李永娟

【摘要】正興趣是最好的老師，凡事有興趣就有了引力。學習也是如此，樂趣對學習活動起著駕馭的作用。有了濃厚的興趣，才能激發(fā)學生求知的欲望。那么教師怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，從而更好的做好教學工作？談談個人的粗略看法。

【關鍵詞】體驗愉悅 育人環(huán)境 師生關系 教學方式

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0098-01

經(jīng)常聽一些教師抱怨說：“我每天用心的教學，甚至節(jié)假日都在用心地備課，學生就是不愿學、不愛學。學習成績上不去，我真是束手無策?！庇械慕處熣f：“學習本身就是一種艱苦的腦力勞動，他們自己不背怎么行！”在教育教學活動中，家長和教師習慣于用“書山有路勤為徑。學海無涯苦作舟”等警句和鑿壁借光等故事，來激勵學生努力學習，而很少考慮到讓學生在學習過程中去體會愉悅和快樂。

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！睂W生只有對某事情產(chǎn)生興趣時，才能注意力集中，思維積極活躍，形成一股強大的動力，有了這個動力，那些曾看似不可能的事也會輕而易舉的被解決，反之，學生就會厭學，來到課堂也只是身在朝營心在漢。那么教師該如何提高學生的學習興趣，真正變“要我學”為“我要學”呢？在十幾年的教學中我用如下方法來提高課堂的效率：

1 學會與學生做朋友，融洽師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣

常聽到課下有學生說：“我一看到老師那張古板的臉，我就不想學習”……聽了這些我心里一驚，如果學生對老師那么反感還能愛學習了嗎？青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而成績卓著。即使不學習上課也能遵守紀律，不挑刺，不打鬧。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好，關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的老師，更是他們的親密朋友。這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。讓學生喜歡你，平時注意一言一行都關心愛護學生，平等對待學生，不要走進教室不是扳著臉孔，而是把“微笑”帶進課堂，使學生感到老師不是來訓斥我們，而是給我們傳授知識來的。在教學中教師應真正把學生當作學習的主體，以談話的方式進行教學，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學生多說、多動手、多表揚、少批評，設計有不同難度的問題讓不同層次的學生回答。讓每一們學生都積極主動地參與到課堂教學中。當學生在課堂上犯錯誤時，我們象朋友一樣給他留面子，他就會很感激你，當學生對你不再敬畏時，他們就會把心里話和你說。有了感情基礎，學生就能聽進你所說的話。也能改變學生對學習的厭惡心里。

2 教師要有淵博的知識，幽默的語言

教師的知識淵博，才能讓學生敬佩你，再加上老師的語言幽默、風趣、富有激情，這就使學生想聽，愿意聽。在這個輕松愉快的氛圍里，學生才會有疑必問，大膽說出自己的想法。

3 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

教師應采取多種教法，使課堂教學多樣化。如：采取直觀式、講故事、游戲式、編順口溜、競賽式等形式調(diào)動學生的學習興趣，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，從而收到較好的效果。

3.1直觀式

教師應精心設計教具，學具，讓學生動手操作。再動腦思考，多種感官一起參與活動，形成表象。把具體形象思維上升到抽象思維，誘發(fā)學習興趣，發(fā)展思維能力。比如：我在教學化肥的過程中，請同學們搬來自已家養(yǎng)的花。學生們根據(jù)花的狀態(tài)對癥下藥給花施肥。這樣就大大激發(fā)了學生的學習興趣。

3.2講故事

課堂教學不能采取單一形式，否則會使學生感到枯燥無味，激發(fā)不了學生的學習興趣，不想再學。如在講二氧化碳的性質時我給大家講了。神秘“狗死洞”的故事然后提問：為什么狗進去會死，而人能安然無恙呢？你能不能運用你學過的知識解答這個問題呢？故事牢牢的吸引了學生很自然的把學生引入新課。

3.3游戲式

利用游戲情境創(chuàng)設，激發(fā)學生探究動力。如我在講酸的通性時利用：“走謎宮”的游戲，例“你是一名探險隊員”---硫酸，不小心走進了有許多“吃人的野獸”（即能與硫酸發(fā)生化學反應的物質）的小山，你該怎樣才能走出小山呢？（請用圖中物質前的序號連接起來表示所走的路線）：入口→（）→（）→（）→（）→出口游戲調(diào)動學生情緒，使學生樂不知倦，在輕輕松松中學到了知識。

3.4編順口溜

經(jīng)過認真的思索，我發(fā)現(xiàn)在教學中運用編制順口溜來激發(fā)學生興趣，提高教學質量，降低學生學習的難度，是一個比較奏效的辦法。如講《金屬的活動性順序》學生剛接觸化學，一下記住金屬誰的活動性強有點難度，我利用諧音的方法，如鉀（鉀）K鈣（愛）ca鈉（那）iNa鎂（美）Mg鋁（女）Al鋅（心）zn鐵（里）Fe錫（系）Sn鉛（前）Pb（H）銅（統(tǒng)）Cu汞（共）Hg銀（一）Ag鉑（百）Pt金（斤）Au按順序活動性依次減弱。我根據(jù)本節(jié)課的知識點，我先讓學生尋找記憶方法，鍛煉他們的思維，然后把自己編的順口溜呈現(xiàn)給他們降低了他們學習的難度。

3.5竟賽式

教師在課堂教學時還可開展競賽以提高學生的興趣。學生具有好奇心，競賽對學習具有強烈的刺激作用。

法國著名教育家第惠多斯曾告誡我們說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇纱丝梢?，在新時期的教學中激發(fā)學生的學習興趣，是我們提高教學質量和激發(fā)學生潛力的關鍵。