鄭飛

摘 要：隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人們的物質(zhì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化，文化素養(yǎng)也有了飛越式的提高，可是，與蒸蒸日上的物質(zhì)生活形成強烈反差的卻是青少年體質(zhì)呈明顯下降趨勢。青少年強則國強。日益凸顯的青少年健康問題，已引起國家和社會的高度重視，加強體育鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)，更是當(dāng)前學(xué)校教育刻不容緩的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：體育；激勵；健康；身體素質(zhì)；教學(xué)策略

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要堅持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點，選擇和排列適宜的教學(xué)內(nèi)容，組織體育科學(xué)體系，讓青少年學(xué)生從中體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高自覺維護健康的意識，發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交流能力，形成積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。

如何落實新體育課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)有效地指導(dǎo)體育教學(xué)？下面，本人結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)剬W(xué)校體育教學(xué)的策略與方法。

一、激勵學(xué)生運動參與的教學(xué)策略

運動參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)。要使學(xué)生成為體育運動的參與者，首先要善于培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣和信心，讓學(xué)生真正“學(xué)會”運動技術(shù)，成功體驗運動樂趣，切實使他們在體育運動中獲得成就感。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)體育運動興趣

在體育教學(xué)中，本人把教材巧妙設(shè)計成各種有趣的體育游

戲來激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。例如，教學(xué)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”一課，本人結(jié)合學(xué)生的個體情況，為每個學(xué)生“量身定制”了力所能及的目標(biāo)，讓他們?nèi)巳藫碛谐侥繕?biāo)、獲取勝利的機會。這樣，每個同學(xué)求勝心切，積極參與競爭，大膽突破自我，大大增強了學(xué)生的自信心，有效提高了他們對蹲踞式跳遠(yuǎn)的興趣。

2.適度提高目標(biāo)，獲得成功體驗

這時，本人趁熱打鐵，抓住合適時機，提出更高要求，給每個學(xué)生重新設(shè)定目標(biāo)，讓他們再次挑戰(zhàn)自己。為了實現(xiàn)新目標(biāo)，他們都能認(rèn)真領(lǐng)會動作要領(lǐng)，改進動作方法，提升運動技術(shù)。學(xué)生不僅獲得新的成功喜悅，也在不知不覺中掌握了體育知識，增強了運動參與的主動性和積極性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、提高運動技能的教學(xué)策略

運動技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運動動作的能力，充分體現(xiàn)出學(xué)生在體育課中的主體作用。為了達(dá)到考核考察的標(biāo)準(zhǔn)，以前往往拼命把體育課上成了身體素質(zhì)課。在教師的主導(dǎo)下，采用講授式教學(xué)，學(xué)生在單一的、反復(fù)的、機械的練習(xí)中獲取知識，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，忽視了學(xué)生接受知識、技能的主體功能，使學(xué)生覺得單調(diào)、乏味，從而失去了對學(xué)習(xí)的欲望和興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果差，師生關(guān)系僵化。

毛澤東同志在給《新體育》的題詞中寫道：“要活動，要游戲，是兒童的天性?！蹦敲?，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣呢？本人認(rèn)為，要從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式中解放出來，轉(zhuǎn)到富有啟發(fā)和討論式的快樂教學(xué)模式上來，師生互動、互助、互學(xué)，盡量釋放出學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，讓學(xué)生感受到體育課的主人翁地位，揚長避短，積極投入運動中，從而發(fā)展學(xué)生的基本運動技能。

在體育課中，本人注重采用體育游戲與教材相結(jié)合的形式來進行教學(xué)，取得了事半功倍的效果。例如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我先提問：“同學(xué)們，你們見過兔子跳嗎？它是怎么跳的？”學(xué)生就爭先恐后地模仿起小兔子的形態(tài)和動作，看到學(xué)生的好奇心和興趣被調(diào)動起來，我緊接著說：“看來大家都會兔子跳，我們來比一比，誰跳得動作最好，距離最遠(yuǎn)，誰就最像小兔子。”學(xué)生都躍躍欲試，急于展現(xiàn)自己的才能。這樣，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生主動參與到運動中來。

三、促進身體健康的教學(xué)策略

單憑調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到運動中來，對于實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過體育教學(xué)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，這才是新課程改革的重要內(nèi)容和目的所在。為了實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，本人對學(xué)生的身體健康狀況進行了一次詳細(xì)調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，許多獨生子女嬌生慣養(yǎng)，不大合群，不愛活動，怕吃苦受累，抗挫能力差，而且肥胖的學(xué)生增多，學(xué)生總體健康水平明顯下降。這些問題也給體育教學(xué)帶來不少困難和挑戰(zhàn)。

作為體育教育工作者，本人能勇于面對這些新問題，在教材教法上進行大膽調(diào)整創(chuàng)新。一是建立互信關(guān)系。改變以往不良的師生關(guān)系，努力與學(xué)生合作、互動，真誠、平等地對待每一個學(xué)生，挖掘出他們的優(yōu)點和閃光點，盡量滿足他們的需求與愛好。二是采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生掌握體育技能。本人采用多元化、游戲化教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的課堂氛圍中鍛煉體育技能，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。

例如，前滾翻教學(xué)，按常規(guī)“講解—示范—練習(xí)”來進行，學(xué)生很難領(lǐng)悟到“團身緊”的動作重點，不容易掌握。本人采用了分步練習(xí)法，并且運用了兩個游戲來教學(xué)。第一個游戲“看天”，讓學(xué)生自己想辦法，低頭后采用什么姿勢才能從胯下看到天空，通過學(xué)生自己的摸索和同學(xué)間的互動，很快找到了最佳姿勢：分開兩腿，彎下腰，從兩腿之間看天的動作方法。接著做第二個游戲“看誰坐得快”，本人要和一名同學(xué)比誰先坐到墊子的另一端，學(xué)生躍躍欲試。本人挑選了全班身手最敏捷的同學(xué)和自己比，口令一出，這位同學(xué)迅速跑到墊子的另一端坐下，而本人做一個前滾翻坐在墊子上，當(dāng)然是本人快，其他的同學(xué)看了覺得很新奇，很想自己也來試一試，學(xué)習(xí)的積極性就充分調(diào)動起來了。本人讓學(xué)生把兩個游戲連起來做一遍，先“看天”，再做“看誰坐得快”，學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)會了前滾翻。

就這樣，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中挖掘了潛能，發(fā)揮出特長，并在互學(xué)互助中培養(yǎng)了集體榮譽感，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和堅持鍛煉的習(xí)

慣，有效提高了自身的身心健康水平，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

四、促進心理健康的教學(xué)策略

心理健康的問題不亞于身體健康，而往往又容易被人們忽視，甚至很多家長認(rèn)為只要身體好比什么都重要，事事都滿足孩子，

哪怕是再無理的要求都會滿足他，使學(xué)生性格變得偏執(zhí)、孤傲，事事以自己為中心，缺乏團隊合作精神，遇到困難，不敢面對挫折，總想遠(yuǎn)避，沒有樂觀向上的精神等習(xí)性。新課標(biāo)把學(xué)生心理健康擺在重要的位置上，引起了人們的廣泛關(guān)注。

落實心理健康教育，體育課扮演著重要角色。因為體育課是學(xué)生集體活動，同學(xué)之間接觸最多的時間，加上體育課是腦力和體力相結(jié)合的課程，是學(xué)生遇到困難和挫折最多的場所，也是學(xué)生心理健康的角力場。所以本人充分利用體育課對學(xué)生進行心理健康教育，在教學(xué)中多采用團體活動項目，讓學(xué)生在團隊中找到自己的位置，演好自己的角色，既能展現(xiàn)自我的個性“閃光點”，又能與同學(xué)溝通、配合，增強團隊合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自尊、自信，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，只有依據(jù)新的體育課程目標(biāo)，從學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，保證每個學(xué)生受益，充分注意到學(xué)生自身條件、興趣愛好和運動技能的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法來組織教學(xué)，既能讓學(xué)生完成課程目標(biāo)，又使每個學(xué)生在體育活動中展現(xiàn)自我，體驗成功的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

張斌.游戲情境及其創(chuàng)設(shè).中國學(xué)校體育，2000（5）.

（作者單位 福建省漳州市華安縣華豐下坂中心小學(xué)）