欒 珺

（上海行健職業(yè)學(xué)院 上海 200072）

由于具有高職特色的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不同于中等幼兒師范學(xué)校和本科師范院校的教學(xué)，單純性訓(xùn)練鋼琴?gòu)椬嗉寄芤呀?jīng)不能完全適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在彈唱、即興配彈等綜合能力方面的高要求。因此，凸顯出教材內(nèi)容與現(xiàn)代幼兒師范人才結(jié)構(gòu)需求之間聯(lián)系的不緊密性、不協(xié)調(diào)性等問(wèn)題。《幼兒鋼琴?gòu)棾纷鳛樯虾Ｐ薪÷殬I(yè)學(xué)院國(guó)家級(jí)精品課程，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課和專(zhuān)業(yè)課之一。經(jīng)過(guò)該課題組反復(fù)討論、調(diào)研，形成了一系列由陳云華主編、課題組成員共同參編的教材：《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》（高等教育出版社）、《幼兒鋼琴?gòu)棾?20首》（電子科技大學(xué)出版社）、《鋼琴即興彈唱教程》（復(fù)旦大學(xué)出版社）。如何降低單純技能訓(xùn)練的機(jī)械性，弱化歌曲配彈理論的枯燥性，如何突出教材的“職業(yè)性、實(shí)踐性”，如何將大量?jī)?yōu)秀的幼兒歌曲素材進(jìn)行創(chuàng)編，使得彈唱課程更加實(shí)用，這些都是今后課題組在教材建設(shè)完善中需要仔細(xì)考慮和推敲的問(wèn)題。

教材研究?jī)?nèi)容及完成目標(biāo)

目前已經(jīng)出版的關(guān)于鋼琴教學(xué)的專(zhuān)著或教材，大多是適應(yīng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校和高等師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教材。教學(xué)中存在這樣兩種現(xiàn)象：一是部分高職院校的鋼琴教師受音樂(lè)院校鋼琴教學(xué)模式的影響，把主要精力放在對(duì)學(xué)生彈奏技能的訓(xùn)練上，學(xué)生在一首簡(jiǎn)短的歌曲彈唱中，有可能不知道如何彈奏，出現(xiàn)大量的錯(cuò)音伴奏；也有可能彈唱不能做到同步進(jìn)行，只彈不唱或是只唱不彈，彈唱不流暢，經(jīng)常停頓，破壞旋律美感。二是部分院校雖開(kāi)設(shè)鋼琴即興伴奏課，但學(xué)生只會(huì)彈奏已教授過(guò)的樂(lè)曲，不能獨(dú)立編配伴奏。課題組在幼兒園長(zhǎng)期調(diào)研，與幼兒園園長(zhǎng)及長(zhǎng)期在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)，聽(tīng)取他們提出的意見(jiàn)及對(duì)教材建設(shè)的期盼和要求，重新修訂了新的教學(xué)方案，選定新的教材內(nèi)容，力求使鋼琴兒歌彈唱結(jié)合的教學(xué)走向正規(guī)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，鋼琴最大的用途是協(xié)助常規(guī)教育。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教材不能等同于鋼琴專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)的教材。它所涵蓋的知識(shí)面要廣而精，不但要把鋼琴技法學(xué)習(xí)與聲樂(lè)、視唱練耳、基本樂(lè)理、和聲學(xué)、即興伴奏等多種學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，還要在教學(xué)中突出鋼琴學(xué)科的主體性，使鋼琴技能課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T(mén)綜合性的鋼琴?gòu)棾獙W(xué)科。

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)程度不一，水平差距較大，學(xué)過(guò)一段業(yè)余鋼琴的學(xué)生基礎(chǔ)較好，而沒(méi)有接觸過(guò)鍵盤(pán)類(lèi)樂(lè)器的學(xué)生會(huì)感到有些吃力。一對(duì)一的傳統(tǒng)教學(xué)模式也不能滿(mǎn)足日益擴(kuò)大的招生規(guī)模。因此，如何把集體課、小組課、個(gè)別課三種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮各自的功能，這些都是在編寫(xiě)教材時(shí)需要考慮的。教材內(nèi)容還應(yīng)著重安排基本彈唱技能方法的訓(xùn)練和藝術(shù)處理的學(xué)習(xí)，其目的也是滿(mǎn)足學(xué)生將來(lái)從事幼兒園音樂(lè)教學(xué)在鋼琴?gòu)棾⒈硌莸确矫娴幕疽蟆?/p>

教材的特色及學(xué)術(shù)價(jià)值

本系列教材訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、能邊彈邊唱、自配和弦、自編伴奏。第一、第二學(xué)期使用《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》，針對(duì)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)音樂(lè)訓(xùn)練的情況，側(cè)重于鋼琴基礎(chǔ)的訓(xùn)練。一是選擇具有強(qiáng)化基本功的練習(xí)曲打好扎實(shí)基礎(chǔ)，二是兼顧專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，一開(kāi)始就加入幼兒歌曲的彈唱配合，按難易程度依次編排，讓學(xué)生在訓(xùn)練基礎(chǔ)的同時(shí)，每課都有幼兒歌曲彈唱。第三、第四學(xué)期使用《幼兒鋼琴?gòu)棾?20首》，側(cè)重于鋼琴?gòu)棾挠?xùn)練。編者搜集、整理了大量的兒歌，精選了幼兒園的課改曲目，為樂(lè)曲編配了簡(jiǎn)明實(shí)用的伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上做豐富的音型變化，加入前奏、間奏及尾聲，提高彈唱的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)幼兒歌曲彈唱的密集強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了即興彈唱的基本能力，還熟悉了大量的幼兒歌曲，為更快進(jìn)入幼兒教師這一角色打下了良好的基礎(chǔ)。第五學(xué)期使用《鋼琴即興彈唱教程》，側(cè)重于即興配奏訓(xùn)練。教材簡(jiǎn)潔明了地介紹了和弦配彈常用的手法與規(guī)則，結(jié)合“情境模擬教學(xué)法”，再現(xiàn)幼兒園教學(xué)真實(shí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生為幼兒歌曲編配伴奏、熟練移調(diào)、并能聲情并茂地表現(xiàn)出來(lái)。

（一）《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》教材特色

通過(guò)鍵盤(pán)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí) 教材涉及兩升兩降共10個(gè)大小調(diào)，從鍵盤(pán)入手系統(tǒng)地講解大小調(diào)內(nèi)各音的關(guān)系、正三和弦原位、轉(zhuǎn)位、I-IV-V-I和弦的連接。學(xué)生在鍵盤(pán)上學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)彈奏認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和音響色彩，形成內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)，有利于聽(tīng)辨和視唱。這樣，無(wú)疑使得學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)更具直觀性，為其緊接的即興配奏的和聲理論學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，產(chǎn)生收獲感。

內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)目的明確 本教材共分8個(gè)單元，每課包括手指練習(xí)、練習(xí)曲與樂(lè)曲、彈唱小曲和視奏四部分。前四個(gè)單元循序漸進(jìn)地講解了以下內(nèi)容（1）手指的基本彈奏方法，包括斷奏與連奏、雙手交替與雙手同步彈奏；（2）五音原位和移位的彈奏；（3）三種基本伴奏音型（柱式、全分解、半分解）的雙手練習(xí)；（4）附點(diǎn)、三連音、切分基本節(jié)奏的訓(xùn)練。后四個(gè)單元?jiǎng)t重點(diǎn)講解了鋼琴?gòu)椬啵ㄊ种釜?dú)立靈活的訓(xùn)練、跳音、雙音、裝飾音等技術(shù)，為日后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題組精選了拜厄、車(chē)爾尼等有使用價(jià)值的鋼琴練習(xí)曲為基本主線，在每單元的開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了簡(jiǎn)單概述。四個(gè)模塊的選擇——手指練習(xí)、練習(xí)曲和樂(lè)曲、彈唱小曲和視奏的選曲以及程度的匹配，都體現(xiàn)了編者的用心程度。如三連音節(jié)奏這一課題中，我們對(duì)《哈農(nóng)鋼琴練指法》進(jìn)行了節(jié)奏上的改編，選擇的練習(xí)曲、樂(lè)曲的節(jié)奏緊扣課題內(nèi)容。兒歌、視奏也是編者以三連音伴奏型編配和改編的。在書(shū)中，我們注釋了作品的音樂(lè)形象以及彈唱方面的教學(xué)要求，希望學(xué)生從鋼琴學(xué)習(xí)初期，就能將音樂(lè)理論和對(duì)音樂(lè)形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴?gòu)棾记蛇@三方面緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平得到充實(shí)、全面的提高與發(fā)展。

及早介入鋼琴?gòu)棾呐浜嫌?xùn)練 及早介入彈唱配合是指在學(xué)琴初期能夠彈曲調(diào)時(shí)就要進(jìn)行簡(jiǎn)單的彈唱訓(xùn)練。由于彈唱結(jié)合是屬于復(fù)雜的動(dòng)作技能，要使動(dòng)作協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、連貫、迅速,由程序化走向自動(dòng)化，在初期注重正確的訓(xùn)練方法是很重要的。彈著琴既能唱曲調(diào)也能唱歌詞，彈著不帶旋律聲部的伴奏也能準(zhǔn)確唱出曲調(diào)，這是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)訓(xùn)練才能養(yǎng)成的能力。如果打好彈奏基礎(chǔ)，再進(jìn)行彈唱結(jié)合訓(xùn)練，不僅會(huì)貽誤時(shí)機(jī)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在校期間不能充分發(fā)展彈唱結(jié)合的能力,甚至影響畢業(yè)后的教學(xué)工作。本教材在入門(mén)階段就訓(xùn)練簡(jiǎn)單的彈唱，這給學(xué)生彈唱的協(xié)調(diào)發(fā)展贏得了時(shí)間。在彈唱結(jié)合的訓(xùn)練上，本教材認(rèn)真貫徹循序漸進(jìn)的原則，按照鋼琴基本技術(shù)的訓(xùn)練，結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練，將聲樂(lè)和鋼琴兩項(xiàng)教學(xué)合二為一，逐步推進(jìn)，從易到難：

1.有音唱音，長(zhǎng)音數(shù)拍，如，手彈曲調(diào)，口數(shù)拍子。

1— — —|3— —|5— —|1—— —||

do二 三 四 mi二 三 四sol二 三 四 do二三四

2.根據(jù)節(jié)奏自編曲詞。

1 2 3 1|1 2 3 1|3 4 5—|3 4 5—|

兩 只 老 虎，兩 只 老 虎，跑 得 快，跑得快

改編為：快 快 起 床，快 快 起 床，小 寶貝，小 寶 貝

這項(xiàng)練習(xí)歌詞不同，唱的時(shí)候心里想著唱名及其音高，詞隨音高走，由于旋律比較朗朗上口，彈和唱都不難,故易結(jié)合。

3.默唱。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以邊彈奏邊默唱。默唱雖不用出聲，但要想著歌詞和曲調(diào)，把注意的重點(diǎn)分配在“彈”字上，心里明白每一句、每一音該怎樣彈奏，做到成竹在胸。

4.移調(diào)彈唱。移調(diào)彈唱是在原調(diào)能流暢彈唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要目的是使學(xué)生能根據(jù)自己的音域進(jìn)行變調(diào)彈唱。如C大調(diào)的兒歌移到G大調(diào)或F大調(diào)，彈唱的歌詞、旋律相同，由于對(duì)唱的影響不大，便于練習(xí)者把大部分精力放在移動(dòng)手位的彈奏上，容易顧及鍵盤(pán)位置及指法的變化。

5.改編曲調(diào)彈唱。這種練習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神，特別是自己作的歌曲彈奏起來(lái)會(huì)感到更親切、更有興趣，從而增強(qiáng)自信心。改編時(shí)可根據(jù)這首兒歌的和聲連接規(guī)律，加入一些變奏的手法，創(chuàng)作一段新的旋律，自己加入新詞。由于是練習(xí)者自己作的曲，對(duì)音高、節(jié)奏的變化容易掌握，彈奏時(shí)也不會(huì)很難，這為學(xué)習(xí)者減輕了彈唱結(jié)合的壓力。

6.變化強(qiáng)弱、快慢練習(xí)彈唱。這種練習(xí)對(duì)于處理歌曲、表現(xiàn)歌曲非常重要。根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情感及要求變化力度、速度。練習(xí)時(shí)首先要進(jìn)行設(shè)計(jì)，把速度、力度變化的地方固定下來(lái)后再進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，還必須處理好歌聲與琴聲的音量關(guān)系，不能互相掩蓋，要突出歌聲。

（二）《幼兒鋼琴?gòu)棾?20首》教材特色

選曲實(shí)效性強(qiáng)，曲目分類(lèi)切合幼兒園教學(xué)實(shí)際 高職教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，教材內(nèi)容要以“必需、夠用”為尺度，突出以應(yīng)用為目的的高職特色。本教材內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系幼兒園實(shí)際，重點(diǎn)表現(xiàn)在歌曲的選擇上。課題組教師對(duì)中外經(jīng)典、著名的兒童歌曲進(jìn)行篩選和整理，到幼兒園收集整理音樂(lè)教學(xué)中常用、兒童喜愛(ài)的、有重要教育意義的歌曲，并按照活動(dòng)主題進(jìn)行分類(lèi)，如動(dòng)物、自然、植物、文明禮貌等。這一創(chuàng)新不但擴(kuò)充了學(xué)生兒歌彈唱的曲目量，而且切合幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能切實(shí)做，感到學(xué)以致用。

多種彈唱方式訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的合作能力 傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)教師只強(qiáng)調(diào)獨(dú)奏，忽視了其他形式的彈唱方式，不注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。本教材在教學(xué)方法上較為靈活，教師隨機(jī)抽取學(xué)生個(gè)別彈唱或分小組齊奏、或四手聯(lián)彈和雙鋼琴形式導(dǎo)入齊奏、或分組交替彈唱高低聲部、抑或教師彈旋律學(xué)生彈伴奏（或反之），為學(xué)生創(chuàng)造更多公開(kāi)演奏的機(jī)會(huì)。通過(guò)把一段形象單一的兒歌，發(fā)展成一首有變化、有對(duì)比，相對(duì)完整的多段樂(lè)曲，諸如情節(jié)、布局、和聲、音色、段落、調(diào)性、高潮等每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)與安排，這樣可以提升學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)合作的意識(shí)，使自己的彈奏跟別人的彈奏和諧協(xié)調(diào)、渾然一體，形成相輔相成的密切關(guān)系。

（三）《鋼琴即興彈唱教程》教材特色

豐富伴奏音型的種類(lèi)，使得彈奏的兒歌風(fēng)格各異 伴奏音型的種類(lèi)有很多，具體到一首樂(lè)曲該用何種伴奏音型要根據(jù)樂(lè)曲風(fēng)格、旋律走向、節(jié)奏節(jié)拍等多方面的因素來(lái)考慮。本教材分析概括了即興伴奏知識(shí)、伴奏音型，大致分為了四類(lèi)基本的伴奏音型：柱式和弦、半分解和弦、分解和弦以及琶音伴奏音型。編者為每種伴奏音型歸納了大量的公式化的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握后，就能根據(jù)不同類(lèi)型的兒歌、樂(lè)曲，編配風(fēng)格各異的伴奏。

選曲實(shí)用精煉，集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)指導(dǎo)多種教育功能于一體 本教材在每個(gè)單元的設(shè)計(jì)上力求引導(dǎo)學(xué)生盡可能用簡(jiǎn)潔、精煉的編配手法表現(xiàn)出更為豐富的內(nèi)容，選用幼兒園二期課改的新曲目作為譜例、習(xí)題，以旋律優(yōu)美、經(jīng)典的優(yōu)秀歌曲為輔助，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，學(xué)以速用。我們將一些幼兒歌曲改編成鋼琴小品，納入課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏的同時(shí)，掌握具有一定鋼琴?gòu)椬嚯y度、有藝術(shù)表現(xiàn)力的作品，在音樂(lè)表演中提升實(shí)踐能力。

提高彈唱結(jié)合的能力，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的表現(xiàn)力 在即興伴奏課中教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生張嘴唱，讓他們習(xí)慣成自然，工作后即能放得開(kāi)，很自然地做到彈唱結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)、帶動(dòng)幼兒的音樂(lè)感知。這種技能的熟練掌握會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接影響，能更好地集中幼兒的注意力，提高音樂(lè)審美能力。

系列化教材的推廣

利用網(wǎng)絡(luò)教育，推動(dòng)教材普及化 在原有紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將紙質(zhì)教材電子化，形成電子教材。課題組成員在電子教案、PPT、有聲譜例的制作中力求素材具有時(shí)效性、新穎、科學(xué)、規(guī)范，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑收集了適合于學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兒歌彈唱曲目、經(jīng)典的兒歌視頻、幼兒園音樂(lè)教學(xué)的精彩案例。針對(duì)兒歌彈唱學(xué)習(xí)的特殊性，我們還制作了習(xí)題庫(kù)，不但有理論性問(wèn)答題，也有根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)的考試試題，學(xué)生可在自學(xué)過(guò)程中選擇各類(lèi)曲目演練。此外，精品課程網(wǎng)站還設(shè)置了交互園地環(huán)節(jié)，教師在線即時(shí)解答學(xué)生課程學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)有聲樂(lè)譜和教學(xué)視頻即時(shí)檢驗(yàn)、修正錯(cuò)誤，在自我訓(xùn)練過(guò)程中更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

全程跟蹤教材使用情況，動(dòng)態(tài)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量 《幼兒鋼琴?gòu)棾氛麄€(gè)課程貫穿三年制高職教育，共五學(xué)期，180個(gè)課時(shí)。課題組制作了“幼兒鋼琴?gòu)棾毕盗薪滩牡亩嗝襟w光盤(pán)，并力求實(shí)現(xiàn)全部主講教師全部授課錄像全程上網(wǎng)的目標(biāo)，同時(shí)還將實(shí)訓(xùn)及課程匯報(bào)演出視頻同步上網(wǎng)。在由新教材展開(kāi)的實(shí)踐中，主創(chuàng)人員的教學(xué)理念、教學(xué)方法及示范都將通過(guò)課程同步錄像得以更好地體現(xiàn)，有利于教材在推廣中教學(xué)者更好地把握教材的精髓，提高教學(xué)效率。

為學(xué)生提供演出平臺(tái)，提升教材教學(xué)效果 我校為學(xué)生提供了更多的音樂(lè)表演機(jī)會(huì)，模擬幼兒園真實(shí)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生彈唱、快速移調(diào)、即興伴奏的技能。如：舉行小型鋼琴演奏會(huì)、幼兒歌曲彈唱比賽、為聲樂(lè)比賽作伴奏、課外組建兒童歌曲的演唱及編配興趣小組，教師予以及時(shí)指導(dǎo)等。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何將課堂中的突發(fā)事件巧妙解決，可以直接感受到課堂教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，弄清理論與實(shí)踐的差別。

教材使用的教學(xué)反饋

為考察新教材預(yù)期目的是否得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果如何，我們對(duì)參加學(xué)習(xí)的學(xué)生作了一個(gè)課程結(jié)業(yè)后的問(wèn)卷調(diào)查（調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果見(jiàn)表1、表2、表3）。

表1 學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果表

表2 學(xué)生對(duì)教材編排形式評(píng)價(jià)結(jié)果表

表3 學(xué)生對(duì)教材學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)結(jié)果表

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)雖然受到學(xué)習(xí)成績(jī)、愛(ài)學(xué)習(xí)的程度、授課教師素質(zhì)、喜歡教師職業(yè)度等因素影響，但是一定程度上反映出我們編寫(xiě)的教材還是較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的滿(mǎn)意率較高。但在實(shí)踐技能、素材等方面還需著手改進(jìn)，更有學(xué)生提出要再增加一些動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的曲目，按程度分班等，這些都是值得我們?cè)诮滩耐晟浦锌紤]和推敲的。

教材是學(xué)校教育的主要課程資源，是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要工具，也是衡量教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素。一套完整的教材，必須經(jīng)過(guò)1～2輪（3～6年）完整教學(xué)過(guò)程的檢驗(yàn)，才能達(dá)到教材的構(gòu)建目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，課題組的成員在學(xué)生學(xué)習(xí)使用過(guò)程中了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中樹(shù)立人人都能彈唱結(jié)合的思想，堅(jiān)持貫徹使每一位學(xué)生成才的現(xiàn)代教育理念。雖然教材在編寫(xiě)過(guò)程中已進(jìn)行試用，但為使教材精益求精，我們將不斷更新、完善教材，積極開(kāi)展教材推廣活動(dòng)，把我們的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)與同行和學(xué)習(xí)者分享。

[1]閔勝林.對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課的探索與研究[J].武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（S1）.

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