趙曉光

摘 要：語文課程關(guān)注學生的精神成長，在小學語文教學中融入情感教育意義非凡，對于加深學生情感體驗、塑造學生情感態(tài)度具有重要作用。

關(guān)鍵詞：語文教學；情感教育；意義；方法

小學語文對于塑造學生的情感態(tài)度起著重要作用，在新課改的要求下，情感教育被納入教學計劃當中，需要教師在提升情感教育效果方面不斷探索，積極嘗試，使得課堂效率更高，語文教學效果更佳。

一、小學語文教學中開展情感教育的意義

1.提升學生認知水平

情感教育可以激勵學生用心觀察，積極探索，保有較強的學習動機。學生的認知活動得以順暢開展，全面提升學生的認知水平。

2.促進學生創(chuàng)造性學習

情感教育使學生沖破被動接受知識方式的束縛，在知識掌握上更加自主，愿意積極主動地開展語文學習，為創(chuàng)造性學習提供更大空間。

3.拉近師生情感距離

情感教育需要教師將真切的情感融入教學當中，使學生感受到教師的關(guān)愛，消除師生隔閡，拉近情感距離，促進教學相長。

二、提升小學語文情感教育的方法

1.挖掘教材情感因素

教材中各種題材的文章都蘊含著豐富的情感，教師要通過對文章語言、情緒、材料對比的分析來挖掘情感因素，使文章更具感染力。例如，《吃水不忘挖井人》這篇文章就是對感恩之心的贊頌，教師要帶領(lǐng)學生品讀毛澤東為人民服務(wù)的高尚精神，激發(fā)學生對偉人的熱愛，同時啟發(fā)學生學會感恩。

2.創(chuàng)設(shè)情感感悟場景

通過情境創(chuàng)設(shè)可以使學生受到文章內(nèi)容的感染，對文章情緒的感悟更加深刻。教師要找準小學生的感情點，有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，從而起到事半功倍的效果。例如，《快樂的節(jié)日》描寫的是兒童節(jié)活潑、愉快的場景，教師在授課時帶領(lǐng)學生回想兒童節(jié)的熱鬧景象，并且為學生播放這首歌曲，學生自然會受到熏陶，情感世界變得更加豐富。

3.提升自身情感素養(yǎng)

教師自身的素養(yǎng)及對學生的熱愛會滲透到教學當中，給學生美的感染，情感教育的實現(xiàn)就更加水到渠成。例如，秉持對偉人的崇敬朗讀《鄧小平爺爺植樹》，用教師的情感態(tài)度來影響學生。再如，帶著對學生的關(guān)愛進行備課、作業(yè)批改，情感完全可以在教學活動中得以傳達。

總之，在小學語文教學中融入情感教育對啟發(fā)學生心智有積極作用，教師要不斷地進行教學方法的探索，使情感教育可以為提升教學質(zhì)量做出最大貢獻。

參考文獻：

[1]藺占元.小學語文教學中的情感教育[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010（1）.

[2]張彬.淺談小學語文教學中情感教育的途徑[J].德陽教育學院學報，2010（1）.

（作者單位 河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)包各莊完?。?/p>