劉學(xué) 彭雙鳳 韓東
摘 要:大學(xué)生感恩意識教育是高校新時(shí)期思想政治教育的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理和健全人格的重要一環(huán)。高校要充分認(rèn)識感恩意識教育的重要性和必要性,積極探索提升大學(xué)生感恩意識教育的有效路徑,進(jìn)一步提高了學(xué)生感恩意識教育的實(shí)效。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;感恩意識;教育;有效路徑
基金項(xiàng)目:2011年教育部人文社科一般項(xiàng)目(輔導(dǎo)員專項(xiàng))《高校學(xué)生感恩教育有效性研究》11JDSZ3055
感恩意識教育是教育者運(yùn)用一定的教育手段與方法,對受教育者有目的、有步驟地實(shí)施識恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩的人文教育。加強(qiáng)大學(xué)生感恩意識教育是高校新時(shí)期在思想政治教育的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理和健全人格的重要一環(huán),對于建設(shè)和諧校園、和諧社會同樣也具有獨(dú)特而不可替代的作用。此外,開展大學(xué)生感恩意識教育對校友資源維護(hù),推動學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展和提升社會道德層次、凈化社會風(fēng)氣都有著深遠(yuǎn)意義。
1 高校感恩意識教育的現(xiàn)狀
1.1 大學(xué)生感恩意識不容樂觀
感恩意識作為學(xué)生品格養(yǎng)成中重要內(nèi)容,深受社會風(fēng)氣、家教模式和學(xué)校教育的影響。當(dāng)前學(xué)生的思想主流是好的,但是由于獨(dú)生子女成長經(jīng)歷導(dǎo)致明顯的自私化傾向及社會的浮躁、功力帶來的功利化傾向,無疑很廣泛地影響著青年學(xué)生。大學(xué)生感恩意識缺失表現(xiàn)在四個(gè)方面:一是對父母缺乏感恩意識,大學(xué)生高消費(fèi)、盲目消費(fèi)、攀比現(xiàn)象比較嚴(yán)重,他們把父母的付出看成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?,成了“啃老一族”;二是師生感情逐漸淡化,傳統(tǒng)的尊師意識淡化;上課不認(rèn)真聽講,課后抄襲作業(yè)甚至?xí)缯n,甚至出現(xiàn)老師批評學(xué)生,學(xué)生惡意報(bào)復(fù)等現(xiàn)象。三是對他人、社會情感冷漠,許多學(xué)生對國家、學(xué)校、他人的恩澤,如國家的培養(yǎng)、大自然的給予、師長的教誨、親友的關(guān)愛、他人的服務(wù),陷入困境時(shí)好心人的幫助等,多視而不見,班級集體活動不熱衷,申報(bào)資助虛報(bào)材料,獲得資助后肆意揮霍,毫無感恩之心等。四是社會責(zé)任意識弱化。一些大學(xué)生不能正確認(rèn)識社會責(zé)任和個(gè)人角色的關(guān)系,對社會的關(guān)懷表現(xiàn)的比較冷漠,對社會公德不予遵守,對國家的前途和命運(yùn)漠不關(guān)心等。
1.2 高校感恩意識教育效果不明顯
包括感恩意識教育在內(nèi)的思想政治教育課的陣地作用發(fā)揮不明顯,教育形式教條化,教育脫離社會生活。這種脫離生活的教條化的思想政治教育形式,嚴(yán)重浪費(fèi)了政治教育的時(shí)間和資源。感恩教育體系不完備,大學(xué)生對知和行不能很好統(tǒng)一。目前高校感恩意識教育并沒有形成一套完備的體系,教育的理論和實(shí)踐無法達(dá)成有效的統(tǒng)一,這就導(dǎo)致學(xué)生在感恩意識教育上“說時(shí)容易做時(shí)難”,學(xué)生在感恩意識教育上“聽時(shí)激情澎湃,做時(shí)無法下手”的尷尬局面。眾所周知,感恩教育共分為三個(gè)階段:頭腦認(rèn)知,情感認(rèn)同和實(shí)踐外化。沒有完備的感恩意識教育體系,導(dǎo)致大學(xué)生們的道德知識與道德行為具有顯著的差異性,說一套做一套,知和行難以統(tǒng)一。感恩教育活動組織形式陳舊、活動載體單一,難以調(diào)動學(xué)生參與熱情。目前感恩教育活動常借助于座談會、朗誦會等形式開展,形式單一,載體利用單一,以致于學(xué)生參與熱情不高,很多情況下都是在無奈應(yīng)付。而且這樣的教育活動只停留在改變受眾認(rèn)真層面而非改變其態(tài)度和行為。
2 高校開展感恩意識教育的時(shí)代價(jià)值
2.1 感恩教育是構(gòu)建和諧社會的重要條件
加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè),不斷加強(qiáng)感恩意識教育,是構(gòu)建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。大學(xué)生是構(gòu)建和諧社會的主力軍,學(xué)會感恩是未來和諧社會每個(gè)公民必須具備的起碼素質(zhì)。
2.2 感恩意識教育是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的重要手段
中華民族傳統(tǒng)美德是中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀組成部分,對中華民族的質(zhì)量、精神有重要的影響。在全世界面臨道德危機(jī)的今天,中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德越來越引起人們的關(guān)注。感恩教育作為傳統(tǒng)美德,是繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化中傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合點(diǎn)。
2.3 感恩意識教育是大學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要部分
感恩意識教育有助于喚起大學(xué)生對感恩的認(rèn)知,融化他們的自私、冷漠、自卑心理,培養(yǎng)與人為善的質(zhì)量,改善社會風(fēng)尚,形成良好的社會風(fēng)氣。
2.4 感恩意識教育有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身協(xié)調(diào)發(fā)展
感恩教育能夠使大學(xué)生常懷感恩之心,深刻認(rèn)識到自我發(fā)展的條件性,從而自覺地克服不恰當(dāng)?shù)膫€(gè)人主義,有利于構(gòu)建出美好的人際交往氛圍,有助于提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力,幫助大學(xué)生形成健康的思想情感和健全的人格品質(zhì)。
3 大學(xué)生感恩意識教育有效路徑
提升感恩意識教育效果的前提是準(zhǔn)確把握青年學(xué)生的心理特征和行為方式;提升感恩意識教育效果的重點(diǎn)是在學(xué)生教育管理服務(wù)中關(guān)愛學(xué)生,以學(xué)生為本,體現(xiàn)人文關(guān)懷,加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育,注重全人教育提升;提升感恩意識教育效果的關(guān)鍵是依托適當(dāng)?shù)钠脚_采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā8鶕?jù)當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn),筆者認(rèn)為“潤物細(xì)無聲”、“潛移默化”是開展大學(xué)生感恩教育的有效方法,開展豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動是開展大學(xué)生感恩教育的有效載體,在開展活動的過程中,注重以下幾個(gè)方面:
3.1 結(jié)合學(xué)生年級為特點(diǎn),分層次實(shí)施
在開展學(xué)生感恩意識教育中要善于把握教育規(guī)律,不同年級,學(xué)生的興趣點(diǎn)和感知事物的方式不同,因此,在開展感恩意識教育活動中要善于找準(zhǔn)契合點(diǎn)。如面向新生開展“感恩墻”活動,組織好入校教育報(bào)告會,把感恩教育當(dāng)成新生開學(xué)第一課。每年獎學(xué)金發(fā)放之時(shí),號召獲獎同學(xué)獻(xiàn)出自己的微薄之力去幫助貧困學(xué)生,引導(dǎo)獲獎學(xué)生心懷感恩,回報(bào)社會。在畢業(yè)生中開展主題教育系列活動,舉行畢業(yè)生紅歌賽、我為母校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策、愛心書屋捐贈活動等并將畢業(yè)教育活動與校友工作有機(jī)結(jié)合起來,通過展現(xiàn)校友對母校的特殊感情來引導(dǎo)畢業(yè)生們知恩、報(bào)恩等。
3.2 以節(jié)日為切入點(diǎn),挖掘節(jié)日感恩意識教育內(nèi)涵
節(jié)日是文化、傳統(tǒng)的象征和載體。大學(xué)生感恩意識教育要善于立足節(jié)日,借勢引導(dǎo),挖掘節(jié)日的教育內(nèi)涵。利用 “父親節(jié)”、“母親節(jié)”,開展“愛就要說出口”“家書抵萬金”等活動,引導(dǎo)學(xué)生深知父母不易,感恩要及時(shí)。利用“教師節(jié)”,舉行豐富多彩的師生聯(lián)誼活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心理解老師、尊重老師的勞動,感激老師和學(xué)校的培養(yǎng)。在 “清明節(jié)”組織學(xué)生到烈士陵園掃墓,組織學(xué)生收看一場關(guān)于革命題材的電影。每年的“五一”、“七一”、“八一”和“國慶節(jié)”等節(jié)日,教育學(xué)生不忘勞動人民、人民解放軍、共產(chǎn)黨人,引導(dǎo)學(xué)生感謝身邊的每一個(gè)人,常懷一顆感恩的心。
3.3 以特殊學(xué)生群體為重點(diǎn),找準(zhǔn)感恩意識教育的著力點(diǎn)
高校特殊群體是最需要“雪中送炭”的人群,面向他們開展感恩意識教育活動效果最明顯,輻射帶動作用更強(qiáng)。如開展貧困生的感恩教育, 引導(dǎo)貧困生將社會的愛心化作自己成才的動力,在貧困生中廣泛開展“受助者助人”、“愛心傳遞” 、“感恩,不僅僅是給資助者寫封信”倡議活動等活動,在校期間多做力所能及的好事,爭取成為一名優(yōu)秀畢業(yè)生和國家棟梁。
3.4 以“施恩”為落腳點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將感恩認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐
高校感恩意識教育的最終目的在于培養(yǎng)大學(xué)生樂于“施恩”的行動。通過開展寒暑期社會實(shí)踐活動、“青年志愿者”服務(wù)活動,“情系災(zāi)區(qū)、捐款捐物”活動,義務(wù)獻(xiàn)血、支教支醫(yī)、走進(jìn)孤兒院、養(yǎng)老院等,積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會“施恩”。
感恩是一種優(yōu)秀的人格品質(zhì),是一種和諧的生存理念,更是生活中的大智慧,高校教育工作者要努力探索新的歷史條件下感恩教育的新方法、新思路,使大學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶。大學(xué)生只有擁有感恩的品質(zhì),才可能塑造高尚的人格和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,才可能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能全心全意地去回報(bào)社會、構(gòu)建和諧社會。
參考文獻(xiàn)
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