李錦剛 孫紅 孫妍妍 黃瑾 王勇
摘 要:在小組合作探究的課題研究中,課題組成員結(jié)合學(xué)科特點形成了“時事播報,激趣導(dǎo)入;時材結(jié)合,合作探究;展示點評,歸結(jié)收獲;創(chuàng)新命題,時材拓展”為主要結(jié)構(gòu)的思想品德課獨有的課堂教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:理論分析;實踐探索;研究反思
2010年5月,我校申報的《教師引導(dǎo)下的學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)》課題,經(jīng)山東省教研室批準立項,成為我校第一個省級課題,經(jīng)過三年來的課題研究和實驗,我校小組合作課堂教學(xué)基本形成了由“檢查預(yù)習(xí)、分組學(xué)習(xí)討論、班內(nèi)展示與歸結(jié)、應(yīng)用與拓展”四個有機聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成的教學(xué)模式。我校思想品德教研組結(jié)合學(xué)科特點,融入鮮活的時材,對該模式進行創(chuàng)新構(gòu)建,實踐中逐步形成了思想品德學(xué)科自己的特色。
一、理論分析
思想品德課具有鮮明的時代性,緊跟時代步伐,握準時代脈搏是思想品德教學(xué)的需要。理論聯(lián)系實際是思想品德教學(xué)的基本原則,是思想品德課教學(xué)的生命和靈魂。思想品德課滲透時事教育是理論聯(lián)系實際的體現(xiàn)。在思想品德課堂中精選時事素材,將鮮活的時事滲透到教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,給思想品德課的小組合作注入“活水”,讓思想品德課永葆生機和活力,同時,在思想品德教學(xué)中滲透時事教育,進行時事分析和探討,有利于思想品德課三維目標的實現(xiàn)。
二、實踐探索
環(huán)節(jié)一:時事播報,激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入是課堂的開頭,是課堂教學(xué)的有機組成部分和重要環(huán)
節(jié),新穎別致、動心觸情的導(dǎo)入,往往會收到“一石激起千層浪”的良好效果,精彩的導(dǎo)入能有效地集中學(xué)生的注意力。在思想品德課堂上,選用教材相關(guān)的社會熱點問題或新聞,能極大地引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的思維快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此,我們將原來“檢查預(yù)習(xí)”與“時事播報”結(jié)合起來,由時事播報引入課堂學(xué)習(xí)。
在講授九年級《走科教興國之路》一課時,展示小組利用多媒體播放了“神舟十號”發(fā)射升空及王亞平太空授課的實況錄像,那雄壯豪邁的發(fā)射場面和奇妙的太空實驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生從時事新聞中感受到我們國家科技力量的強大,感受到科技水平的高低對于一個國家和民族的重要作用,為學(xué)習(xí)課本知識作了一個良好的鋪墊,同時,也激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。
環(huán)節(jié)二:時材結(jié)合,合作探究
在課堂上結(jié)合相關(guān)時事材料來講解教材,不僅可以賦予教材新的生命力,讓教材變得更加鮮活,使理論內(nèi)容更加形象化,教學(xué)中我們要求學(xué)生能結(jié)合時材談教材知識點,在合作探討中既學(xué)到了知識,又提高了能力,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出了課堂重點、突破了教學(xué)難點,從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。
例如,結(jié)合《2012年開學(xué)第一課》《全國道德模范評選視頻》《2012最美鄉(xiāng)村教師》等視頻資源,精選片段讓學(xué)生在感悟探討、合作探究中感悟做人的道理,讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中提升自己的情感、態(tài)度和價值觀,從而成功達成德育教育的目的。
環(huán)節(jié)三:展示點評,歸結(jié)收獲
在該環(huán)節(jié)中,自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)同學(xué)協(xié)調(diào)一致,形成競爭意識是關(guān)鍵,小組達成共識,形成最佳方案,需要充分發(fā)揮每個學(xué)習(xí)小組展示、講解的積極性和創(chuàng)造性;師生點評可以相互促進,需要調(diào)動每個學(xué)生參與點評的主動性和準確性;歸納總結(jié)是效果,需要教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、準確地總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)知識,進而形成知識掌握的規(guī)律性、整體性。該環(huán)節(jié)與學(xué)?;灸J交疽恢拢辉僭敿氋樖?。
環(huán)節(jié)四:創(chuàng)新命題,時材拓展
結(jié)合時事素材命制創(chuàng)新試題,在課堂訓(xùn)練中鞏固學(xué)過的知識,通過時材進一步拓展學(xué)生視野,提升學(xué)生的解題能力。
在學(xué)習(xí)《走可持續(xù)發(fā)展之路》一課時,我結(jié)合十八大提出的“美麗中國”“生態(tài)文明”等知識設(shè)計新題目,增加了題目的新穎性。在學(xué)習(xí)《艱苦奮斗》一課時,結(jié)合“光盤行動”“厲行節(jié)約,反對浪費”以及“我的中國夢”等熱點設(shè)計題目增加了時代感,提高了學(xué)生的解題能力。
這樣,讓學(xué)生在題目的訓(xùn)練中,潛移默化地進行了時事教育,增加了題目的新穎性,在鞏固知識的基礎(chǔ)上提升了學(xué)生的解題能力。在此基礎(chǔ)上,小組再進行集體矯正補救、及時反饋,讓小組課堂取得了更高的教學(xué)效益。
三、研究反思
1.遴選時材,要注意典型性、代表性、時效性和正面性
時事資源的內(nèi)容非常廣泛、包羅萬象,這么多的內(nèi)容,如何遴選?我想要注意以下幾點:首先,時事要具有典型性和代表性;其次,要抓住時間的特點,注意時效性,不能等到時過境遷再去進行,且要堅持正面教育原則以利于學(xué)生的健康發(fā)展。
2.教學(xué)要注意將發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生的能動性相結(jié)合,加強對學(xué)生的管理與指導(dǎo)
利用時事素材進行教學(xué)需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心、收集時事資源的好習(xí)慣,增強“家事國事天下事事事關(guān)心”的意識。教師還要控制好課堂節(jié)奏,加強對學(xué)生的管理,學(xué)生興奮過度或不活躍,都會影響整體教學(xué)效果。
總之,在思想品德小組合作教學(xué)中引入時材的課堂模式,擴展學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠更好地讓學(xué)生在小組合作探究中理解課本知識,突破重點、難點,提高課堂效率,有利于學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。融入鮮活的時材,讓我校的思想品德小組課堂活色生香,我們要繼續(xù)深入研究,不斷完善,走向成熟。
(作者單位 李錦剛 孫 紅 孫妍妍 黃 瑾:山東省淄博市淄川區(qū)嶺子鎮(zhèn)中學(xué) 王 勇:山東省淄博市淄川區(qū)般陽路小學(xué))