王 艷

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080）

0 引言

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要重點突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力包括專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)技能是指對某一具體專業(yè)的技術(shù)和方法的掌握能力。專業(yè)技能的培養(yǎng)在學(xué)校每年的“人才培養(yǎng)方案”中有具體的單項技能和綜合技能的設(shè)置。職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。而職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)如何滲透到專業(yè)技能的培養(yǎng)中，摸索探討可操作性的教學(xué)方法是職業(yè)教育值得研究的課題。

筆者在2012年春季學(xué)期和2013年春季學(xué)期的《機械制圖》第二學(xué)期的教學(xué)實踐中，在培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進行了學(xué)生主動參與型教學(xué)方法實踐。實踐結(jié)果表明，采用主動參與型教學(xué)方法能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的團隊意識，訓(xùn)練學(xué)生的包容性、批判性，加強學(xué)生的討論溝通意識，增強學(xué)生的自信心、榮譽感和成就感，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提高具有良好的效果。

需要說明的是，本文所論主動參與型教學(xué)方法，其實踐所選擇的課程《機械制圖》只是一個媒介，本文的目的不是講解該課程如何去講授，而是借助該課程這個媒介，表達一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參與教學(xué)的教學(xué)方法。通過設(shè)計課程，達到課堂上提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

1 課題設(shè)計

《機械制圖》第二學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾個方面：

（1）各種視圖的畫法及標注，剖視圖、斷面圖的應(yīng)用；

（2）查閱標準，連接件和傳動件的規(guī)定畫法及標注；

（3）讀零件圖的方法和步驟，繪制中等難度的零件圖，并了解常見工藝結(jié)構(gòu)知識；

（4）讀懂一般程度的裝配圖，繪制較簡單的裝配圖，拆畫指定零件的零件圖；

（5）使用常用的測量工具，測量零、部件，繪制零件圖和裝配圖。

1.1 課題選擇及訓(xùn)練目標

綜合考慮學(xué)時、學(xué)生剛?cè)腴T工程圖樣的知識程度、教學(xué)與實際工作可結(jié)合性、師生均可操作性等因素，選擇上述教學(xué)內(nèi)容中的第（3）個教學(xué)內(nèi)容作為訓(xùn)練課題。準備與此相關(guān)的零件圖圖樣，每幅圖樣配有技術(shù)問題，技術(shù)問題涉及到讀零件圖的方法和步驟、查詢《機械零件設(shè)計手冊》、常見零件的工藝結(jié)構(gòu)知識、零件的表面質(zhì)量特征等內(nèi)容。

完全讀懂所給零件圖中的全部技術(shù)是此課題的訓(xùn)練目標，訓(xùn)練過程中了解職業(yè)并增強適應(yīng)職業(yè)的能力是此課題的目的。

1.2 課題完成方式的設(shè)想

教師向?qū)W生宣傳訓(xùn)練理念。當(dāng)前社會，純粹的“單打獨斗”式的完成工作已經(jīng)很少了，大多數(shù)情況需要合作完成工作。因此，我們以分組的方式來完成教學(xué)內(nèi)容。在本次教學(xué)實踐中八名學(xué)生為一組，通過小組同學(xué)間的討論、分工合作，解決問題，每人參與。學(xué)生小組活動時間為兩周，課堂上八學(xué)時，課余每天安排一小時。

布置課題所涉及的零件圖樣，公布考核標準，提出要求。以學(xué)生為主，以分組形式進行。學(xué)生課下討論，解決所給的問題；課上按組上講臺交流、講解，時間控制在八分鐘內(nèi)；教師與學(xué)生傾聽、記錄，為各組評分；每組提交討論結(jié)果的文字作業(yè)（可采用教師提供建議的科技論文的模板）和ppt展示稿（可采用教師提供建議的模板）并附計算機繪制的工程圖紙一張；最后教師講評。真正實現(xiàn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，綜合實現(xiàn)對專業(yè)的了解和適應(yīng)專業(yè)的能力，無形中達到增強職業(yè)素質(zhì)的能力。

1.3 考核評分標準

評分標準中要體現(xiàn)團隊性、個體的參與性、組員間的交流性、組長的協(xié)調(diào)性、小組控制時間的能力、小組理解任務(wù)并完成任務(wù)的準確性和正確性。

分組考核，每一組一個總分數(shù)，項目、分值及評分標準如表1、表2、表3、表4、表5、表6所示。

表1 項目及設(shè)置目的

表2 “課堂上展示演講”評分標準，滿分50分（客觀評判）

表3 “展示演講時，他組評價”評分標準，滿分20分（主觀評判）

表4 “組長組織、成員配合情況”評分標準，滿分10分（主觀評判）

表5 “文字作業(yè)和ppt展示稿”評分標準，滿分10分（客觀評判）

表6 “計算機繪制工程零件圖一張”評分標準，滿分10分（客觀評判）

1.4 評委組成、總分計算方法

任課教師、小組組長組成評委。評委分工負責(zé)。其中，表2中項目3、項目5，以及表5和表6，由教師評分。其他項目均由學(xué)生評分，取平均分。最后再累加總分。

2 課題實施

為了順利實踐該課題，在充分地準備后，開始具體實施。

2.1 任務(wù)布置

《機械制圖》課程進行到“零件圖”一章，在講授基本知識后，將學(xué)生分組。一個四十人班級分五組，每組八人，確定組長。

提出程序、任務(wù)及要求，具體如下：

（1）以組為單位，組長負責(zé)。讀懂零件圖，回答問題；課堂ppt展示；提交一份文字作業(yè)、一份ppt電子文稿、一張計算機繪制的工程零件圖；

（2）教師為每組提供一份零件圖圖樣、一組有關(guān)圖紙的技術(shù)問題、考核評分標準“項目、分值及評分標準”表1至表6。教師給出完成課題需要的時間；

（3）組長組織組員，在一周的時間內(nèi)，在業(yè)余時間討論，讀懂零件圖，并解答教師提出的問題；

（4）學(xué)生按組在課堂上ppt展示演講。ppt展示主題仍然是讀講該零件圖的功用、技術(shù)，解答老師提出的問題。每組八分鐘的展示時間；

（5）學(xué)生ppt展示完成后，教師講評；

（6）學(xué)生根據(jù)教師的講評，最終提交經(jīng)修改完善的一份文字作業(yè)、一份ppt電子文稿、一張計算機繪制的工程零件圖；

（7）教師統(tǒng)計各組分數(shù)，記錄各組成績。課題任務(wù)完成。

2.2 組織實施

實施階段重點在課堂上的ppt展示演講。

演講前，教師解釋評分標準。哪些是客觀可操作的評分，哪些是主觀通過比較分析后給出分數(shù)。組長不給本組打分，只給他組打分。強調(diào)小組參與人數(shù)的重要，參與人數(shù)越多，有關(guān)此項的得分越多?？刂茣r間在七至八分鐘之內(nèi)，教師秒表計時。確定上臺展示演講順序。搶機會糾錯時，若幾組同時搶到機會，機會留給還沒有糾錯機會的組，這樣每組機會均等。提醒大家，“自信”很重要。

安排組長評委集中坐在前排。并發(fā)給評委打分表，學(xué)生評委評價第1、第2、第4至第10項。教師評價第3、第11至第15項。

上述工作準備好之后，按程序開始實踐。

2.3 實踐效果

在實施課題過程中，學(xué)生的積極參與、展示溝通的熱情超過了預(yù)期的效果。學(xué)生已從被動學(xué)習(xí)變成了主動積極參與學(xué)習(xí)。團結(jié)、協(xié)作、集體主義觀念，得到了充分的體現(xiàn)。教室氣氛熱烈，學(xué)生積極主動參與。有學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分表現(xiàn)；有組長帶頭調(diào)動全體組員不甘落后于他組；甚至平時上課低頭、睡覺的學(xué)生居然也不甘寂寞，勇敢上臺參與。有技術(shù)問題的爭論，有老師講解如何對待技術(shù)觀點的態(tài)度。學(xué)生的多次熱烈掌聲煥發(fā)了課堂的活力！

超出預(yù)期效果的情況是，平時總認為學(xué)生作業(yè)做得不好，掌握知識的能力較差。可是教師的判斷錯了，是我們的教學(xué)方法陳舊。這種有“感情”的知識講授調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí) “激情”。學(xué)生通過業(yè)余時間自我討論、自我學(xué)習(xí)，學(xué)會了查閱專業(yè)標準，學(xué)會了共同討論問題，學(xué)會了分工合作，學(xué)會了團結(jié)就能有效率。學(xué)生解答問題的出錯率大大下降。通過課堂上近乎競爭的形式，最后通過評出的分數(shù)確定誰真正掌握了知識，取得了非常滿意的教學(xué)效果。

3 結(jié)論

此次教學(xué)課題的設(shè)置，表面上看是培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖的專業(yè)技能，而實質(zhì)上是在建構(gòu)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實踐課題的這些設(shè)計，提供了一種課堂上培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的新方法。

通過該方法，筆者體會到了什么是真正的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)就是團隊合作性、學(xué)術(shù)寬容性（我不同意你，但我尊重你）、批判性（糾錯，不盲從）、正確表達性（合適的表達方式，培養(yǎng)自信）、好習(xí)慣養(yǎng)成性（先思考，先準備，溝通習(xí)慣，互相尊重習(xí)慣，互相寬容習(xí)慣）、綜合應(yīng)用知識的能力（活學(xué)活用）、集體榮譽感（為小組的成績而努力）。

由此推想，可以在整個課程中的幾個重點節(jié)點設(shè)計此類教學(xué)方式。這是今后值得進一步探討的教學(xué)實踐。

4 教學(xué)實踐值得注意的問題

（1）需要多媒體教室；

（2）教師的講評要做好“平衡”。學(xué)得好、講得好的學(xué)生，表揚他們不能過多，也不能不表揚。講得不好的學(xué)生也要鼓勵，不能打擊他們的積極性。要把握好這個“度”；

（3）最后的評判分數(shù)，不能沒有差距。教師在整個過程中要做好記錄。分數(shù)的高低就是實際完成課題的好與差。讓真正好的學(xué)生有興趣下一次繼續(xù)努力，讓確實較差的學(xué)生心悅誠服，也想下一次再來一比。

任何課題設(shè)計都有其局限性，設(shè)計者要在設(shè)計初期將課題目標和課題目的清晰明確。這需要一定的專業(yè)知識和實際職業(yè)技術(shù)經(jīng)驗。

［1］張玉.自動化專業(yè)教育中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究［J］.中國電力教育，2011，（31）：50－51.

［2］王艷.AutoCAD工程制圖基礎(chǔ)教程［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2012.

［3］宋曉梅等.機械制圖［M］.北京：人民郵電出版社，2012.