李瑞鑫

【摘要】在中學(xué)語(yǔ)文教育中，古詩(shī)詞是其重要內(nèi)容。同時(shí)，古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要部分，為了繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大，在我國(guó)中學(xué)教育中，必須要提高古詩(shī)詞的教學(xué)水平。在古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以利用一定的教學(xué)方法，同時(shí)也注重創(chuàng)新性，以此提高古詩(shī)詞在中學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)踐性。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞 中學(xué)語(yǔ)文教育 實(shí)踐

在以往的古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師往往都是以翻譯為主要內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生只要理解古詩(shī)詞的意思就行，卻往往忽視了古詩(shī)詞中所具備的人文精神、文化底蘊(yùn)以及審美感知。因此，古詩(shī)詞在語(yǔ)文教育中的實(shí)踐，教師可以相應(yīng)地改變自身的教學(xué)方法，比如將古詩(shī)詞編成歌曲等方法，以此讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞，也可以在一定程度上提高學(xué)生的鑒賞能力和文化知識(shí)水平。

一、以歌曲形式進(jìn)行古詩(shī)詞語(yǔ)文教育實(shí)踐

1.提高學(xué)生的欣賞能力。教師在備課時(shí)，尋找合適的詩(shī)詞作為歌曲，并將其寫(xiě)入教學(xué)課件中，從而使學(xué)生以欣賞的心態(tài)去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，有助于提高教學(xué)水平。

比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙？秋思》時(shí)，這首元曲本身就具備著極強(qiáng)的畫(huà)面感和重復(fù)疊加的意向，同時(shí)也將作者的心境很全面地渲染了出來(lái)。這首元曲有許多演唱版本，各個(gè)版本有各自的特色，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行選擇，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)也獲得詩(shī)詞的知識(shí)，以此讓學(xué)生聽(tīng)有所獲、學(xué)有所得。

2.創(chuàng)作。在古詩(shī)詞語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾牍旁?shī)詞歌曲，為了提高學(xué)生的理解能力，還可以讓學(xué)生自行創(chuàng)作古詩(shī)詞歌曲，從而使學(xué)生更能了解古詩(shī)詞的意思。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，將古詩(shī)詞添加到自己熟悉的曲目當(dāng)中，這樣在很大程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)建豐富多樣的課堂教學(xué)

以往的課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)的都是“滿堂灌”的教學(xué)方式，這在很大程度上限制了學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，同時(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，要打破以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。同時(shí)也要進(jìn)行豐富多樣的教學(xué)方式，比如可以在課堂上進(jìn)行一段小游戲、小表演和猜謎語(yǔ)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣。

三、發(fā)揮想象，感受古詩(shī)詞的意境美

在古詩(shī)詞教育實(shí)踐過(guò)程中，古詩(shī)詞中所具備的景物和意象都能在很大程度上提高學(xué)生對(duì)美的感受以及對(duì)人文精神的理解力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)詞所呈現(xiàn)的意境當(dāng)中，使學(xué)生能夠深入其境。在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，使在學(xué)生在頭腦中能夠?qū)⒃?shī)詞塑造成一副具有鮮明色彩的栩栩如生的圖畫(huà)，從而讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境當(dāng)中，得到美的熏陶。比如在王昌齡的《出塞》時(shí)，教師在要求學(xué)生進(jìn)行誦讀和背誦時(shí)，也要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，能夠用自己的語(yǔ)言將這首詩(shī)的畫(huà)面充分表現(xiàn)出來(lái)。比如第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，它展現(xiàn)了遼闊的畫(huà)面，將邊疆的寥廓很好地勾勒了出來(lái)，讓學(xué)生能夠感受到一種孤寂和蒼涼的氣氛。第二句“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，不僅是敘事，也將作者的情抒發(fā)了出來(lái)。在這兩句中，詩(shī)人創(chuàng)造了時(shí)空交織的意象，使得學(xué)生能夠感受到萬(wàn)里以外的邊塞，能夠在歷史長(zhǎng)河中使得學(xué)生回憶、體現(xiàn)和思考詩(shī)詞中的意象。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的想象力，將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)給他們一雙想象的翅膀，并要使學(xué)生在感受詩(shī)詞的意境時(shí)，能夠?qū)υ?shī)人的情感和思想進(jìn)行充分的感悟，能夠得到美的熏陶。

四、錘煉語(yǔ)言

隨著我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)越來(lái)越重要，學(xué)生必須要提高自身的理解能力和運(yùn)用能力。因此，學(xué)生要多接觸和背誦古詩(shī)詞。在語(yǔ)文教育實(shí)踐中，要加強(qiáng)古詩(shī)詞的積累，以及提高古詩(shī)詞的鑒賞能力。首先，在古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中，要能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用修辭手法。利用修辭手法，在很大程度上可以美化語(yǔ)言，提高文章中具備的可讀性。因此，學(xué)生在熟練掌握和運(yùn)用各種修辭手法后，能夠很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生要能夠很好地學(xué)習(xí)和鞏固各種修辭手法。比如學(xué)生在使用意象去營(yíng)造詩(shī)詞的意境時(shí)，不僅需要老師準(zhǔn)確的講解，也需要學(xué)生在品讀詩(shī)詞時(shí)能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用修辭手法。

其次，在對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞時(shí)，可以提高學(xué)生的鑒賞能力。在讓學(xué)生背誦古詩(shī)詞時(shí)，要對(duì)每一首古詩(shī)詞進(jìn)行一段簡(jiǎn)明扼要的賞析，這在很大程度上可以為學(xué)生提供一個(gè)有效的鑒賞方法，同時(shí)對(duì)于學(xué)生積累詞匯和鑒賞語(yǔ)言也有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生在背誦古詩(shī)詞時(shí)，不單單是要背誦這些古詩(shī)詞，還要能夠理解和掌握古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的文化知識(shí)和美的意境。

五、總結(jié)

在中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教育實(shí)踐中，為了提高學(xué)生的鑒賞能力、人文精神和文化知識(shí)，可以用歌曲的形式進(jìn)行古詩(shī)詞教育，同時(shí)教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并且要讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，感受古詩(shī)詞的意境美。另外，要提高學(xué)生鍛煉語(yǔ)言的能力，能夠充分體會(huì)到詩(shī)詞中精煉的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用各種修辭手法，營(yíng)造古詩(shī)詞的意境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力。