馬宏

1 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式目前存在的問(wèn)題

1.1課程設(shè)置還不夠科學(xué)不合理

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生未來(lái)的工作方向大致包括：一是少數(shù)畢業(yè)生通過(guò)考研繼續(xù)深造；二是部分畢業(yè)生可能走上教師崗位。從事教育工作，三是絕大多數(shù)畢業(yè)生因就業(yè)崗位的限制，而不得不從事專業(yè)不對(duì)口的工作。而且這絕大多數(shù)專業(yè)不對(duì)口的畢業(yè)生，在高校期間學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)基本上用不到所從事的工作中。目前高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)情況是，依舊根據(jù)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行課程設(shè)置，而且很多專業(yè)難免出現(xiàn)重復(fù)設(shè)置的狀況，即使是為了拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力而設(shè)置的選修課程，也大多在中國(guó)文學(xué)、文學(xué)理論等范圍內(nèi)。高校設(shè)置的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程，已經(jīng)嚴(yán)重脫離了社會(huì)需求的實(shí)際，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在這種課程下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，畢業(yè)后不可能具有很強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，即使就業(yè)了，在工作崗位上也很難用得上學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)。

1.2對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系比較單一

目前，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，高校仍然以卷面考試的形式，主要考察學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握程度，重視專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)專業(yè)能力的評(píng)價(jià)，而且在評(píng)定各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金，組織發(fā)展入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員轉(zhuǎn)正等也都是以學(xué)生的筆試成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)，完全不考慮學(xué)生走上工作崗位后能否真正用得上這些知識(shí)。

1.3教學(xué)模式和教學(xué)手段落后

目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的授課的實(shí)際情況，大部分教師仍然堅(jiān)持“滿堂灌”、“一言堂”，即使部分教師采用現(xiàn)代化的多媒體課件輔助教學(xué)，也僅僅是把所講內(nèi)容復(fù)制到課件中，很少利用多媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，枯燥乏味的教學(xué)致使學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)越來(lái)越失去興趣，而使學(xué)生視野拓寬、能力提升就更無(wú)從談起。只能是為了應(yīng)付考試及格而死記硬背知識(shí)，形成所謂的“高分低能”型人才。

2 創(chuàng)新漢語(yǔ)盲文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的途徑和方法

2.1重新確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于普通高校而言，應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)定位，以及社會(huì)的實(shí)際需求，確立漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“服務(wù)地方建設(shè)”的教學(xué)宗旨和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在專業(yè)人才培養(yǎng)上，確立具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。過(guò)硬的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，寬廣的服務(wù)領(lǐng)域，較高的綜合素質(zhì)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，具有超前意識(shí)和持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，健全的個(gè)性與人格，畢業(yè)后能夠從事語(yǔ)文教學(xué)與研究、漢語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

2.2科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)置專業(yè)課程

（1）設(shè)置考研類(lèi)課程滿足繼續(xù)深造學(xué)生的需求。對(duì)語(yǔ)言類(lèi)和文學(xué)類(lèi)課程進(jìn)行分設(shè)，給學(xué)生提供研究現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯、修辭學(xué)、中國(guó)古典文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、語(yǔ)法、唐詩(shī)宋詞、四書(shū)五經(jīng)等專題的空間，在進(jìn)一步滿足他們的求知需求的基礎(chǔ)上，更利于進(jìn)一步豐富文化底蘊(yùn)。

（2）設(shè)置應(yīng)用類(lèi)課程滿足文秘或編輯類(lèi)學(xué)生的需求。擁有較強(qiáng)的寫(xiě)作、采訪能力，具備豐富的秘書(shū)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，是文秘、編輯等從業(yè)人員必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)可以設(shè)置應(yīng)用寫(xiě)作、行政法學(xué)、編輯采訪等課程，來(lái)滿足學(xué)生就業(yè)的需要。

（3）設(shè)置教育類(lèi)課程滿足將來(lái)從事教師職業(yè)的學(xué)生的需求。為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的教師，可以設(shè)置教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教師職業(yè)技能、演講口才等課程，以培養(yǎng)綜合型的教師。但是要注意的是，以上三種課程設(shè)置以后，不要硬性規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)哪類(lèi)課程，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或者職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自主選擇。

2.3構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課程更新機(jī)制

一方面，要加強(qiáng)對(duì)單門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的清理與重構(gòu)。要徹底杜絕在課堂教學(xué)中“老師講廢話，學(xué)生念舊書(shū)”，要對(duì)各課程的教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂，更新教學(xué)內(nèi)容，避免課程之間的教學(xué)內(nèi)容交叉與重疊，進(jìn)一步完善專業(yè)課程體系。另一方面，要加強(qiáng)建設(shè)職業(yè)技能訓(xùn)練課程，針對(duì)學(xué)生將來(lái)從事的工作方向，通過(guò)校企合作的方式，學(xué)校與用人單位充分合作，共同開(kāi)出課程，共同培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的職業(yè)技能訓(xùn)練，在校期間就成為準(zhǔn)工作人員。

2.4注重學(xué)生實(shí)用性技能的培養(yǎng)

高校培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅要能寫(xiě)文章、研究文章，還要會(huì)編輯、會(huì)制作，更要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成工作。另外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)力的不斷提升，想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)友人越來(lái)越多，致使對(duì)外漢語(yǔ)教師比較緊缺，高校可以抓住這一契機(jī)，主動(dòng)幫助想從事此工作的學(xué)生選擇課程，使他們不僅具有深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，而且還應(yīng)具有熟練的英語(yǔ)交際能力，畢業(yè)后成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師。

2.5加強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)

新的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)必須更加全面、系統(tǒng)和公正。在考核學(xué)生時(shí)，可以根據(jù)本校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將筆試與面試有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制定科學(xué)的專業(yè)知識(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和能力檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)考察出學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度，以及其他方面的專業(yè)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)新型人才的需求的角度，必須要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行革新，確保設(shè)置課程的科學(xué)性、培養(yǎng)人才的應(yīng)用性、評(píng)價(jià)體系的完善性，從而構(gòu)建起科學(xué)的人才培養(yǎng)新模式，以期為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高能力的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才。