毛新

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，并受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。其中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)尤為重要，已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的組成部分。然而，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，淺談其中存在的問(wèn)題并提出幾點(diǎn)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)力；調(diào)查結(jié)果；英語(yǔ)游戲

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)、國(guó)際地位的不斷提高，各行業(yè)都在逐漸與世界接軌，而英語(yǔ)則是打開(kāi)世界大門(mén)的金鑰匙，小學(xué)階段是接受知識(shí)、鍛煉能力的黃金時(shí)期，作為祖國(guó)未來(lái)的主人，小學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度能夠直接決定我國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向，由此可見(jiàn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的工作經(jīng)驗(yàn)淺談目前在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)解決對(duì)策，有不足之處，還請(qǐng)指教。

一、解析目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的

問(wèn)題

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，小學(xué)生接受能力又有

限，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題存在很大的問(wèn)題，筆者為了考查小學(xué)生口語(yǔ)能力現(xiàn)狀，進(jìn)行了一次調(diào)查，內(nèi)容涉及對(duì)口語(yǔ)重要性的認(rèn)知，筆者對(duì)148名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)

行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果主要反映出兩方面的問(wèn)題：學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)不太感興趣。認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的動(dòng)力，興趣則是促進(jìn)孩子進(jìn)步的最佳動(dòng)力，然而目前的情況并不樂(lè)觀(guān)，如何解決上述問(wèn)題值得我們進(jìn)行深思。

二、解析改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.教師率先垂范，提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度

相關(guān)教育主管部門(mén)一定要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度，制訂一些具體的、切實(shí)可行的政策，使教師感受到相關(guān)部門(mén)的關(guān)注，使教師自身認(rèn)識(shí)到其重要性?？梢远ㄆ趯?duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)，以便加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度。舉個(gè)例子，可以定期組織交流會(huì)，將一些離崗的老教師請(qǐng)回來(lái)為年輕教師講解一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為年輕教師提供交流、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，做到互惠互利、資源共享。

2.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些英語(yǔ)游戲

由于小學(xué)生的年齡較小，好奇心較強(qiáng)，上課很難將注意力一直集中在老師那，小學(xué)英語(yǔ)教師可以充分地利用孩子的好奇心進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明，在口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯⒄Z(yǔ)游戲具有很好的效果。舉個(gè)例子，教師可以選出一名同學(xué)將一張寫(xiě)有單詞的紙貼在其后背上，讓其他學(xué)生描述這個(gè)單詞，讓這個(gè)學(xué)生猜，如，如在紙上寫(xiě)：YaoMing其他同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“he is a basketball player.”另外一名同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“he is a chinese.”在學(xué)生描述的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法或者表達(dá)方法上的錯(cuò)誤，這時(shí)教師就要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，相信在這種歡快的氛圍中學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)感興趣，并且會(huì)更加積極地參與到口語(yǔ)游戲中，久而久之，孩子們的口語(yǔ)水平就會(huì)有所提高。

通過(guò)對(duì)上文論述可知，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策進(jìn)行探究具有重要的意義，對(duì)我國(guó)整體英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展都是大有裨益的。小學(xué)生是建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的主人公，我們小學(xué)英語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)。我堅(jiān)信，天道酬勤，只要我們廣大小學(xué)英語(yǔ)教育者恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)，以服務(wù)學(xué)生為己任，不斷探索出更多更好的能夠促進(jìn)小學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的方法和手段進(jìn)行探究，一定能夠有效緩解我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，最大限度地提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)東花園小學(xué)）