于世新 顏智 張成鴻

1.遼寧師范大學(xué) 遼寧大連 116029

2.大連醫(yī)科大學(xué) 遼寧大連 116022

為了造就適應(yīng)高速發(fā)展社會所需要的人才，培養(yǎng)出有實際能力的大學(xué)生，這個問題已經(jīng)成為國內(nèi)外教育理論研究的重要課題之一。特別是在這個世界面臨新技術(shù)騰飛之時，研究這個問題就更具有現(xiàn)實意義，也更為迫切。

現(xiàn)實問題的提出:我學(xué)院是培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才的高等學(xué)府，體育實驗課是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要課程之一，其中體育實驗課與學(xué)生未來的工作更有直接聯(lián)系。但是，長期以來，在體育實驗課的教學(xué)中，基本上采取的是"固定授課"的方法，偏重于知識的傳授而缺乏對其能力的培養(yǎng)，缺少具體的措施，至使學(xué)生在上實驗課時，學(xué)了理論，往往不會運用。

為了克服學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的這種弊病，培養(yǎng)學(xué)生既掌握理論知識又具有一定工作能力的人才，就必須進行教學(xué)改革。而要想改革取成效，應(yīng)首先進行實踐性的實驗。為此，我們進行了"自我定題"和開放性教學(xué)實驗課的教學(xué)實驗研究。下面是"自我定題"實驗課的實驗研究情況。

“自我定題”性教學(xué)實驗課實驗的一般情況

實驗任務(wù):改革教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)的"固定的授課"內(nèi)容，采用啟發(fā)性的教學(xué)探索，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識用在實驗中的途徑和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

實驗課的設(shè)計:我國體育教材中確定的體育教學(xué)原則有自覺積極性原則、直觀性原則、能夠使身體全面發(fā)展的原則、從實際出發(fā)的原則、循序漸進原則、合理的運動負荷原則以及鞏固提高原則。通過總結(jié)我國這方面的教學(xué)經(jīng)驗，在傳統(tǒng)的體育實驗課基礎(chǔ)上，我們又從新設(shè)計了"按自己喜歡的體育項目提出實驗申請→經(jīng)過教師審批合格→學(xué)生自己開始做實驗→實驗后認真總結(jié)實驗報告以及按其內(nèi)容寫作論文"4個實驗課的教學(xué)形式。

讓學(xué)生按自己喜歡的體育項目提出實驗申請:現(xiàn)在要打破以往的慣例，要讓學(xué)生提出自己喜歡的體育項目實驗申請。要讓學(xué)生在提出申請前自己先要對其有一定的了解(這就需要學(xué)生自己去查找資料)，這樣可以使其對自己查找的資料會有更進一步的理解和領(lǐng)悟，可以對老師提出自己的見解。

要經(jīng)過教師審批合格后，方可著手準備實驗:教師審批學(xué)生的實驗申請首先是觀察其可行性，以及學(xué)生對實驗的態(tài)度(可以從實驗申請報告中看出，學(xué)生在提出申請前對實驗項目的資料積理，對其目的的明確性以及對理論知識方面的理解)。老師還要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實驗儀器以及實驗所需的耗材來判斷學(xué)生所提出的實驗申請。

實驗的進行:經(jīng)過教師核實審批后，學(xué)生應(yīng)積極的與主管實驗教師取得聯(lián)系，確定實驗的日期與時間，聯(lián)系并確定好參與實驗的人員，使其明確他在實驗中的"角色"，以便于日后的實驗。在實驗中提出實驗申請的學(xué)生一定要維持好秩序:保持在實驗中的肅靜和秩序、保證儀器的正確操作和完整性、保證實驗數(shù)據(jù)的準確性、保證實驗室的衛(wèi)生清潔。在做實驗的時候教師可以組織其他的同學(xué)(實驗內(nèi)容與主導(dǎo)實驗的學(xué)生內(nèi)容接近)。

實驗后認真總結(jié)實驗報告以及按其內(nèi)容書寫論文:實驗結(jié)束后應(yīng)要求學(xué)生在1周內(nèi)已正規(guī)的書寫格式書寫實驗報告，在交實驗報告后要著手通過各種手段查找有關(guān)資料(可以在網(wǎng)絡(luò)上、圖書館、資料室、書店等地點)。等到收集到一定的資料后就要著手書寫論文，而后有老師幫其修改并推薦在期刊發(fā)行。

開放性教學(xué)實驗課的教學(xué)實驗研究

開放實驗教學(xué)實驗的研究:改變以往的實驗教學(xué)形式，從"自我定題"實驗中選出優(yōu)秀者，來參加開放實驗課的學(xué)習(xí)。給學(xué)生講解的內(nèi)容必須是學(xué)生想要了解的知識，這些知識又是書本上所學(xué)不到的，并對其今后工作又十分有用的。

開放實驗課的時間和秩序:開放實驗教學(xué)實驗不占用正常的教學(xué)時間，一般只是在晚課(只是晚上6:00～8:00)。此時間的安排也可以使學(xué)生自己自由安排。由于次課是體育學(xué)院學(xué)生自己組織，因此課前應(yīng)系統(tǒng)講授，而采用了"講解－練習(xí)－討論"的形式。

實驗效果的調(diào)查和認識:通過開放性實驗課后，我們通過談話和不記名的書面調(diào)查，了解到絕大多數(shù)學(xué)生反映開放性實驗課是很有必要的。見表1。

表1 開放性實驗課調(diào)查

從學(xué)生普遍反映來看上這樣的課"收獲大"，"加深了對理論知識的理解"，"知道怎樣在實踐中貫徹理論原則"，并希望這種課在今后要"多采用"、"多組織"、"多安排"。

在通過試驗性的實驗課后，通過口頭了解，同學(xué)們普遍認為這是理論與實踐結(jié)合一次成功的嘗試，特別是運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生認為此種教學(xué)方法，對其畢業(yè)以后的工作中有非常好的效果。

通過實踐課，我們有以下幾點認識:①開放性實驗課開闊了學(xué)生的思路，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:學(xué)習(xí)的環(huán)境以及授課方法的改變，可以使實驗課堂氣氛活躍，提高學(xué)習(xí)情緒。其中，實際動手是實驗課的基礎(chǔ)，因此開放性實驗課的選題十分重要。我們力求使練習(xí)即能體現(xiàn)某個教學(xué)理論的要求，又能夠具有啟發(fā)性，我們選擇的練習(xí)，涉及到學(xué)生畢業(yè)后，對小隊員的選材能力的培養(yǎng)。學(xué)生普遍反映開闊了眼界，拓寬了思路。②實踐課能夠使學(xué)生進一步理解和掌握理論知識:過去，為了使學(xué)生更好地掌握理論知識，我們采用的是認真?zhèn)湔n，深入細致講課的辦法。這種"添鴨式"的教學(xué)方法，使學(xué)生沒有時間去獨立思考，往往只為了應(yīng)付考試而備課，過后就忘，所以對理論知識理解不深。在開放實驗教學(xué)以后，通常采用"設(shè)計題目～提出方案－經(jīng)過批準－開始進行－最終結(jié)論"的教學(xué)形式，這樣就促使學(xué)生實現(xiàn)了理論與實踐，感性與理論的統(tǒng)一，掌握比較完善的知識。③開放性實驗課能夠促使學(xué)生的合作性:體育理論是實踐性較強的理論，因此我們要求學(xué)生在實驗選題方面，一方面要利用現(xiàn)有的場地、器材。另一方面要求學(xué)生要理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。但是，由于缺乏具體有利的措施，學(xué)生對理論的運用還是考慮的不夠。通過開放實驗，豐富了學(xué)生對書本上以往枯燥乏味知識的認識，同時在講解和討論中又著重引導(dǎo)其他學(xué)生明確某個教學(xué)原則的實質(zhì)，及其在開放實驗實驗過程中如何具體運用的問題，并要求舉一反三。把理論運用與實際的問題擺在面前，有利于理論到學(xué)用脫節(jié)的毛病，促進了學(xué)用結(jié)合。經(jīng)過學(xué)生的反饋:開放實驗對學(xué)習(xí)和今后的工作有非常重要的意義。④通過開放實驗課能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力:由于開放性實驗課采用了"設(shè)計題目－提出方案－經(jīng)過批準－開始進行－最終結(jié)論"的教學(xué)形式，促使學(xué)生必須注意觀察，并在觀察中注意積極思考，以準備回答提問和討論。學(xué)生的感知和思維始終處于積極狀態(tài)。而教師的總結(jié)，由具體到抽象再到具體，加速學(xué)生從感性認識到理性認識，再從理性認識到實踐的發(fā)展。從而有利于提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生也有反映此種形式對自己的觀察和分析能力都是一個很好的鍛煉。

小 結(jié)

體育實驗課的改革勢在必行:改革的中心應(yīng)該是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在重視理論的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生自我發(fā)揮的天賦，同時注重培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識的能力。

開放實驗課是貫徹理論聯(lián)系實際一種較好的方式:它克服了"添鴨方式"教學(xué)格式，使學(xué)生對理論知識的了解由枯燥乏味變成快樂教學(xué)，培育學(xué)生觀察、分析問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等，有意想不到的效果。

為了上好開放性實驗課，在選擇課題時應(yīng)盡量靠近教學(xué)大綱:在選擇課題時要新穎，并有啟發(fā)性。提問和討論的問題，應(yīng)促使學(xué)生積極思考、舉一反三。教師在批學(xué)生申請時，應(yīng)由具體到抽象再到具體，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實驗結(jié)合起來。