張輝

【摘要】長期以來，中學(xué)思想品德的教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化的應(yīng)試教學(xué)模式上。上課交待知識要點；復(fù)習(xí)背誦要點；考試答要點。學(xué)生通過思想品德課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用，如何用，甚至覺得它們和現(xiàn)實是像矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想品德課教師喊出了“思想品德課沒法上了”的哀嘆。那么，如何上好思想品德課呢？除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 興趣

【中圖分類號】G416 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0071-01

培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。教育心理學(xué)家興趣是人們力求認(rèn)識、探究某種事物獲從事某種活動的心理傾向。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，求知。這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他就會積極主動的學(xué)習(xí)；反之，則啟而不發(fā)，學(xué)而不進，很難達到預(yù)期效果。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？我覺得這個問題應(yīng)該是所有思想品德課老師應(yīng)該要思考并探討的。下面我談一談自己的幾點認(rèn)識：

1 巧設(shè)導(dǎo)語。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”。好的開端是激起求知欲和興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)語的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。

當(dāng)然，導(dǎo)入設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。諸如：

1.1多媒體演示導(dǎo)入法

在講授《珍惜生命》這一課時，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對生命的感性認(rèn)識，教師可以用多媒體向?qū)W生播放殷雪梅教師為救幾名學(xué)生而獻出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學(xué)生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，誘發(fā)對“珍惜生命”知識的認(rèn)識，提升自己的道德品質(zhì)。

1.2引用故事導(dǎo)入法

中學(xué)生都愛聽故事，教師可根據(jù)思想品德教材內(nèi)容的特點和需要，選講他們熟悉的或與其生活聯(lián)系緊密的故事片斷給學(xué)生聽，也能提升其興致，進而導(dǎo)入新課。

1.3列舉學(xué)生身邊事例導(dǎo)入法

貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于調(diào)動學(xué)生對身邊人、事、物的關(guān)注。為此，導(dǎo)入時可設(shè)計引用身邊事例。

1.4穿插社會熱點導(dǎo)入法

以社會熱點導(dǎo)人，能引起學(xué)生注意，為新知識學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，如把近段時間從電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)上看到的2008年的冰雪災(zāi)害、汶川大地震等導(dǎo)入《負(fù)起我們的社會責(zé)任》的學(xué)習(xí)；由減免農(nóng)業(yè)稅、加強新農(nóng)村建設(shè)、西部大開發(fā)等導(dǎo)入《全面建設(shè)，實現(xiàn)小康》、《共建美好和諧社會》等；以社會熱點內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注世界，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展。

2 巧妙設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里是長進”。在教學(xué)中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教育的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識能力，使學(xué)生的知識能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長的氛圍。

3 建立平等和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)生對思想品德課的興趣與積極性的高低，常常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進的路。教師除了有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛護學(xué)生，真誠地對待學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會親其師、信其道、學(xué)其知，對思想品德課產(chǎn)生興趣。

4 巧設(shè)課堂結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂小結(jié)就是對所講知識的總結(jié)概括，如何進行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人談到行文是說：“起句如爆竹，驟響一徹，結(jié)句如撞鐘，清音有余”?？梢?，小結(jié)的語言要巧妙，要有激情，師生之間要產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語言精煉能使學(xué)生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時小結(jié)要有懸念，讓學(xué)生樂于去探索、探究，起到耐人尋味，言雖盡可意無窮的作用，為下一節(jié)課做好鋪墊，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如講授《情緒需要調(diào)節(jié)》一課時的結(jié)尾時，通過幻燈，把《紅樓夢》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學(xué)們介紹林黛玉多愁善感，抑郁寡歡的性格特點。要同學(xué)們思考討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒，長期下去會釀成什么結(jié)局，為什么會這樣？大家爭先恐后地發(fā)言，懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)善于調(diào)節(jié)，保持樂觀的心態(tài)，做情緒的“主人”，而這個“主人”又怎樣做呢？使學(xué)生疑竇頓生，這樣，既進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補了品德課抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂，為下節(jié)課作好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的。正如恩格斯說：“興趣是最好的老師”。只要老師們努力去探索，認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時，注意備學(xué)生、備教法，把握學(xué)生的心理特點，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。