宋長青

摘 要：語文是小學教學中最重要的學科之一，它所承載的知識是貫穿我國歷史文明的紐帶，學好語文是學習中最基礎的一件事情。閱讀在小學語文教學中占有相當重要的地位，是語文教學的重要部分。因此，提高小學生的閱讀能力是增強小學語文素養(yǎng)最直接，最有效的方法，所以，要加強小學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；思考探究

一、語文閱讀教學的重要性

在傳統(tǒng)的教學中，過度的講授嚴重影響了學生的自主閱讀。

在語文教材中有很多都應該是學生的自讀科目，只需要老師進行閱讀后的綜合講解就可以，但是大多數(shù)時候老師完全忽略了自主閱讀，只是一味地去傳授。這種對閱讀的教育方式影響了學生的自由發(fā)揮，讓學生的閱讀能力得不到好的培養(yǎng)，理解能力得不到提高。所以，要重視語文閱讀教育，它是非常重要的，在語文教學中占有不可替代的作用。

二、如何進行語文閱讀教學

1.閱讀教學應該讓學生進行自主學習，探究合作學習

小學生的理解能力還有待加強，所以，老師可以讓學生分組進行閱讀學習，讓學生整合集體的力量去自主閱讀，這樣不僅鍛煉學生的自主閱讀能力，而且鍛煉學生的團體合作能力，加強學生的理解能力。

例如，在對《稱象》進行講解的時候，可以把學生分為五人一組的若干個小組，讓學生在組內(nèi)進行自主閱讀，自由討論在文中學到的知識，如，“這樣稱象是不是正確的？”“還有什么別的辦法沒有？”等等。學生帶著問題自由閱讀討論會讓他們更加開闊思維，鍛煉閱讀能力。

2.閱讀教學要引入情景，激勵思維教學

老師對學生進行的閱讀練習都是來源于書本，對書本上的知識進行閱讀和理解。長時間的進行書本的抽象閱讀對小學生來說是非?？菰锏?，老師要利用多媒體等教學方法，讓學生進入閱讀情景，激發(fā)學生的閱讀興趣。

例如，在對《丑小鴨》進行學習的時候，老師就可以利用多媒體播放丑小鴨在生活中的一些經(jīng)歷和變成天鵝的過程，這樣可以激發(fā)出學生閱讀的興趣，讓學生在閱讀的過程中可以有一種身臨其境的感覺，把學生引入到情景當中。這樣的教學方式更加有助于學生對文章的理解。

語文閱讀是一個復雜而又漫長的過程，老師要在閱讀中逐漸鍛煉學生的閱讀能力和理解水平。對于閱讀的研究也會隨著問題的深化而產(chǎn)生變化，所以要時刻把握小學生閱讀的方向，把小學生語文閱讀放在重要的位置上。

參考文獻：

[1]鄒佳化.加強小學語文閱讀教學的創(chuàng)新策略方法[J].現(xiàn)代閱讀，2012（23）.

[2]陸小平.關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教學學刊，2011.

（作者單位 新疆石河子148團小學）