將生澀難懂、變化過程快的物理變化更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對物理現(xiàn)象的本質(zhì)獲得多層面的認識，讓學(xué)生更快、更容易地理解和掌握物理知識。

四、在使用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的一些原則

1. 輔助性原則。通過多媒體教學(xué)與之相比，傳統(tǒng)教學(xué)能給我們帶來很多意想不到的方便和好處，但對于多媒體的使用不是越多越好，它的使用不能本末倒置，代替教師的創(chuàng)造性工作，它只是在教師正常教學(xué)中使用的一種輔助教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用。多媒體教學(xué)的使用必須緊緊圍繞著教學(xué)重點進行，教師應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)需要，適量、適時地應(yīng)用它，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，從而達到提高課堂教學(xué)的目的。在使用多媒體過程中，一定要注意我們是為了教學(xué)而使用多媒體，多媒體不能代替老師的位置，它只是輔助手段，它的使用只是起到了使教學(xué)過程更加完善的作用。

2. “三性”統(tǒng)一原則。教師在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意將思想性和科學(xué)性相結(jié)合，在教學(xué)的過程中既要向?qū)W生傳授科學(xué)知識，發(fā)展智力，又要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時還要引導(dǎo)學(xué)生的世界觀和人生觀，做到既教書又育人。多媒體教學(xué)還

要求有一定的藝術(shù)性，在教學(xué)中豐富的內(nèi)容以及形象生動的感知材料才能吸引學(xué)生。多媒體教學(xué)的藝術(shù)性能夠更好地使學(xué)生認真觀察，自覺感知，積極思考，同時使學(xué)生能夠更有邏輯的表達所學(xué)知識。

3. 少而精的原則。多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上可以提供豐富的課堂內(nèi)容，但老師在進行多媒體教學(xué)準備時要充分考慮多媒體教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點之間的有效結(jié)合，而不能片面追求“形式”而忽視內(nèi)容，進行使用之前要充分考慮課程設(shè)計的合理性和所能起到的作用，力求運用恰當(dāng)，應(yīng)時而生。

4. 演示實驗與模擬實驗相結(jié)合原則。物理原理一般是經(jīng)過反復(fù)實驗得出的，所以模擬實驗過程對學(xué)生理解物理原理起到了很好的作用。傳統(tǒng)的實驗演示過程對一些復(fù)雜抽象的現(xiàn)象難以完成，而多媒體課件演示的實驗過程又是理想化情景下進行的物理實驗，往往不能使學(xué)生完全信服，所以在實際教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)的實驗和多媒體中演示的實驗，兩者有機結(jié)合起來使用會收到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，多媒體教學(xué)已在高中物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，該技術(shù)的使用為物理教學(xué)打開了更為寬廣的空間。作為老師，應(yīng)熟練掌握這項業(yè)務(wù)并在教學(xué)中逐步提高。多媒體教學(xué)在實際應(yīng)用中要與傳統(tǒng)教學(xué)相補充，老師在設(shè)計課程時要將兩者有機結(jié)合，起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，不斷突破教學(xué)的難點，降低教學(xué)的難度。