林春霞

摘 要：商務(wù)英語是一門實用性很強的專業(yè)英語，尤其在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，其作用越發(fā)地重要。本文淺談了目前我國高職院校商務(wù)英語教學(xué)中存在的一些典型問題，并深入分析了問題存在的原因。最后，本文提出了改善商務(wù)英語教學(xué)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；商務(wù)英語教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

0 引言

近年來國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜多變，國際市場激烈競爭，使得企業(yè)對人才的要求越來越高，需求標(biāo)準(zhǔn)不斷變化，尤其是能夠熟練運用英語進(jìn)行商務(wù)談判的復(fù)合型人才受到社會青睞。因此，我們呼喚一種以國際商務(wù)為語言背景的英語教學(xué)?！皬恼Z言學(xué)的范疇來講，它屬于應(yīng)用語言學(xué)的研究對象。既然商務(wù)英語是以國際商務(wù)為語言背景的實用性的英語學(xué)科，它的研究對象就應(yīng)該是在這一特定語言環(huán)境下所使用的專門用途英語?！比欢?，作為培養(yǎng)符合社會需要人才的高?！呗氃盒?，其商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀還存在許多問題和不完善之處， 培養(yǎng)出來的學(xué)生顯然達(dá)不到企業(yè)的要求，突出表現(xiàn)是實用能力差，不能把英語作為交際工具很好地為商務(wù)活動服務(wù)。因此，我們對這些問題進(jìn)行探討和研究將有助于改善現(xiàn)階段高職商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀， 這樣才能為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量的既懂專業(yè)知識又精通英語的專業(yè)人才。

1 高職商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國高職商務(wù)英語教學(xué)中存在著以下幾個問題：

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有體現(xiàn)職業(yè)性特點

目前，高職英語（A）、四、六級統(tǒng)考一直是衡量英語教學(xué)質(zhì)量的重要尺度，教師和學(xué)生都把這種考試作為英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的最終目的，但它畢竟不能全面反映學(xué)生的英語實際水平，不能檢驗學(xué)生真正應(yīng)用英語的能力，更不能適應(yīng)社會實踐的需求。

1.2 教學(xué)方法、手段、教材、教學(xué)設(shè)備落后

高職英語教學(xué)基本上還處于以應(yīng)付過級考試為核心的階段，教學(xué)方法和教學(xué)手段與學(xué)生期望之間存在距離。目前仍有部分高職院校使用大學(xué)本科的英語教材，部分新編的高職教材也普遍偏重于語言規(guī)律性和基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，特別是內(nèi)容嚴(yán)重滯后于國際商貿(mào)蓬勃發(fā)展的形勢，不完全符合高職教育應(yīng)用和技能型的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 師資隊伍狀況不容樂觀， 教師相關(guān)專業(yè)技能相對缺失

目前我國高職院校中高水平的商務(wù)英語師資仍然比較缺乏。擔(dān)任商務(wù)英語教學(xué)的教師多是學(xué)英語語言學(xué)等專業(yè)方向的，他們有“三高”：高英語水平、高學(xué)歷和高職稱。但他們多為半路出家，沒有到公司工作的經(jīng)驗，沒有形成對商務(wù)英語這門學(xué)科深入的了解。少數(shù)剛剛從大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生雖然畢業(yè)于商務(wù)英語專業(yè)，但由于并非畢業(yè)于師范專業(yè)，基本教學(xué)技能缺失，對于很多需要在真實環(huán)境下才能切實體會的商務(wù)經(jīng)驗也掌握的不夠，在這種情況下，實際的教學(xué)效果也不是很理想。

1.4 學(xué)生實踐機(jī)會少

商務(wù)英語是一門實踐性很強的學(xué)科，是在商務(wù)環(huán)境中使用的應(yīng)用型英語。單憑在課堂上老師講授的知識而不讓學(xué)生親身進(jìn)行實踐將很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。然而現(xiàn)實狀況卻不容樂觀，大部分的高職院校在進(jìn)行商務(wù)模擬實踐時都是在課堂內(nèi)進(jìn)行，模擬環(huán)境仿真度不高， 很多細(xì)節(jié)問題并不能被很好的注意到，導(dǎo)致學(xué)生不能真正的掌握商務(wù)英語知識的精髓。

2 應(yīng)對策略

2.1 明確高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重開設(shè)課程的多層次、多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力和思維能力

培養(yǎng)國際通用性的商務(wù)英語人才，作為我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)達(dá)成共識，并日益受到重視。因此，高職院校課程設(shè)置上應(yīng)不再局限于單純地提高英語運用能力或是教授商務(wù)專業(yè)知識，而是從語言技能、商務(wù)知識、人文素質(zhì)這三個方面著手，結(jié)合各個特殊領(lǐng)域所需的專業(yè)知識來開設(shè)課程，以培養(yǎng)市場需要的復(fù)合型人才。市場需要的商務(wù)英語人才不僅是復(fù)合型，而且是應(yīng)用型人才。因此能力的培養(yǎng)成為人才培養(yǎng)的重中之重。所以在商務(wù)英語教學(xué)中，我們要時刻以是否能培養(yǎng)學(xué)生的能力為標(biāo)準(zhǔn)，其中尤以交際能力和思維能力為重。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)手段，革新教學(xué)方法

運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)，充分利用投影儀、幻燈機(jī)、DVD、計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化多媒體手段來增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬世界，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺，給學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)、練習(xí)、答疑、討論的機(jī)會。

此外，在商務(wù)英語教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)法，可以更好地實現(xiàn)商務(wù)英語的教學(xué)效果。所謂任務(wù)型教學(xué)法，就是學(xué)習(xí)者為完成某一任務(wù)，即解決某種交際問題，以情境為中心，調(diào)動各種語言的和非語言的資源。

2.3 改善教學(xué)硬件，加強教材及師資隊伍建設(shè)

高職院校應(yīng)建立商務(wù)英語多媒體教室及閱覽室，提供投影儀、幻燈機(jī)、DVD、計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化多媒體手段等。建議選用外語教學(xué)與研究出版社出版的商務(wù)英語類叢書和清華大學(xué)出版社和北方交通大學(xué)出版社聯(lián)合出版的商務(wù)英語系列教材，前者側(cè)重于對商務(wù)技能的講解和鍛煉，后者補充介紹了商務(wù)背景專業(yè)知識。商務(wù)英語教師的能力和水平直接影響到學(xué)生的水平和興趣，影響到復(fù)合型人才的培養(yǎng)。拓寬自己的知識面、加強跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)是商務(wù)英語教師的當(dāng)務(wù)之急。

2.4 努力創(chuàng)造學(xué)生的實踐機(jī)會，完善實訓(xùn)教學(xué)

建立商務(wù)英語專業(yè)的實訓(xùn)基地，模擬真實的商務(wù)環(huán)境，在實踐中向?qū)W生教授知識，使得學(xué)生對所學(xué)知識有更深的理解，而且能夠更加靈活的運用。鼓勵學(xué)生多參加相關(guān)專業(yè)的實踐活動，可以有效地加強學(xué)生的交流溝通和交際能力。實習(xí)期間盡量安排學(xué)生進(jìn)行對口專業(yè)的實習(xí)，使他們能更好地熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，商務(wù)函電寫作、進(jìn)出口單證制作等操作性較強的技能的掌握，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗。

3 結(jié)語

綜上所述，高職院校的商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀亟待探究，并采取積極的對策加以解決，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的新的復(fù)合型人才。

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