窶紅艷

初中生升入高中，會(huì)面臨諸多改變和諸多不適應(yīng)，尤其在英語學(xué)習(xí)方面。首先每個(gè)單元的詞匯量明顯增多；其次，每節(jié)課的容量增大，難度提升；再就是老師大部分時(shí)間會(huì)使用英語授課，使部分學(xué)生感到困惑迷茫。另外高中教學(xué)不再是針對(duì)片區(qū)內(nèi)的學(xué)生，所以生源有所擴(kuò)大，這就導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊一時(shí)很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)。那么怎樣才能使學(xué)生在高一時(shí)順利完成從初中向高中英語過度呢？我認(rèn)為高一英語老師應(yīng)應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，認(rèn)真分析初高中的學(xué)生、初高中的教材、教學(xué)目的的要求和教學(xué)方法的異同點(diǎn)，尋求良好銜接的途徑和方法。

第一，做好學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。

幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育者的重要職責(zé)。英語教師要知道學(xué)生養(yǎng)成以下幾個(gè)主要方面的習(xí)慣；

1.使用工具書的習(xí)慣。這里的工具書指的是：字典和語法工具書。在高一的第一節(jié)課上，就要求而不是建議學(xué)生每人一本字典，一本語法書，同時(shí)向?qū)W生介紹字典的使用方法，以及語法書的重要性。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的工具書，告訴他們遇到詞匯或者語法方面的疑問，不要被動(dòng)等待教師解答。而是首學(xué)會(huì)自己查閱工具書求得答案。

2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于高中課堂容量的增大，要想使課堂高效，預(yù)習(xí)是必不可少甚至是最重要的環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)就是一個(gè)設(shè)疑的過程，有了每個(gè)人獨(dú)立的疑問，才會(huì)有課堂上精彩的解疑和再質(zhì)疑。有了預(yù)習(xí)老師才更更好的在課前了解寫生的學(xué)情，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解，而不是按照自己的教案講。初中英語教師對(duì)預(yù)習(xí)沒有嚴(yán)格的要求，但高中英語教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)就不能僅僅是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教師可以安排一節(jié)課專門進(jìn)行預(yù)習(xí)，形成自己的預(yù)習(xí)提綱，比如：定語從旬的定義是什么？有什么結(jié)構(gòu)？有什么注意事項(xiàng)？等。剛開始的預(yù)習(xí)是要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，隨著學(xué)生逐步提升，可真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)。形成個(gè)性化提綱，再由教師在真正上課前收集整理。

3.朗讀的習(xí)慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們中國人學(xué)外語又缺乏語言環(huán)境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助學(xué)生練習(xí)口語，又可以幫助記憶。高中生的首要也是直接的目的就是高考，如何在考試中有良好的答題表現(xiàn)，閱讀成為重要原因，因?yàn)橥ㄟ^讀例句，讀經(jīng)典例題，讀優(yōu)美段落，學(xué)生更可以培養(yǎng)的是一種正確地道的語感，這在考試中很重要。

4.整理錯(cuò)題的習(xí)慣。人不能讓同一塊石頭絆倒兩次。所以針對(duì)每次的跟蹤訓(xùn)練，每次的周考月考，將其中的錯(cuò)題提煉出來，進(jìn)行歸納總結(jié)，分析錯(cuò)因進(jìn)而從中學(xué)習(xí)。而針對(duì)英語來說，錯(cuò)題必是語言誤區(qū)，所以改正之后，加以反復(fù)朗讀、記憶，必能事半功倍。

第二，做好學(xué)習(xí)興趣的銜接。

隨著學(xué)習(xí)的深入，生詞難記。語法難懂等問題都會(huì)出現(xiàn)。如不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)漸漸減弱，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)成績。因此，教師要善于因勢利導(dǎo)，設(shè)法激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很大影響。教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，運(yùn)用幽默風(fēng)趣得體的語言表達(dá)，對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。

2.充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同的課型教師要采用不同的教學(xué)手段，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)所說的話，所采用的手段都應(yīng)是不同的。在現(xiàn)代化的課堂中，教師還應(yīng)該充分利用好多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將很多無法用語言表述的東西用PPT加以呈現(xiàn)；將大量的視聽的素材融入英語課堂中，這樣才符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第三，講明教法，指導(dǎo)學(xué)法，做好銜接。

1.講明教法，做好銜接。在初中的教學(xué)中，以句型教學(xué)為主，一般是采取聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的方法。但高中側(cè)重學(xué)生的閱讀理解能力，所以教師在課堂上就要重視閱讀的講解，不是單純的理解內(nèi)容，而是以課本為依托進(jìn)行閱讀技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。然后在課下做好大量的限時(shí)閱讀，從題材體裁，到內(nèi)容都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。盡管這樣，部分學(xué)生還是會(huì)遇到閱讀障礙，所以教師必須堅(jiān)定信心，進(jìn)而幫助學(xué)生堅(jiān)持不懈的將閱讀進(jìn)行到底。

2.指導(dǎo)方法，做好銜接。古人云：“授人以魚不如授人以漁”。那么在英語學(xué)習(xí)過程中，教師就要教會(huì)學(xué)生，如何閱讀，如何記單詞，如何說話，如何寫文章。面對(duì)全新的高一學(xué)生，這一切都是新的，都需要教師耐心地甚至是手把手地教授。在此基礎(chǔ)之上更重要的是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的，符合規(guī)律的思維方法去思考語言。

總之，初高中英語教學(xué)的銜接是一個(gè)重大課題，如果解決的好，對(duì)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活、順利完成高中學(xué)業(yè)以及今后從事工作都將大有裨益。