王怡然

【摘 要】高職院校舉辦學(xué)生技能大賽，開展“以賽促學(xué)”是鍛煉學(xué)生職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的有效途徑之一。根據(jù)高職金融類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀展開有效的“以賽促學(xué)”活動(dòng)，可以加強(qiáng)校企聯(lián)系、提高學(xué)生職業(yè)綜合能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué)；教學(xué)模式；職業(yè)技能

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職教育最基本的目標(biāo)。高職學(xué)生不同于本科教育和研究型教育，高職學(xué)生在社會的競爭力應(yīng)體現(xiàn)在他們的實(shí)際動(dòng)手能力和工作技能的操作能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力教育可以幫助學(xué)生掌握實(shí)用技能、鍛煉工作技巧、勝任實(shí)操崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)后直接上崗?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式就是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能的有效方式之一。

1.高職金融類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

近些年，隨著中國資本市場的快速發(fā)展，金融行業(yè)發(fā)展迅速，很多金融機(jī)構(gòu)急需大量基層金融專業(yè)人才，畢業(yè)生就業(yè)狀況良好，高職金融類專業(yè)對學(xué)生的吸引力增強(qiáng)。根據(jù)2013年麥可思調(diào)研報(bào)告研究，在就業(yè)的2009屆大學(xué)畢業(yè)生中，高職高專生畢業(yè)三年后就業(yè)滿意度最高的職業(yè)類是金融職業(yè)，其中包括銀行、基金、證券、期貨和理財(cái)方向，就業(yè)滿意度最高的行業(yè)類也是金融行業(yè)，其中主要是銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)和證券業(yè)。①因此可見金融類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀良好，前景廣闊。

但是不可否認(rèn)，現(xiàn)今高職金融類專業(yè)在教學(xué)中仍然存在一些問題：

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、積極性有待提高。雖然各高職院校均會對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、學(xué)情認(rèn)知等教育，但是仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，專業(yè)定位不準(zhǔn)確，對于選擇就讀金融類專業(yè)應(yīng)該學(xué)什么及將來可以干什么認(rèn)識不到位。例如有些學(xué)生單純認(rèn)為學(xué)金融就是學(xué)炒股、而對炒股沒興趣的學(xué)生就認(rèn)為自己選錯(cuò)了專業(yè)，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受知識，不明白學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么用，只是為了考試合格順利畢業(yè)而學(xué)，也不會積極主動(dòng)的去鍛煉自己的專業(yè)技能，等畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)工作上手慢、技能不嫻熟、缺乏競爭力，才發(fā)覺浪費(fèi)了在學(xué)校的寶貴時(shí)間。

其次，學(xué)生就業(yè)崗位普遍層次較低，專業(yè)技術(shù)含量不高。在長期對金融類企業(yè)用人情況的調(diào)研和就業(yè)工作研究中，我們發(fā)現(xiàn)雖然金融企業(yè)的平均待遇較高、工作條件較好，但是針對高職學(xué)生的崗位卻普遍層次較低，專業(yè)技術(shù)含量不高，基本上以客戶開發(fā)為主，專業(yè)技術(shù)含量較高的崗位則并不多?？蛻糸_發(fā)工作并不具有典型的金融特色，很多專業(yè)畢業(yè)生都可進(jìn)入，因此對于金融類畢業(yè)生來說，競爭優(yōu)勢并不明顯。如何提高金融類學(xué)生的專業(yè)綜合技能，使其能夠勝任專業(yè)技術(shù)含量高的崗位工作或進(jìn)入金融企業(yè)之后能快速的實(shí)現(xiàn)職級提升就成為了高職金融類專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。

再次，學(xué)生校內(nèi)技能訓(xùn)練和實(shí)際就業(yè)需求存在一定差距。在教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，均會開設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，但是實(shí)訓(xùn)課程對學(xué)生的訓(xùn)練存在一定的不足，大多實(shí)訓(xùn)課程都是為學(xué)生設(shè)計(jì)好內(nèi)容和情景，靈活性不夠，而真實(shí)的工作中環(huán)境變化多樣、任何特殊情況均有可能出現(xiàn)，對學(xué)生的綜合能力和應(yīng)變能力要求更高，這些不可能通過課堂實(shí)訓(xùn)完全替代。

2.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在高職金融類專業(yè)教學(xué)中的重要作用

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式即將學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)技能對應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競賽過程中鞏固已學(xué)過的知識和技能，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)鍛煉學(xué)生工作的綜合能力和應(yīng)變能力。

2.1全面鍛煉學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)

“以賽促學(xué)”活動(dòng)讓學(xué)生圍繞金融專業(yè)技能水平展開競爭，可以激發(fā)學(xué)生苦練專業(yè)技能的積極性，對鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力有很大幫助，同時(shí)因?yàn)樵诒荣惢顒?dòng)中，很多環(huán)節(jié)會涉及到讓學(xué)生個(gè)人或?qū)W生團(tuán)隊(duì)自己設(shè)計(jì)、籌劃及實(shí)施，因此還可以起到鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作精神的作用，在比賽活動(dòng)實(shí)施中，一些特殊情況和突發(fā)事件的設(shè)置還可以考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。

2.2“以賽促學(xué)”可以起到“以賽促教”、“以賽促建”的作用

舉辦學(xué)生技能比賽，可以形成“以賽促教”、“以賽促建”的激勵(lì)機(jī)制。以賽促學(xué)要求教師傳授給學(xué)生的知識不能僅停留在理論層面，要能夠使學(xué)生付諸于實(shí)踐，這需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，有利于實(shí)現(xiàn)“以賽促教”；同時(shí)展開學(xué)生技能比賽需要健全的軟硬件配套設(shè)施，因此還有利于促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)和完善，有利于實(shí)現(xiàn)“以賽促建”。

2.3增強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生和金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

“以賽促學(xué)”活動(dòng)可以利用比賽為契機(jī)，吸引金融企業(yè)參與學(xué)校育人活動(dòng)，校企共同配合設(shè)計(jì)對學(xué)生工作技能有幫助的競賽內(nèi)容，甚至可以將比賽場地安排在校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時(shí)，熟悉金融企業(yè)工作環(huán)境、獲得了解工作狀況的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時(shí)也可以使金融企業(yè)通過比賽了解學(xué)生個(gè)人情況，增加發(fā)掘可造之材的渠道，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

3.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

3.1內(nèi)容設(shè)計(jì)原則

高職金融類專業(yè)舉辦“以賽促學(xué)”活動(dòng)不僅僅是豐富學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，更重要的是幫助學(xué)生鍛煉金融職業(yè)技能，使學(xué)生能更順利的適應(yīng)金融崗位及工作，因此在設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意和金融職業(yè)工作任務(wù)掛鉤，使學(xué)生在比賽中的技能操作和實(shí)際工作技能盡可能的一致，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”的目的。

3.2組織評價(jià)原則

高職金融類專業(yè)舉辦“以賽促學(xué)”活動(dòng)應(yīng)該邀請金融機(jī)構(gòu)共同建立組織評價(jià)體系，將金融機(jī)構(gòu)的組織規(guī)則和評價(jià)體系融入到比賽活動(dòng)過程中，用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求和衡量學(xué)生，使學(xué)生感受到職場的氛圍，提前樹立正確的職業(yè)觀，并從中感受到一個(gè)職業(yè)人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

3.3指導(dǎo)實(shí)施原則

課堂教學(xué)和比賽內(nèi)容畢竟有一定差異，因此在比賽前和比賽中應(yīng)該安排指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)ｍ?xiàng)輔導(dǎo)，在指導(dǎo)教師組成中，應(yīng)該聘請部分金融企業(yè)技術(shù)員工參與指導(dǎo)，他們可以將企業(yè)的實(shí)用技能、工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能通過比賽掌握更多的企業(yè)需求的職業(yè)技能，提高自己的實(shí)踐能力。

3.4流程安排原則

“以賽促學(xué)”活動(dòng)應(yīng)該當(dāng)作一種常規(guī)活動(dòng)，形成一定的普及度。因此活動(dòng)流程應(yīng)該健全完善。首先是要進(jìn)行廣泛的宣傳，將活動(dòng)的主旨、內(nèi)容、要求等情況以各種方式傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生詳細(xì)了解比賽情況，做到有備而來；其次是周全安排活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括報(bào)名環(huán)節(jié)、指導(dǎo)環(huán)節(jié)、賽前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)等，考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，并做好應(yīng)對措施；再次是比賽過程的實(shí)施和評價(jià)環(huán)節(jié)，要挑選理論扎實(shí)、專業(yè)技能嫻熟的教師和企業(yè)技術(shù)骨干作為評委，做到評價(jià)公平合理，評委點(diǎn)評具有針對性；最后是賽后激勵(lì)環(huán)節(jié)，大賽結(jié)束應(yīng)及時(shí)的向?qū)W生反饋比賽結(jié)果，并召開頒獎(jiǎng)表彰大會，肯定學(xué)生的付出，激勵(lì)其他學(xué)生今后參賽的積極性。

4.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用的啟示

4.1校企合作共辦比賽

在高職院校教育改革中如何進(jìn)行校企合作共育人才，實(shí)現(xiàn)校企資源互補(bǔ)，達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共贏，已經(jīng)成為了高職教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一，同時(shí)，企業(yè)參與育人過程，也是企業(yè)選拔優(yōu)秀人才、儲備人力資源的有效途徑之一。但是因?yàn)橛^念、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和當(dāng)前職業(yè)教育體制所限，導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)參與教學(xué)觀念不強(qiáng)，特別是金融機(jī)構(gòu)監(jiān)管比一般企業(yè)更加嚴(yán)格，因此進(jìn)行校企合作教學(xué)難度較大，企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、接納學(xué)生實(shí)習(xí)等的熱情不高，相比而言，校企合作共同舉辦職業(yè)技能大賽則更容易被企業(yè)接受，企業(yè)不需要付出很大的成本，沒有強(qiáng)制的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，同時(shí)增進(jìn)了校企間的接觸，密切了校企間的關(guān)系。

4.2要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的發(fā)揮

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)該和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)有本質(zhì)的區(qū)別，不僅僅要讓學(xué)生鍛煉專業(yè)技能，更要讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。因此可以采取只提供比賽的大致范圍和內(nèi)容，而如何展現(xiàn)自己的技能和職業(yè)素養(yǎng)則由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，并且使學(xué)生通過參與比賽認(rèn)識到自己的知識、技能、素質(zhì)的缺陷，為今后更好的學(xué)習(xí)和提高奠定基礎(chǔ)。

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