吳梅花

課堂是教師傳業(yè)授“漁”，學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何打造高效課堂是擺在每一位教育工作者面前的主要課題。在新課改背景下，學(xué)生不再是消極、被動的知識接受者，不是程序化的機器，而應(yīng)是主動、積極的知識探索者，是課堂的主人。在新的理念指導(dǎo)下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生。教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看教師是否把握課標(biāo)和教材；是否轉(zhuǎn)變師生教學(xué)方式；是否對課堂教學(xué)效率和效果進行反思？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從三個方面探討如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、把握課標(biāo)和教材，做好教案設(shè)計

我們知道，教師如果沒有備課，寫好教案就走上講臺，就如一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌，這樣的課堂必然也是低效的。要打高效的課堂，就必須做好課前充分準(zhǔn)備。俗話說，備課就備教材。作為教師，在備好課的同時，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“兩個吃透”：吃透教材，吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂要做到“精講多練”，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。在做教案設(shè)計時，首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三個方面同等重要，缺一不可。第三，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次，要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人

要想打造高效課堂，沒有課前的預(yù)習(xí)是不行的。預(yù)習(xí)是課堂的預(yù)熱階段，沒有預(yù)習(xí)，課堂上的自主學(xué)習(xí)是不容易實現(xiàn)的。學(xué)生對老師講話內(nèi)容不熟悉，無法與老師產(chǎn)生互動，無法產(chǎn)生好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該本著先學(xué)后教的原則組織學(xué)習(xí)，應(yīng)由原來的“教師帶著書本走向?qū)W生”，變?yōu)椤皩W(xué)生帶著問題走向教師”。教師要在授課前一天將預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生設(shè)立好預(yù)習(xí)的目標(biāo)，并且指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看哪些是能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號；三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法，也把它記下來。這樣讓每一個學(xué)生在面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

三、做好探究性教學(xué)，讓課堂45分鐘更精彩

俗話說：“學(xué)生是課堂的主人，老師只是一個組織者、引領(lǐng)者、點撥者”。設(shè)計高效課堂時，應(yīng)該將學(xué)生設(shè)計為主角，通過各種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，只有學(xué)生真正的參與其中，那才算得上是高效的課堂。在教學(xué)中，要把課堂教學(xué)的重點放在學(xué)生存疑、模糊的地方，要對學(xué)生質(zhì)疑問題加以指導(dǎo)和點撥。引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究，讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。學(xué)生是課堂的主人，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，從而更調(diào)動學(xué)生參與課堂自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、做好課堂訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效果

在課堂上至少要有“10”分鐘的課堂練習(xí)時間，使所學(xué)知識當(dāng)堂消化，減少作業(yè)量。課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是有效課堂教學(xué)的一個重要的有機組成部分。針對需要而精選習(xí)題。為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等，從而優(yōu)化課堂訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。如，畫數(shù)軸時，學(xué)生總?cè)菀壮霈F(xiàn)缺胳膊少腿的現(xiàn)象，為了防止此類現(xiàn)象的發(fā)生，牢固把握數(shù)軸的三要素，課前我用小黑板把各種情況的數(shù)軸都畫出來，讓學(xué)生辨別，效果很好。

如何合理設(shè)計、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序，使之成為一堂學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的好課，應(yīng)該是每個數(shù)學(xué)教師努力的方向。今后我們會繼續(xù)努力，在老師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)、自主課堂、課堂訓(xùn)練等方面下功夫，不斷地探索完善適合我校數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)模式，形成我們的特色課堂。