潘桂林

（廣東工業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，廣東 廣州510520）

視譯作為提高口譯能力的訓(xùn)練方法，是訓(xùn)練交傳和同傳敏銳反映和提高口語前的預(yù)備訓(xùn)練。［1］美國蒙特雷國際研究學(xué)院高級(jí)翻譯學(xué)院、巴黎高等翻譯學(xué)校、聯(lián)合國口譯司等國際主流的譯員培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)中，同聲傳譯訓(xùn)練均是從注意力的分配訓(xùn)練 （如影子跟讀練習(xí)）到視譯然后再過渡到無稿同聲傳譯。當(dāng)代不少學(xué)者對(duì)視譯的認(rèn)知加工過程、訓(xùn)練方法，以及視譯對(duì)同傳交傳的對(duì)比與作用等重要性進(jìn)行研究探討。此外，重視視譯訓(xùn)練中的信息處理能力，可以讓譯員獲取有效的語言信息，并有效地記憶、存儲(chǔ)和提取應(yīng)用。

一、加強(qiáng)視譯訓(xùn)練中信息處理的必要性

陳菁認(rèn)為，視譯員應(yīng)具備扎實(shí)的雙語基本功、廣博的知識(shí)面和較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)、出眾的記憶力、敏捷的思維能力、快速的反應(yīng)能力和靈活的應(yīng)變能力，以及快速學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。［2］出眾的記憶能力與信息處理能力是譯員必備的重要能力，扎實(shí)的雙語基本功是譯員應(yīng)具備的素質(zhì)?？谧g初學(xué)者對(duì)信息處理認(rèn)識(shí)不足，將影響口譯的學(xué)習(xí)與記憶。視譯訓(xùn)練從視閱口譯練習(xí)到視聽口譯練習(xí)，集閱讀理解、意義提取、記憶、協(xié)調(diào)、口頭表達(dá)于一身的一種復(fù)雜的混合視譯訓(xùn)練形式，能夠在最大限度上強(qiáng)化大腦對(duì)所接受信息的處理。

因此，視譯訓(xùn)練可通過文字和圖像刺激獲得源語信息，培養(yǎng)譯員的應(yīng)變能力和雙語轉(zhuǎn)換能力，提高譯員閱讀理解和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)譯員敏捷的反應(yīng)能力。加強(qiáng)視譯訓(xùn)練可以將熟悉的感官與不熟悉的感官銜接起來，有助于增強(qiáng)譯員熟練自如運(yùn)用表征系統(tǒng)的能力，有效地訓(xùn)練口譯中的信息編碼、儲(chǔ)存和提取等能力。

二、視譯訓(xùn)練的信息處理模式

學(xué)習(xí)是一個(gè)信息建構(gòu)的過程，是信息認(rèn)知加工的過程，是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程 （Piaget 1981）。［3］“譯員通過視覺接受系統(tǒng)攝取視覺詞匯進(jìn)行分析 （feature detection）和預(yù)感知存儲(chǔ) （preperceptual visual storage），根據(jù)原語的句法和語義規(guī)則來理解判斷是否已經(jīng)攝入足以構(gòu)成意義單位的信息，如果已經(jīng)構(gòu)成意義單位，則經(jīng)由譯語的語音規(guī)則進(jìn)行譯語產(chǎn)出并同時(shí)攝入新的視覺信息；如果判斷所攝入信息未構(gòu)成意義單位，則儲(chǔ)存前面信息并繼續(xù)攝入信息，直到出現(xiàn)意義單位VP＋ NP”。［4］視譯訓(xùn)練信息經(jīng)由外感官接收傳入人類大腦后，應(yīng)用視感元、聽感元、觸感元這三個(gè)內(nèi)感官進(jìn)行編碼儲(chǔ)存和運(yùn)用，大腦神經(jīng)元對(duì)視譯訓(xùn)練刺激的特定特征作出反應(yīng)表征信息。視譯訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)、思考與回憶就是信息輸入、處理編碼與提取使用的信息處理過程 （圖1）。

圖1 視譯訓(xùn)練信息處理模式

（一）視譯信息輸入

視譯訓(xùn)練中接觸的信息經(jīng)感官系統(tǒng) （眼、耳、鼻、口、身）進(jìn)入大腦。大量信息的輸入，使神經(jīng)元之間增加新的觸突，創(chuàng)新的連接網(wǎng)絡(luò)。每一次視譯訓(xùn)練都會(huì)產(chǎn)生同樣的效果，新建立的神經(jīng)鏈只有不斷被使用和強(qiáng)化，才能變得更有影響力和控制力，輸入的信息才會(huì)被不斷編碼、記憶與提取。多次重復(fù)是短暫記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶的最佳途徑，類似的信息輸入會(huì)加深記憶?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，對(duì)某種技能熟練的人其大腦所耗用的能量比新手大腦耗用的能量少，熟練的人的大腦中已有了經(jīng)多年反復(fù)使用而建立起來的特別深刻的接觸點(diǎn)，構(gòu)成了更有效的網(wǎng)絡(luò)，因而所花的時(shí)間短。［5］

（二）視譯信息處理

視譯信息處理指結(jié)合記憶庫中的經(jīng)驗(yàn)元素給新信息定位。當(dāng)大量視譯訓(xùn)練的信息輸入時(shí)，進(jìn)入內(nèi)心深層的感元作用。表征系統(tǒng)會(huì)運(yùn)用扭曲﹑歸納和刪減程序來處理，形成自身經(jīng)驗(yàn)元素儲(chǔ)存，需要時(shí)提取并用語言表述出來。［6］因?yàn)槭艿阶陨肀碚飨到y(tǒng)的影響，所以表述體現(xiàn)個(gè)人的素質(zhì)﹑信念﹑價(jià)值觀和規(guī)范習(xí)慣。這個(gè)程序是人類通過學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)大知識(shí)面和積累經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行自我提升的原因。視譯信息處理包括刪除、概括與扭曲三種方式。

1、刪除：就是將視譯輸入的信息忽略或刪除。信息進(jìn)入大腦時(shí)，首先要進(jìn)入 “刪減省略”之門。大腦每秒鐘接收到大約200萬項(xiàng)數(shù)據(jù)，它必須把其中絕大部分的數(shù)據(jù)刪減。［6］同樣地，視譯訓(xùn)練輸入的信息儲(chǔ)存在大腦里有極多的細(xì)節(jié)，而在以后運(yùn)用表述時(shí)，只能提及其中極少部分的資料。換言之，大腦對(duì)視譯訓(xùn)練感官輸入的信息是選擇性儲(chǔ)存的，而且需要把儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)簡化才能有效表達(dá)。

2、扭曲：視譯輸入的信息通過表征系統(tǒng)作用產(chǎn)生新的意義而忽略信息本義。視譯訓(xùn)練輸入的信息在簡化的過程中，很多數(shù)據(jù)被扭曲儲(chǔ)存。例如：

Red is the color bravery and power．If you＇re feeling powerful，bright red costumes，with hats，shoes，and stockings to match，are to make everyone know you＇re a force to be reckoned with，but smartwomen will have to be careful not to yawn in London streets in case some short－sighted person is on his way to post a letter．［2］

眾所周知，在歐洲文化中，“英國的紅色郵筒”是調(diào)侃一身紅的時(shí)髦女郎，所以看到“bright red costumes，with hats，shoes，and stockings”在大腦立即呈現(xiàn) “英國的紅色郵筒”，這就是信息扭曲處理了。

3、歸納：當(dāng)新的視譯訓(xùn)練信息進(jìn)入大腦時(shí)，大腦會(huì)把它與類似經(jīng)驗(yàn)元素作比較和歸類，對(duì)信息進(jìn)行概括以便可以有效地運(yùn)用。如果處理適當(dāng)，存儲(chǔ)信息比較容易，提用信息更容易。在大腦里制定歸納分類的里程碑，將視譯訓(xùn)練中的雙語轉(zhuǎn)換信息與資料與里程碑的順序匹配，處理儲(chǔ)存，以待提用。

（三）視譯信息編碼

視譯信息編碼是新輸入的視譯訓(xùn)練信息經(jīng)過大腦的判斷而確定對(duì)本人的意義。通過投入與抽離的兩種信息編碼技能來確定信息對(duì)自身的意義。投入是指全身心地參與——通過自己的雙眼看事物、雙耳傾聽、觸覺來感受，全面地體驗(yàn)輸入的信息。抽離指置身之外，以旁觀的態(tài)度來關(guān)注信息的發(fā)展，意味著感受是非主動(dòng)的。投入狀態(tài)可以幫助譯員獲得強(qiáng)大并詳細(xì)的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，抽離狀態(tài)可以讓譯員站在客觀的位置，去審視訓(xùn)練中信息的正確與否，修正錯(cuò)誤的記憶。

首先，根據(jù)投入作用原理，譯員在視譯訓(xùn)練過程中吸入大量雙語表述的正確經(jīng)驗(yàn)時(shí)處于投入狀態(tài)，這是建立投入正面經(jīng)驗(yàn)的直接模式。其次，譯員受母語的 “負(fù)遷移”影響，難免有 “中式英語”的錯(cuò)誤表述記憶?！爸惺接⒄Z”是中國口譯學(xué)習(xí)者的瓶頸。如不修正中式英語的障礙，將影響到口譯的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在視譯訓(xùn)練中，原語與譯語對(duì)照的訓(xùn)練模式，譯員運(yùn)用抽離狀態(tài)去修改大腦中“中式英語”錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，建立正確的語言表述經(jīng)驗(yàn)。這也是通過投入正確次感元抽離錯(cuò)誤次感元的有效信息編碼模式。

（四）視譯信息儲(chǔ)存

視譯信息儲(chǔ)存指用內(nèi)感官系統(tǒng)把新輸入的視譯信息儲(chǔ)存，以備提用。視譯信息儲(chǔ)存分為短暫記憶和長期記憶。短暫記憶涉及的內(nèi)容是生活中短時(shí)間內(nèi)的需求，穩(wěn)定性差，只能保留數(shù)分鐘。Agriofglio的實(shí)驗(yàn)表明短時(shí)記憶存在于視譯中。［7］如日常視譯訓(xùn)練中記某個(gè)數(shù)字，訓(xùn)練完了便也忘記了那串?dāng)?shù)字。長期記憶包括不可言性記憶與可言性記憶，較為穩(wěn)定，能保存數(shù)天甚至數(shù)年。在視譯訓(xùn)練中產(chǎn)生需要儲(chǔ)存的信息有兩類：（1）事件資料信息。事件內(nèi)容的信息，如口譯場(chǎng)景，在什么樣的會(huì)議、交際或活動(dòng)場(chǎng)合，在什么時(shí)候發(fā)生等，儲(chǔ)存于前額葉附近。（2）語言資料信息。如會(huì)議口譯構(gòu)成資料、會(huì)議套用語、語言表述資料等，主要儲(chǔ)存在海馬體。

表征系統(tǒng)能夠把對(duì)視譯訓(xùn)練中的相關(guān)信息系統(tǒng)地儲(chǔ)存和提用，而運(yùn)用的目是為了有效完成口譯活動(dòng)。譯員每次視譯訓(xùn)練的場(chǎng)景、對(duì)話、資料，每一分鐘的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，其中新的數(shù)據(jù) （第一次接觸）都被儲(chǔ)存在大腦里。儲(chǔ)存和提用這些數(shù)據(jù)都靠次感元——內(nèi)視覺、內(nèi)聽覺和內(nèi)感覺，沒有次感元的內(nèi)編碼，記憶無法長期保留。這是說，任何能夠被記憶使用的數(shù)據(jù)，都是表征系統(tǒng)的應(yīng)用；同時(shí)，任何能夠被儲(chǔ)存和提用的數(shù)據(jù)，都有表征系統(tǒng)的作用。

（五）視譯信息提用

視譯信息提用指當(dāng)新的信息攝入，儲(chǔ)存在記憶庫的視譯訓(xùn)練信息將被提取運(yùn)用。比如，遇到的正式或者非正式的口譯活動(dòng)時(shí)，相關(guān)的場(chǎng)景資料經(jīng)譯員的內(nèi)視覺、內(nèi)聽覺和內(nèi)感覺而呈現(xiàn)。腦中涌現(xiàn)出一些景象、文字和聲音。也許記得會(huì)議場(chǎng)景布置、柔和的音樂和主持人的發(fā)言，也記得會(huì)議莊嚴(yán)且緊張的感覺，訓(xùn)練上的原語表述與譯文表述、固定套用語和順利譯成的心情，這些都是儲(chǔ)存在內(nèi)的資料編碼組成了一次視譯訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的回放。但如果要憶當(dāng)時(shí)訓(xùn)練視頻資料里每一個(gè)與會(huì)者的情況，他會(huì)發(fā)覺絕大部分都沒有記憶。雖然視譯訓(xùn)練時(shí)他的眼睛和耳朵收到了很多訊息的，可是，其中絕大部分沒有經(jīng)過 “編碼過程”，因而不能儲(chǔ)存留在腦中成為記憶。只有深入而有意義的練習(xí)才能有效地增強(qiáng)記憶，提高信息檢索和提取的速度。［8］當(dāng)譯員進(jìn)行視譯訓(xùn)練時(shí)所看到場(chǎng)境，聽到的對(duì)話，感覺到聲音的，這些次感元被處理編碼后儲(chǔ)存在腦里。遇到類似的場(chǎng)景、相似的聲音或者相同的感覺時(shí)，大腦都會(huì)把相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)元素提取，并由表征系統(tǒng)去判斷是否類同。大腦也許會(huì)呈現(xiàn)幾個(gè)類似的信息，以供做出最正確的選擇。

綜上所述，視譯訓(xùn)練過程神經(jīng)元間的交互作用，從而解釋神經(jīng)系統(tǒng)中信息傳遞與處理，構(gòu)成了視譯訓(xùn)練的認(rèn)知基礎(chǔ)與信息處理模式。

三、加強(qiáng)視譯訓(xùn)練中信息處理的方法

提高譯員在視譯訓(xùn)練信息處理的效率和能力，有助于培養(yǎng)譯員出眾的記憶能力與信息的編碼處理能力，從而有效提高譯員的口譯能力與技能。所以，視譯訓(xùn)練需加強(qiáng)兩方面的信息處理能力：一是編碼和存儲(chǔ)，一是提取與使用。信息儲(chǔ)存取決于構(gòu)建的編碼方式。視譯訓(xùn)練中加強(qiáng)信息處理能力的方法包括兩種：找到有效方法對(duì)想要的信息進(jìn)行編碼，以及找到有效方法來提取信息。

（一）善于應(yīng)用的表征系統(tǒng)進(jìn)行信息編碼與儲(chǔ)存

科學(xué)調(diào)查證明，良好的英語拼寫能力取決于于視覺處理。［4］具有良好的英語拼寫能力的人在記憶單詞時(shí)，利用內(nèi)視覺在腦海中對(duì)詞的開關(guān)進(jìn)行拍攝，并將這些 “圖片”儲(chǔ)存起來。當(dāng)需要使用這個(gè)單詞時(shí)，就會(huì)查閱內(nèi)心圖片來做出正確的拼寫。譯員首次參加視譯訓(xùn)練往往印象深刻。五次、十次、二十次后呢？許多都記不清了。原因在于第一次接觸視譯訓(xùn)練很特別，可能覺得神秘而懷有期待之心，也可能因?yàn)椴涣私舛a(chǎn)生擔(dān)心，可能有很多感受，而強(qiáng)烈的感受構(gòu)成了生動(dòng)的形象編碼，所以記憶深刻。感覺之間，想法之間，已知和未知或想象之間的聯(lián)系，往往是編碼加深記憶的內(nèi)容。

（二）建立經(jīng)驗(yàn)擎的提取功能

一些事物會(huì)使人們回想起往事，因而帶回這些往事中本人當(dāng)時(shí)的感受，這些事物便是 “經(jīng)驗(yàn)擎”。［9］經(jīng)驗(yàn)擎是NLP最重要的技巧之一，也是信息提用的技能之一。建立相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)擎便于更好提用信息。視譯訓(xùn)練中需要建立視覺型經(jīng)驗(yàn)擎（如口譯活動(dòng)中的地點(diǎn)、場(chǎng)景、擺設(shè)、看到關(guān)鍵詞等）、聽覺型經(jīng)驗(yàn)擎 （如口譯過程中的聲音、音調(diào)、笑聲、聽到關(guān)鍵語句等）以及感覺型經(jīng)驗(yàn)擎 （如握手、拍肩膀、鼓掌等）。以上經(jīng)驗(yàn)擎，可建立相應(yīng)的內(nèi)視、內(nèi)聽、內(nèi)感覺型的經(jīng)驗(yàn)擎。當(dāng) “經(jīng)驗(yàn)擎”出現(xiàn)，滿足需要的信息都會(huì)被激活，引導(dǎo)提取 “最好”的信息。在視譯訓(xùn)練中運(yùn)用感元系統(tǒng)，輸入視譯訓(xùn)練中的所看的、所聽及所想，使用次感元，構(gòu)建視譯訓(xùn)練中生動(dòng)形象的信息圖式，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)擎快速提取最合適信息。

四、視譯訓(xùn)練的應(yīng)用策略

口譯過程經(jīng)歷理解和表達(dá)兩個(gè)階段。信息的理解和表達(dá)需要調(diào)動(dòng)語言和非語言知識(shí)，并只有在分析語篇和特定情景中的文化因素的基礎(chǔ)上才能實(shí)理，貫穿整個(gè)口譯過程的核心是口譯技能和職業(yè)精神。［2］根據(jù) “口譯準(zhǔn)備”對(duì)語言、知識(shí)和素質(zhì)準(zhǔn)備的要求，經(jīng)過多年教學(xué)研究與實(shí)踐，歸納了視譯訓(xùn)練三步曲，使視譯訓(xùn)練更具科學(xué)性和系統(tǒng)化。

圖2 視譯訓(xùn)練三步曲

視譯訓(xùn)練初期，是讀、譯、說階段。在視譯訓(xùn)練中，可分為有原文和譯文以及有原文無譯文兩種訓(xùn)練方式。［8］第一步，提供原文與譯文的訓(xùn)練方式，在視譯訓(xùn)練的初級(jí)階段，選擇帶有譯文的發(fā)言原告，譯員在理解原文并確保掃清一切語言障礙的基礎(chǔ)上再進(jìn)行視譯。譯員在接觸各類不同題材的視譯材料之前，可能對(duì)某類題材的文章匯總經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯與句型表達(dá)比較生疏，口譯過程如遇到難句或不會(huì)譯，可直接閱讀譯文譯出，幫助譯員掌握斷句、句式重組與兩種語言轉(zhuǎn)換。劉和平認(rèn)為，譯教學(xué)的目標(biāo)是掌握雙語思維的轉(zhuǎn)換和交流技能。［10］楊承淑認(rèn)為視譯中最關(guān)鍵的是盡量順譯，減少、拖延移位。［11］通過本階段的訓(xùn)練，譯員的基本能力將得到顯著提高，尤其是處理長句、難句的能力，學(xué)生反應(yīng)速度的表達(dá)能力基本達(dá)到流利的程度。本階段訓(xùn)練目的是培養(yǎng)譯員良好規(guī)范的語言基礎(chǔ)，使譯員的兩個(gè)語言編碼系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換趨于自動(dòng)化，能準(zhǔn)確地理解原語并流利地用譯語表達(dá)。

視譯訓(xùn)練中期，進(jìn)行看、譯、說階段。第二步，提供大量中文或譯文的單語譯文。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練適應(yīng)后，譯員應(yīng)逐漸壓縮譯前準(zhǔn)備的時(shí)間，訓(xùn)練進(jìn)入中期階段。提供大量的視譯材料，要求譯員脫離譯文，只看原文，邊看邊譯，做到拿起講稿便能口譯。為了能夠流暢地、不間斷地進(jìn)行翻譯，譯員必須在翻譯的同時(shí)繼續(xù)閱讀（Agrifoglio）。［12］本階段訓(xùn)練是讓譯員大量輸入不同題材的文章，拓展各類專業(yè)詞匯和知識(shí)面，提高閱讀速度與效率的過程。如提供景點(diǎn)解說的譯文，熟悉各景點(diǎn)的表述。本階段視譯訓(xùn)練的目標(biāo)是培養(yǎng)譯員深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，并讓譯員能夠自主控制語速聲音悅耳，如朗讀般流利說出譯文。最理想的是譯員視譯時(shí)就像在念譯文稿一樣。

視譯訓(xùn)練后期，開始進(jìn)入聽、看、譯、說四步翻譯。第三步，分情景提供大量高難度視頻譯文資料，達(dá)到邊看邊譯的基本目標(biāo)后，可分情景準(zhǔn)備大量材料，每種情景反復(fù)訓(xùn)練，要求譯員關(guān)注源發(fā)語目的語之間類型學(xué)上的不對(duì)稱現(xiàn)象 （Typological Asymmetries），熟悉同一情景視譯過程中英漢語結(jié)構(gòu)互換、文化習(xí)俗規(guī)范表述的問題，并掌握大量搭配習(xí)慣、慣用話語、句子框架等場(chǎng)景套用語。根據(jù)表征系統(tǒng)的作用原理與策略，本階段視譯訓(xùn)練的不僅是積累豐富的口譯經(jīng)驗(yàn)，更重要的是句法固化模式 （Syntactic Fossilization）的內(nèi)在化，以求訓(xùn)練儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)元素變成譯員心理語匯 （Mental Lexicon）的自有知識(shí)。固化文化習(xí)俗、雙語轉(zhuǎn)換表述以及常見套用語等模式并使之成為譯員的言語習(xí)慣，以便口譯活動(dòng)時(shí)快速提取，運(yùn)用自如。本階段視譯訓(xùn)練的目標(biāo)是培養(yǎng)譯員優(yōu)秀全面的綜合素質(zhì)與能力，在各種口譯活動(dòng)中游刃有余。

五、結(jié)語

劉和平認(rèn)為，“翻譯動(dòng)態(tài)研究則要求對(duì)形式多樣的翻譯實(shí)踐進(jìn)行縝密的觀察分析，找到其內(nèi)在規(guī)律，解釋成功的奧秘所在，從而達(dá)到指導(dǎo)翻譯實(shí)踐和翻譯教學(xué)的目的”。［13］譯員通過五個(gè)外感官接收到的信息并輸入大腦后，相應(yīng)的內(nèi)感官繼續(xù)認(rèn)知處理、編碼并儲(chǔ)存這些信息，建立經(jīng)驗(yàn)擎感應(yīng)提取并由外感官表述，這就是表征系統(tǒng)在視譯訓(xùn)練信息處理中的作用原理與模式。分析探討視譯訓(xùn)練中的信息處理的模式與機(jī)制，幫助譯員認(rèn)識(shí)并掌握表征系統(tǒng)作用于視譯訓(xùn)練的原理與策略，積極發(fā)展過去較少用的內(nèi)感官，有助于學(xué)習(xí)、思考和記憶能力迅速提高。

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