姜平

一、提高口語教學的措施

作為一名中職英語教師，首先要注意對學生在學習能力上的培養(yǎng)，要使學生能接受老師傳授的知識，教師就應(yīng)該具備一套適合學生的教學方法。在當前的中職英語教學中，我認為培養(yǎng)學生基本功的訓練刻不容緩，因為中職生畢業(yè)以后，大多數(shù)從事技能方面的工作，作為中職英語的教學方向，也應(yīng)該從學生畢業(yè)以后從事一些適應(yīng)性工作方面去傳授基本的技能知識。

首先，從學生的發(fā)音開始。在上口語課時，要求學生過四關(guān)：即讀音標、讀單詞、讀句子和聽說。第一關(guān)：我先教每個學生把國際音標反復(fù)讀多遍，然后用錄音機錄制下每個學生的讀音，如有不對之處，馬上糾正，然后再練習。第二關(guān)是讀單詞關(guān)：我從學生學過的單詞中選一些單音節(jié)詞、雙音節(jié)和多音節(jié)詞，叫全班學生讀，然后再叫個別學生站起來讀，在朗讀的同時，提醒學生注意每個詞的發(fā)音要領(lǐng)，然后叫全班跟著老師朗讀，這樣反復(fù)幾遍，學生單詞的讀音有了很大的提高。第三關(guān)是讀句子關(guān)，我利用課文中已學過的句子對學生進行閱讀訓練，先從單句和短句開始，然后再過渡到長句和復(fù)合句。要求學生用正確的語調(diào)和節(jié)奏跟著課件朗讀，對課文中較難的句子，采取領(lǐng)讀的方法進行。同時要求學生聽課文錄音，背誦課文。采用這樣的方法，收到了較好的效果。第四關(guān)是訓練學生聽、說能力關(guān)：大家知道，要過聽、說關(guān)并非簡單之事，也不可能在短期內(nèi)就達到較高的水平。因為聽、說能力的提高要在具備有聽、說的環(huán)境下才能達到一定的水平，而我們的學生僅僅是在上英語課時才接觸英語。所以，就要求學生要下很大的功夫才能在聽、說能力上有較大的提高。因此，我盡量給學生創(chuàng)造學習英語的語言環(huán)境，首先把學生分成幾個小組對課文的對話進行閱讀、對答；然后我上課時經(jīng)常注意用課堂用語，并要求學生收聽、收看英語廣播或電視節(jié)目，上課回答問題盡量要求用英語回答。采用這樣的方法，學生的聽、說能力有了較大提高。

二、加強詞匯教學，為閱讀打好基礎(chǔ)

詞匯在英語學習中起著舉足輕重的作用。眾所周知，任何一種語言都是由語音、詞匯和語法三個部分構(gòu)成。我們可以把英語詞匯比喻成建造房子的磚，把語法比喻成建造房子的圖紙，兩者缺一不可。在日常交際中人們通過語言來傳遞信息，而你所傳遞的語言信息需要用一定的詞匯量來表達內(nèi)容，同時也要配合語音和語法才能更加完美，那么怎樣才能有效地掌握更多的詞匯呢？

在英語詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)學生掌握的詞匯量非常有限，由于英語詞匯掌握不多，加之語法不過關(guān)，寫出一個句子來錯誤百出，真叫人啼笑皆非，而且不能激發(fā)學生學習英語的積極性。為了改變這種被動局面，在教學中我采用了歸納法的教學方法，針對學生掌握詞匯難的問題，我把詞匯歸納成幾個部分。（1）人體類eye， ear， mouth， face， tooth等；（2）球類ball， basketball， volleyball等；（3）車類car， bus， jeep等。在掌握上述詞匯分類后，還可以進一步擴大到用構(gòu)詞法來掌握更多的詞匯，利用前綴或后綴的方法來擴大詞匯量，如，teach- teacher， fight-fighter， swim-swimmer， play-player等。經(jīng)過一段時間的詞匯教學和學習，學生不僅掌握了一些常用詞匯變化規(guī)律，而且還增加了詞匯量，提高了學習興趣，對今后進一步開展閱讀理解打下了良好的基礎(chǔ)。

三、加強技能培訓，改革考試方式

這主要是對課時安排上要作適當?shù)恼{(diào)整，每周至少要拿出1～2課時，用于培養(yǎng)學生英語的技能性訓練，把學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在教學上要加大對學生進行聽、說、讀、寫的訓練力度，最后在考試方式上也應(yīng)有所改革。從事教學的教師都知道，無論是考試還是考核，都是檢查教學效果不可缺少的重要手段，如何才能達到這一目的，取得較好的效果呢？筆者認為，根據(jù)目前學生的學習狀況，現(xiàn)行的英語考試方法并不能全面達到檢查學生學習情況以及教學效果的目的，考試應(yīng)著重檢查學生的綜合學習能力。所以，應(yīng)在考試中增加口試內(nèi)容，口試和筆試相結(jié)合，口試分數(shù)所占的比例應(yīng)略高于筆試分數(shù)所占的比例。這樣就可以檢查學生掌握英語詞匯量以及實際運用英語能力的情況，同時也可以考查學生獨立思考問題、解決問題的能力，達到講究實效的目的，學生實際運用英語的能力才能得到較大的提高。