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        高職藥劑學(xué)精品課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告

        2013-09-20 06:35:40張柯萍潘雪英
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年3期
        關(guān)鍵詞:藥劑學(xué)精品課程調(diào)研

        張柯萍,潘雪英,謝 燕

        (常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 常州 213002)

        從2003年教育部實(shí)施精品課程建設(shè)項(xiàng)目以來(lái),全國(guó)掀起了一股精品課程建設(shè)熱潮,各地院校紛紛開展了精品課程的開發(fā)、建設(shè)工作。我校自2009年起進(jìn)行精品課程建設(shè)工作,藥劑學(xué)精品課程是我校第一批精品課程,現(xiàn)已運(yùn)行3年。3年來(lái)精品課程課題組打造了一批制作精美、思路清晰、重點(diǎn)明確的課程錄像及課件,在提高講課質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了精品課程相關(guān)大綱、教案、習(xí)題的網(wǎng)絡(luò)化,初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。為及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善課程建設(shè),課題組組織了相關(guān)調(diào)研,并與精品課程建設(shè)初期的前期調(diào)研結(jié)果進(jìn)行比較,旨在全面考核精品課程自申報(bào)以來(lái)的建設(shè)情況及運(yùn)行效果[1,2]。

        1 對(duì)象與方法

        1.1 對(duì)象

        我校藥學(xué)專業(yè)2007、2009級(jí)學(xué)生共311人,2007級(jí)152人,2009級(jí)159人,發(fā)放問(wèn)卷311份,有效回收311份,有效回收率100.0%。對(duì)2007級(jí)學(xué)生的調(diào)研工作在2007年就已開展,調(diào)查樣本均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。2009級(jí)學(xué)生在藥劑學(xué)精品課程建設(shè)后學(xué)習(xí)該課程。

        1.2 方法

        采用問(wèn)卷調(diào)查法。為確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性,主要采用選擇題,同時(shí)設(shè)置少量主觀題。問(wèn)卷內(nèi)容涉及6 方面:(1)對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià);(2)對(duì)精品課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià);(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià);(4)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況;(5)對(duì)現(xiàn)用教材的評(píng)價(jià);(6)對(duì)考試形式與效果的評(píng)價(jià)[3]。

        2 結(jié)果與分析[4,5]

        2.1 對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

        通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為藥劑學(xué)這門課程很難學(xué):2007級(jí)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)和很難學(xué)的分別占64.5%、13.2%,22.3%的學(xué)生認(rèn)為較容易;2009級(jí)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)和很難學(xué)的分別占38.4%、11.9%,49.7%的學(xué)生認(rèn)為較容易。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課程感興趣,在2007級(jí)學(xué)生中沒(méi)有興趣的占13.8%,2009級(jí)僅占1.3%。在感興趣的章節(jié)中,2007級(jí)學(xué)生首選“軟膏劑”(占52.6%),其次是“片劑”和“液體制劑”(分別占 21.1%、19.1%),最后是“注射劑”(占7.2%)。經(jīng)過(guò)3年課程建設(shè),項(xiàng)目式教學(xué)使學(xué)生對(duì)每種劑型均產(chǎn)生了濃厚的興趣,調(diào)研發(fā)現(xiàn),2009級(jí)學(xué)生感興趣的章節(jié)相對(duì)較平衡,“軟膏劑”占34.6%,“片劑”和“液體制劑”分別占28.3%、20.7%,“注射劑”占16.4%。

        2.2 對(duì)精品課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)(見(jiàn)表1)

        2.3 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)

        在2007級(jí)學(xué)生中,關(guān)于實(shí)驗(yàn)課采用的教學(xué)方式,多數(shù)學(xué)生認(rèn)同互動(dòng)式教學(xué),認(rèn)可“以學(xué)生為主、教師為輔”和“以教師為主、學(xué)生為輔”的學(xué)生各占48.0%,僅4.0%的學(xué)生希望全部由教師講?!霸趯W(xué)習(xí)藥劑學(xué)時(shí)認(rèn)為什么最重要”的問(wèn)題中,認(rèn)為掌握專業(yè)知識(shí)最重要的占25.7%,認(rèn)為掌握藥物制劑操作技能最重要的占27.0%,認(rèn)為掌握自我學(xué)習(xí)能力最重要的占24.3%,認(rèn)為

        表1 2009級(jí)學(xué)生對(duì)精品課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)(%)

        掌握學(xué)術(shù)溝通能力最重要的占23.0%。認(rèn)為藥劑學(xué)教學(xué)采用儀器設(shè)備操作的教學(xué)方式有必要的占79.6%,認(rèn)為沒(méi)必要的占0.7%,認(rèn)為可有可無(wú)的占19.7%。

        為此,在進(jìn)行精品課程建設(shè)后,我們加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué),做到以學(xué)生為主、教師為輔,實(shí)訓(xùn)課與理論課的比例也由之前的1∶2調(diào)至1∶1。2009級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課非常滿意的占40.1%,基本滿意的占50.0%,不滿意的僅占9.9%。

        2.4 學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況

        2007級(jí)學(xué)生中,90.4%的學(xué)生沒(méi)有看過(guò)除本門課程教材以外的其他參考書。預(yù)習(xí)情況較差,全部預(yù)習(xí)的只有1人,占0.7%,偶爾預(yù)習(xí)的占73.0%,從不預(yù)習(xí)的占23.0%,3.3%的學(xué)生未作出選擇。在學(xué)習(xí)藥劑學(xué)期間向教師和同學(xué)問(wèn)過(guò)與藥劑學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題(包括課內(nèi)和課外)的學(xué)生較少,從未問(wèn)過(guò)的占32.9%,問(wèn)過(guò)1~2次的占40.1%。在問(wèn)過(guò)3~5次的占19.7%,問(wèn)過(guò)6~10次的占5.9%,>10次的占1.4%。在課外時(shí)間與同學(xué)研究和討論過(guò)與藥劑學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題的學(xué)生也不多,從來(lái)沒(méi)有的占28.3%,1~2 次的占 36.2%,3~5 次的占 27.0%,6~10 次的占5.3%,>10次的占3.2%。在課外時(shí)間查閱過(guò)與藥劑學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的信息和資料的學(xué)生更少,從未查閱過(guò)的占34.2%,1~2次的占41.4%,3~5次的占 21.7%,6~10次的占2.7%。

        對(duì)2009級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果如下:在學(xué)習(xí)藥劑學(xué)期間向教師和同學(xué)問(wèn)過(guò)與藥劑學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題的學(xué)生較多,從未問(wèn)過(guò)的占13.8%,1~2 次的占 39.6%,3~5 次的占 28.9%,6~10 次的占13.2%,>10次的占4.5%。在課外時(shí)間與同學(xué)研究和討論與藥劑學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題學(xué)生也慢慢增多,從來(lái)沒(méi)有的占3.8%,1~2次的占 27.0%,3~5次的占 28.9%,6~10次的占 25.8%,> 10次的占14.5%。在課外時(shí)間查閱過(guò)與藥劑學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)信息和資料的學(xué)生逐漸增多,從未查閱過(guò)的占1.3%,查閱過(guò)1~2次的占18.2%,3~5次的占 32.7%,6~10次的占 32.1%,> 10次的占15.7%。每次登錄精品課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的時(shí)間為0~1小時(shí)的占6.3%,1~2小時(shí)的占23.2%,3~4小時(shí)的占38.4%,>4小時(shí)的占32.1%。使用精品課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的頻率也較高,每周1次的占42.1%,每周2~3次的占26.4%,每周≥4次的占21.4%,每月2~3次的占10.1%。由此可見(jiàn),經(jīng)過(guò)精品課程建設(shè),學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2.5 對(duì)現(xiàn)用教材的評(píng)價(jià)

        學(xué)生對(duì)現(xiàn)用教材滿意度較高,其中不滿意的占1.2%,比較滿意的占92.5%,非常滿意的占6.3%。

        2.6 對(duì)考試形式與效果的評(píng)價(jià)

        2007級(jí)學(xué)生中,贊成閉卷考試的占8.1%,贊成開卷考試的占51.6%,兩者結(jié)合的占40.3%。認(rèn)為考試題型應(yīng)采用選擇題的占64.5%,填空題的占22.4%,問(wèn)答題的占13.1%。綜合兩者,我們采取上機(jī)考試(閉卷)方式,題型為與執(zhí)業(yè)藥師資格考試接軌的各種選擇題,包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題及配伍題,另外,還采用實(shí)踐考核的綜合考核模式。

        2009級(jí)學(xué)生對(duì)新考試方式較認(rèn)可,認(rèn)為非常好的占15.1%,較好的占47.8%,一般的占35.8%,不好的占1.3%。

        3 討論

        在對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方面,2009級(jí)學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)的理解能力有很大提高,興趣大大增加,對(duì)每個(gè)章節(jié)的掌握程度都好于2007級(jí)學(xué)生。在對(duì)精品課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方面,大部分學(xué)生認(rèn)可精品課程的教學(xué)效果,并覺(jué)得有很大的指導(dǎo)意義。在對(duì)實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)方面,由于我們采取項(xiàng)目教學(xué)法,大大提高了實(shí)訓(xùn)課比例,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注意與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合,學(xué)生的滿意度明顯提高。在學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況方面,精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),豐富的精品課程網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供了大量素材,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多,其效果也越來(lái)越明顯。在現(xiàn)用教材評(píng)價(jià)方面,由于自編校本教材結(jié)合本校實(shí)際,切合校企合作模式,學(xué)生滿意度較高。在考試形式方面,采用貼近執(zhí)業(yè)藥師資格考試的題型及上機(jī)考試的方法學(xué)生的認(rèn)可度很高[6]。

        本次調(diào)研結(jié)果顯示,我校藥劑學(xué)精品課程建設(shè)得到學(xué)生的認(rèn)可,取得了一定的成績(jī),許多學(xué)生表示對(duì)這門課程產(chǎn)生了較大的興趣,學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性也得到提高。我校精品課程網(wǎng)站已基本達(dá)到精品課程建設(shè)要求,將相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等上傳至網(wǎng)絡(luò)并免費(fèi)開放,網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等開放,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),并帶動(dòng)其他課程建設(shè)。但是教學(xué)工作只有不斷改革,才能跟上學(xué)科發(fā)展的步伐,只有不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。因此,我們今后應(yīng)加強(qiáng)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,支持學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等活動(dòng),以收到更好的教學(xué)效果,為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的技能型人才[7,8]。

        [1]何莉,魏亮.高職院校精品課程建設(shè)的分析與研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2012(4):178-179.

        [2]徐???精品課程網(wǎng)站建設(shè)淺析[J].教育教學(xué)論壇,2012(18):128-130.

        [3]廖濤,鄧偉.精品課程課件質(zhì)量調(diào)研[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2009(10):74-75.

        [4]郭玉娟,袁曉斌.精品課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用調(diào)查分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2009(2):46-49.

        [5]張海燕,陳燕,劉成新.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用調(diào)查分析[J].中國(guó)電化教育,2006(5):73-76.

        [6]許璟,王玉敏,蔡華沁.南工院精品課程建設(shè)管理現(xiàn)狀分析及建議[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1):41-43.

        [7]李麗萍,盛琳陽(yáng),張立銘.論高校校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)[J].學(xué)理論,2009(7):172-173.

        [8]趙過(guò)渡,曾祥躍,文術(shù)發(fā).廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2009(9):43-48,80.■

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