陳萍

人們常說(shuō)，給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水。而新課程改革對(duì)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。教師即使有一桶水，也不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。那么，如何提高自己，與時(shí)俱進(jìn)呢？

首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念。由過去以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”的觀點(diǎn)。教和學(xué)是對(duì)立的統(tǒng)一體，教是為了學(xué)；學(xué)是教的目的，是教的核心?！耙詫W(xué)定教”、“先學(xué)后教”、“多學(xué)少教”。調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，使得教學(xué)本源回歸，即在教學(xué)中要以學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。

其次，教師還要善于研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要。研究學(xué)生就是要“把學(xué)生當(dāng)作人”，而不是當(dāng)作“考試的機(jī)器”?！鞍褜W(xué)生當(dāng)作人”，當(dāng)作“立體的人”，要多側(cè)面、多角度地研究。既了解其智商，又了解其情商。研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要，就要在走進(jìn)課堂之前先了解學(xué)生已有哪些知識(shí)儲(chǔ)備和技能，有哪些興趣和需要，方法、習(xí)慣和思維方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和障礙是什么，學(xué)生的差異是什么等。

那么，作為教師如何才能對(duì)學(xué)生充分了解呢？最好的方式就是走進(jìn)學(xué)生，多和學(xué)生交流與溝通，和學(xué)生交朋友，這既能了解學(xué)生的性格，也可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、教師和同學(xué)的看法，學(xué)習(xí)和生活中的困難等。這既了解了學(xué)生，也促進(jìn)了師生情感交流。在對(duì)學(xué)生情況充分了解的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，才能有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)收獲。

第三，教師應(yīng)認(rèn)真在備課中對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出巧妙的安排。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先依據(jù)課標(biāo)與學(xué)生，而不是依據(jù)教學(xué)參考，同時(shí)兼顧三維目標(biāo)；課程內(nèi)容的選擇要基于目標(biāo)、學(xué)情、條件處理教材，科學(xué)地選擇與組織相關(guān)的知識(shí)或活動(dòng)。即備課要做到腦中有綱（即課標(biāo)），胸中有本（教材），目中有人（學(xué)生），胸中有數(shù)（學(xué)生的差異性），從而努力達(dá)成課堂的生長(zhǎng)性。總之，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要設(shè)計(jì)：給學(xué)生什么樣的興趣與需要的挑戰(zhàn)？什么難點(diǎn)與障礙點(diǎn)的突破？最終實(shí)現(xiàn)原有基礎(chǔ)與水平的提升。

第四，教師要多種教學(xué)方式相結(jié)合，從而使歷史課堂具有生長(zhǎng)感。歷史講述著人類的過去，它反映的是由遠(yuǎn)及近、循序漸進(jìn)的客觀事實(shí)。因此，過去性成為歷史知識(shí)特點(diǎn)之一。歷史所具有的不可逆轉(zhuǎn)性，使它不能再現(xiàn)，也不會(huì)重演，與學(xué)生的距離遙遠(yuǎn)，很多東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象，沒有直觀感覺，難以引起他們的共鳴，這就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，可以現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，巧妙編輯謎語(yǔ)，以猜引趣，如在講《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》這一課，總結(jié)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因時(shí)，用謎語(yǔ)給大家猜，謎面是“日本投降的原因”，謎底是“我國(guó)古代一人名”，通過猜謎語(yǔ)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了歷史課堂，水到渠成地把學(xué)生引向日本投降的原因，起到事半功倍的教學(xué)效果。

第五，教師在課堂教學(xué)中要注意細(xì)節(jié)。常言道，細(xì)節(jié)決定成敗。首先，多注意與學(xué)生的眼神交流。眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。其次，注意語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)在教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。當(dāng)講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高、低、輕、重的變化”是有要求的，即語(yǔ)調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。第三，教師還要恰當(dāng)使用肢體語(yǔ)言。恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語(yǔ)言可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。第四，作為教師，還應(yīng)盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，要用愛心保護(hù)好學(xué)生的自尊，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長(zhǎng)的空間，不要把他們的尊嚴(yán)剝奪得一干二凈，這樣才保護(hù)了學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。

第六，教師還要不斷完善自己。古語(yǔ)云：“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境?！苯處熞M(jìn)一步登高望遠(yuǎn)，不斷進(jìn)行繼續(xù)教育，不僅博覽本專業(yè)名著和各類報(bào)刊雜志，還要盡可能涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)等。同時(shí)，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)資料，注意擴(kuò)大視野，注意學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融通。隨著新課程改革的深化，我們應(yīng)尋求學(xué)科交叉的切合點(diǎn)，以本學(xué)科為主體，盡可能地向其他學(xué)科遷移和輻射，增加儲(chǔ)備，提升和發(fā)展自己。