謝萍莉

四川省成都市雙流區(qū)東升迎春小學

迎春小學自建校以來，在追溯地方文化歷史，追尋“生命教育”內(nèi)涵的基礎上確定了“春天教育”辦學理念，將“生命與希望”作為核心要素，學?？茖W構建德育課程體系，開展多元活動，努力“為每一個生命成長提供適合的教育”，實現(xiàn)“迎春花兒開，朵朵放異彩”的美好愿景。

一、秉承“春天教育”辦學理念，提升學校德育管理品質(zhì)

學校以育人目標為牽引，建構了目標明確、內(nèi)容豐富、邏輯性強，科學性與合理性兼俱的“三圈四群”育人體系，“三圈”即基礎課程、拓展課程、探究課程；“四群”即健體課程群、樹德課程群、弘文課程群、尚美課程群。緊扣“健體、樹德、弘文、尚美”的德育課程目標及四大課程群，形成我校“春天教育”德育課程體系，借力多元德育實踐活動，全方位開展德育工作，落實立德樹人。

二、聚焦兒童本真，營造獨具特色的“春天教育”文化內(nèi)涵

學校圍繞“童話的色彩，童真的標識，童年的美好”系列主題，營造多彩環(huán)境文化，努力創(chuàng)設兒童喜歡、向往的校園環(huán)境：七彩教學樓，童趣雕塑、個性櫥窗、特色游戲……迎小的每一寸土地都是孩子生命成長的溫潤土壤。

三、構建自主管理網(wǎng)絡，提高學生自主管理能力

我校秉承“春天教育”辦學理念，堅持“以人為本”的管理理念，探索學生自主治校、自主治班的管理模式?；谖倚W生大多為獨生子女，其依賴性強，獨立性、自我約束能力和自我管理能力差，班級管理教師事無巨細，事必躬親，一統(tǒng)到底的現(xiàn)狀，學校堅持“以人為本”的管理理念，努力探索“121”自主管理模式。即開展一個課題《小學生班級自主管理培養(yǎng)實踐研究》；探索學校、班級兩個層面自主管理的有效策略；實現(xiàn)增強學生自主管理意識、培養(yǎng)學生自主管理能力，落實立德樹人根本任務的目標。

四、開展春天教育特色活動，豐富德育活動內(nèi)容，激揚生命活力

學校緊扣“生命與希望”兩個核心要素，以“感恩生命之源—珍愛生命之本—探索生命之真—體味生命之樂”為主線，研發(fā)并使用了《童眼看世界》《成長在國旗下》《好習慣 早養(yǎng)成》系列校本教材《為生命護航》；開設了全員參與的“走班式”項目制社團活動；開展了“找春天”“誦春天”“贊春天”等春天系列綜合實踐活動；舉辦了“迎春之星”校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，努力做到“為每一個生命成長提供適合的教育”，實現(xiàn)“迎春花兒開 朵朵放異彩”的美好愿景；還充分抓住學生成長關鍵期，開展豐富多彩的儀式教育，喚醒每一位孩子對生命的體悟。

十載堅守如一日，砥礪前行寫春秋！學校先后榮獲“全國生命教育先進單位”“全國生命教育百佳學?！钡?00 余項殊榮；學校教師有100 余人次分別獲得省、市、區(qū)級各級各類榮譽；學生有1000 余人次參加各項比賽獲國家級、省、市、區(qū)級獎；學校的發(fā)展倍受《四川教育》《四川教育導報》、中央電視臺、成都電視臺等媒體的廣泛關注和報道。