喬林

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生的寫作能力提出了明確的要求，要求學(xué)生能根據(jù)圖畫或文字所提供的信息，圍繞文章的話題或主題，綜合運用已學(xué)語言知識寫出文章。然而，現(xiàn)在的初中生英語寫作能力很低，究其原因，是教師對學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練缺乏有效的辦法。所以，教師應(yīng)該找出科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，改變過去傳統(tǒng)陳舊的訓(xùn)練觀念和方法。

關(guān)鍵詞：狀況；策略；輸入；輸出；評價

要培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合交際能力，提高學(xué)生的寫作能力是重要手段。那么，如何才能讓中學(xué)生愛學(xué)英語，學(xué)好英語，最終提高學(xué)生的英語寫作水平呢？就此問題我將在下文談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

一、英語寫作教學(xué)的方法

寫作與聽、說、讀的能力密切相關(guān)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，教師必須注重聽、說、讀、寫能力的同步發(fā)展，具體可以通過以下方法來訓(xùn)練。

（一）緊抓聽說訓(xùn)練

1.詞匯積累促寫作

寫作是個長時間積累的過程，學(xué)生要寫作必須要掌握一定量的詞匯，因此，學(xué)生要通過反復(fù)記寫單詞、詞組、句子、段落、名篇等不斷豐富自己的語言材料，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.聽力訓(xùn)練促寫作

平時教師應(yīng)該通過聽力，訓(xùn)練學(xué)生聽寫單詞、句子、段落，填空等等，這也是加強學(xué)生語言積累的一條重要途徑。

3.口語訓(xùn)練促進寫作

學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。教師可采用以下方式將口頭表達與寫作結(jié)合起來。

（1）教師和學(xué)生之間互相用英語交流討論，形成氛圍，堅持

不懈。

（2）小組交流時用英語，交流學(xué)法、經(jīng)驗、課文、寫作都可以，可以在平時，也可在課堂，老師督促，每天堅持練習(xí)。

（3）堅持英語演講，每天課前五分鐘演講，每周用一節(jié)課演講比賽或英語朗誦比賽。

（4）堅持復(fù)述課文，講故事。通過這些方式，不但可以積累語言，拓寬視眼，而且可以鍛煉思維，積累學(xué)生的語言表達能力，自然對寫作有極大的好處。

（二）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1.老師幫學(xué)生制定閱讀計劃

規(guī)定每學(xué)期必讀的篇目或范圍，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在規(guī)定時間內(nèi)把它讀完。

2.幫學(xué)生明確閱讀目標(biāo)

如：會復(fù)述大概內(nèi)容，能寫讀后感，能彼此交流，能寫文章短評，能積累重點詞句等等。

3.在閱讀過程中積累好文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)框架、立意創(chuàng)新等

經(jīng)驗

4.熟記范文

一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量只有幾十倍地多于說和寫的量，

才能較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的。學(xué)漢語講究的是“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)英語也同樣如此。在教學(xué)過程中，可以從課文中心給學(xué)生畫出一些重要短語、句型讓學(xué)生來抄寫、背誦，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和活用課本里所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而為提高寫作能力打下更為堅實的基礎(chǔ)

（三）堅持寫作訓(xùn)練

1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)

布置寫作任務(wù)要求學(xué)生每天堅持寫日記、讀后感、小故事、小新聞、演講稿、信件、人物介紹、人物短評等等。開始寫作不必要求質(zhì)量，只培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心和興趣，隨著時間的推移可以提高要求，追求質(zhì)量，此項工作貴在堅持。

2.采用不同形式進行寫作訓(xùn)練

初中階段的課文往往采用人物對話的形式，在教學(xué)活動中，我要求學(xué)生采用將對話改為語篇式的文章，縮寫或仿寫等形式，既鞏固了課文，又利用了現(xiàn)成的素材進行寫作訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生實際水平延伸閱讀，啟發(fā)交流，進行趣味寫作。這種方式也是加強寫作能力培養(yǎng)的有效途徑之一。

（四）實施作文互評

安排學(xué)生互改作文?；ジ囊酝赖膬扇嘶蛩娜诵〗M為宜。批改者在有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場請教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會提高。最后，要求學(xué)生再通讀幾遍全文，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，交老師查閱。這樣做可以讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的問題時也發(fā)現(xiàn)自己的問題，在發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點時也增長了自己的知識，就會有效地提高寫作水平。

二、及時點評

及時點評是提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)之一。如果一味地只強調(diào)練，而教師不及時點評，那么學(xué)生作文中的字、詞、句的錯誤就難以得到糾正，所以，抓好學(xué)生的作文講評課，及時明確學(xué)生作文存在的優(yōu)點和不足，是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的一項工作。

中學(xué)英語寫作是英語教學(xué)的重點和難點，老師只要堅持用科學(xué)的方法去訓(xùn)練，將學(xué)生聽說讀寫的能力不斷提高，那么學(xué)生的寫作能力就會不斷提高，英語興趣會更強烈，英語水平也會水漲船高，總之，英語書面表達的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體。因此，平時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，以至達到“下筆如有神”的境界；教者只有在平時教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的中考競爭中，信心十足，游刃有余，并為讀高中奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位 陜西省延安市安塞縣磚窯灣鎮(zhèn)初級中學(xué)）