李文，張宇斌

（1．廈門理工學院 人文社會科學學院，福建 廈門361024；2．廈門大學 公共衛(wèi)生學院，福建 廈門361024）

政治認同是認同在政治領(lǐng)域內(nèi)的反映，本質(zhì)上是政治體系的政治要求和社會成員政治愿望與政治行為的互動過程、契合狀態(tài)和共識程度。［1］國外學者對政治認同的研究主要集中于政治文化、政治社會化、政治合法性等方面，其研究理論、方法與成果為國內(nèi)學者提供了借鑒。隨著政治認同問題對國家政治生活和社會活動的影響，國內(nèi)學者對政治認同問題的研究對象及研究范圍日益擴大，且大多聚焦在政治認同的理論研究與實證研究兩個方面。［2］而針對大學生政治認同的現(xiàn)狀與對策等的實證研究與探討，國內(nèi)各學者多側(cè)重用思辨性語言概括政治認同現(xiàn)狀，從宏觀層面的應然思維設計對策路徑，缺少微觀層面的深入研究，尤其是家庭狀況變量對大學生政治認同的影響沒有涉及。［3］因此，本課題組通過福建省高校學生政治認同狀況的調(diào)查，采用比較研究方法，探討家庭經(jīng)濟狀況、家庭所在地、父母雙方職業(yè)等家庭狀況方面的變量對大學生政治認同狀況的影響，以期進一步深化政治認同問題研究。

一、概念界定與研究方法

（一）概念界定

政治認同是指人們在社會政治生活中產(chǎn)生的一種情感和意識上的歸屬感。人們在一定社會中生活，總要在一定的社會聯(lián)系中確定自己的身份，如把自己看作是某一政黨的黨員、某一階級的成員、某一政治過程的參與者或某一政治信念的追隨者等，并自覺地以組織及過程的要求來規(guī)范自己的政治行為。［4］政治認同實質(zhì)上是認同主體對于所處政治環(huán)境的擁護與服從。大學生是青年中最具活力和朝氣的精英分子，是國家最重要的后備力量。大學生的政治認同與國家的發(fā)展和社會的穩(wěn)定密切相關(guān)，因此本文將大學生作為研究對象，對其政治認同狀況做深入研究。

（二）研究方法

本課題組在文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合定性與定量分析的研究方法，從家庭狀況方面的變量入手，重點考察新時期大學生對我國政治制度、政治效能、執(zhí)政黨的認同及政治參與和社會關(guān)注度等四個方面的認知認同狀況。調(diào)研方法以問卷調(diào)查為主，輔以深度訪談和小型座談等。主要調(diào)查對象：廈門大學、廈門理工學院、集美大學、福州大學、福建師范大學、華僑大學、泉州師院、廈門大學嘉庚學院、廈門軟件學院等福建省高校在校大學生。發(fā)放問卷1700份，共回收有效問卷1595份，有效率為93．82%，運用spss13．0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結(jié)果及成因分析

家庭是社會的縮影，是塑造個體人生觀、價值觀的最基本的成長環(huán)境。不同的家庭狀況往往促使大學生對其所處的政治環(huán)境形成不同的認知、情感、態(tài)度、信仰等精神需求及對未來發(fā)展的預期。

鑒于政治認同與家庭經(jīng)濟狀況的相關(guān)性，問卷分困難、一般、小康、富裕4個層次，對分別來自大城市、中小城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生進行調(diào)查 （圖1），數(shù)據(jù)表明，70% “困難”的學生來自農(nóng)村，55．6% “富?！钡膶W生來自大城市，93．2% “一般”的學生主要分布在中小城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村，88% “小康”的學生來自大城市、中小城市、縣鎮(zhèn)。

圖1 不同經(jīng)濟狀況家庭的城鄉(xiāng)分布

對家庭狀況與父母職業(yè)的情況方面進一步統(tǒng)計顯示，“困難”的學生父母親均為農(nóng)業(yè)勞動者的比例達50%以上，城鄉(xiāng)失業(yè)和無業(yè)人員也占大多數(shù)?！耙话恪钡膶W生中，父母職業(yè)均為農(nóng)業(yè)勞動者、個體工商戶、其他的達六成。 “小康”的學生中，父母職業(yè)均為國家與社會管理者、個體工商戶、私營企業(yè)主的占五成。“富?！钡膶W生中，父親和母親的職業(yè)為私營企業(yè)主、經(jīng)理人員、國家與社會管理者的分別是69．6%和56．5%。

通過調(diào)研及訪談，從家庭的城鄉(xiāng)分布、經(jīng)濟條件和父母的職業(yè)等情況對大學生政治認同方面的影響來看，不同家庭狀況的學生所呈現(xiàn)出來的對當前政治環(huán)境認同的主流是積極的，但由于所處的社會環(huán)境及自身的原因，其政治認同狀況也存在一定的差異。

（一）政治制度認同方面

政治認知狀況往往是一個國家趨于穩(wěn)定和不斷進步的晴雨表，尤其在社會轉(zhuǎn)型過程中，面對國內(nèi)外各種錯綜復雜思潮的沖突，政治認知便會給人一種強烈的能凝聚人心的歸屬感。因此，大學生對政治認知現(xiàn)狀的了解就顯得尤為重要。

改革開放以來，隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化，以市場為配置資源的經(jīng)濟運行機制促使社會轉(zhuǎn)型，而與之相應的政治體制改革又相對滯后，無法與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相匹配，破壞了社會的和諧發(fā)展，各種制度不公的現(xiàn)象讓家庭經(jīng)濟條件不夠好的大學生更多的是關(guān)注自身的合法權(quán)利和經(jīng)濟效益，對政治生活則顯得淡漠，致使政治制度認同不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：來自 “小康”和 “富?！奔彝顩r的大學生對政治制度認知程度高于 “困難”與 “一般”的學生：63．8%的 “小康”學生和63．1%的 “富?！睂W生對我國政治制度很了解或比較了解，高于47．4%的 “困難”學生和42．7%的 “一般”學生。而父母職業(yè)相對穩(wěn)定，收入比較高的大學生對政治制度的認知程度要高于父母職業(yè)為城鄉(xiāng)失業(yè)或是無業(yè)的學生。

社會分配不公和經(jīng)濟發(fā)展的不平衡在城鎮(zhèn)化進程中更易導致貧富兩極分化問題的產(chǎn)生，某些利益群體的不法致富及以權(quán)謀富，擾亂了社會的良性運轉(zhuǎn)，激起社會底層的不滿。生存環(huán)境的變化必然會引起人們在政治領(lǐng)域的思想觀念、價值判斷和政治認同的深刻變化。從當前大學生對政治制度認同的不同情況來看 （圖2），“一般”和“小康”家庭狀況的大學生對政治制度認同方面略高于 “困難”和 “富?！?，其中家境 “富?！钡拇髮W生對政治制度認同普遍略低于其他家庭狀況的學生。在關(guān)于我國現(xiàn)行的民族區(qū)域自治制度的回答中，分別有35．5%、49．2%、51．6%和35．2%的家境 “困難”、“一般”、“小康”、“富裕”的學生認為較好地促進了各民族大團結(jié)大發(fā)展，但時不時還是出現(xiàn)民族問題，需要加強和改進。

圖2 不同家庭狀況大學生對政治制度認同的不同情況

（二）政治效能認同方面

政治效能認同是指對政治性公共政策的效績，即所帶來的公平和效率程度的認同感和歸屬感。面社會經(jīng)濟的發(fā)展所帶來的大學生家庭環(huán)境的改善，他們非?？隙ㄕ诶щy和挑戰(zhàn)中所取得經(jīng)濟、政治、文化、民生等各方面的成就及獲得人民的廣泛認同。從政府發(fā)揮的作用、政府效能等認同度來看，不同家庭狀況的大學生對我國政府作用的發(fā)揮最滿意的前三件分別是北京奧運、全球金融危機和三農(nóng)問題，其中， “富?！睂W生的滿意度更多集中在北京奧運、兩岸關(guān)系等方面；“一般”和 “小康”更看重國家對全球金融危機的應對；“困難”學生關(guān)注最多的是三農(nóng)問題。值得注意的是，不同家庭狀況的大學生一致認為人民群眾的擁護支持是政府效能發(fā)揮作用的首要原因。

不同家庭狀況的大學生在所處的政治環(huán)境中，關(guān)系到群眾切身利益的問題，諸如食品安全、教育、就業(yè)、住房、社會保障、醫(yī)療、生態(tài)環(huán)境、社會治安、執(zhí)法司法等困惑著他們。而某些領(lǐng)域官商勾結(jié)、失職瀆職、腐敗滋生，缺乏應有的公序良俗，社會矛盾明顯增多令他們對政府的公信力及效能產(chǎn)生失落、質(zhì)疑與抵觸情緒，又經(jīng)大眾媒介的發(fā)揮與放大，更是在一定程度上弱化了他們對政治效能的認同。在政治效能認同方面，“困難”、“一般”、“小康”家庭狀況的大學生與 “富?！奔彝W生有較大差別。當前，大學生對我國政策的總體評價偏高 （圖3），但也要注意到仍有10%的 “困難”家庭的學生認為我國政策沒有成效。在我國貫徹依法治國方面，“困難”、“一般”、“小康”家庭狀況的大學生認為目前法律體系不健全，尤其對政府在反腐倡廉表示最不滿意，34．9%、41．1%、38．7%的 “困難”、“一般”、“小康”學生認為政府亟須加強廉潔自律，高于 “富?！睂W生的21．1%。在人民代表大會與政治協(xié)商會議方面，大部分學生認為其是解決各種問題的有效途徑或者多少能起一些作用的，而37．8%的 “富?！睂W生則認為只是走走過場，還是政府說了算。

圖3 不同家庭狀況大學生對我國政策的總體評價

（三）執(zhí)政黨的認同方面

絕大多數(shù)不同家庭狀況的大學生表示了很高的認可，數(shù)據(jù)顯示，不同家庭狀況的大學生對執(zhí)政黨表示較大的認同感，對中國共產(chǎn)黨長期執(zhí)政表現(xiàn)出足夠的信心，堅信在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，堅定不移地走中國特色社會主義道路，最終實現(xiàn)中華民族的偉大復興。在問卷調(diào)查所羅列的九個政黨中，不同家庭狀況的大學生對中國共產(chǎn)黨的認知是最高的；在選擇更愿意加入什么黨派時（圖4），家境 “困難”、“一般”、“小康”的大學生分別有61．5%、59．6%、55．8%表示愿意加入中國共產(chǎn)黨，而43．5%的 “富裕”學生表示不想加入任何黨派。經(jīng)分析，對執(zhí)政黨了解、入黨意愿的選擇比例，隨著家庭經(jīng)濟水平的提高而降低。究其原因，是某些基層黨組織與群眾路線背道而馳，少數(shù)黨員干部理想信念缺失、置民生于不顧，形式主義、官僚主義問題突出，奢侈之風甚重，這些現(xiàn)象令執(zhí)政黨的形象及公信力大打折扣，易動搖大學生的政治認同。不同家庭狀況的學生認為官員貪污腐敗屢禁不止，最重要的因素依次是各種制度不健全，經(jīng)濟利益的驅(qū)使、拜金主義盛行，當前政治環(huán)境導致無法獨善其身。

不同家庭狀況的學生保持著對中國共產(chǎn)黨的認同與追求，但其價值觀也受到來市場經(jīng)濟的利益驅(qū)使而呈現(xiàn)出功利性的一面。對于入黨首要動機的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示當前大學生多是積極的，“困難”、“一般”、“小康”家庭狀況的學生分別有59．3%、57．3%、54．3%表示能以黨員標準嚴格要求自己與愿為他人多做貢獻，也應看到，也有近二成不同家庭狀況的學生入黨意愿是基于長遠找工作的考慮，是一種 “作為工具與手段的政治認同”。［5］在職業(yè)選擇的調(diào)查中，由于社會大環(huán)境的功利化的傾向也影響到家庭的決策，當前大學生最愿意選擇的職業(yè)是公務員，不同家庭狀況的學生選擇意愿均在30%左右，其中 “富?！睂W生的選擇更顯多元化。當然，這也與不少大學生的務實心態(tài)有關(guān)，“困難”、“一般”、“小康”家庭狀況的學生考慮工作穩(wěn)定的最多，占36．8%、44．3%、39．2%，而 “富?！奔彝顩r學生考慮待遇豐厚的最多，占30．4%。

圖4 不同家庭狀況大學生的入黨意愿

（四）政治參與和社會關(guān)注度方面

政治參與則是政治認同的直接體現(xiàn)。由于自主意識和民主意識的覺醒，不同家庭狀況的大學生政治參與愿望高并且社會關(guān)注度高，他們認為民主選舉是大學生參政議政的重要體現(xiàn)，表示會積極參加。對于汶川地震、西南干旱、玉樹地震等事件，大學生們表現(xiàn)出來極大的熱情，表示看到相關(guān)新聞報道后立即捐款捐物，積極響應學校號召捐款捐物的 “困難”、“一般”、“小康”、“富?！睂W生分別占84%、88．7%、89．6%、82．6%。

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種思潮的傳播，削弱了不同家庭狀況的大學生對我國核心價值文化的政治認同，從而影響其政治參與。家庭 “富?！钡膶W生接觸的政治資訊遠比 “困難”學生豐富，而家庭較貧困且來自農(nóng)村的學生，他們背負著家人的期望致力高考進入大學校園，資訊相對閉塞，而在入學后卻由于城鄉(xiāng)差異受到社會環(huán)境和生活環(huán)境的多元信息的強大沖擊，加之生活和就業(yè)壓力使得他們極易產(chǎn)生各種思想波動，［6］但現(xiàn)實的壓力也使得他們在政治參與和社會關(guān)注度方面表現(xiàn)出更大的積極性，相當一部分家庭經(jīng)濟困難的學生都希望通過自己的努力來提升自己的能力，改善自己的生活。他們對民主選舉活動充滿著熱情，關(guān)心國家、社會、民族的重大事件，積極主動參加志愿者服務，熱心各種社會公益活動（圖5）。值得注意的是，數(shù)據(jù)顯示政治參與的學生人數(shù)比例，隨家庭經(jīng)濟狀況的提升而略降低，也有兩成左右的學生表示想?yún)⒓拥珱]機會。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分大學生在政治參與過程中表現(xiàn)出較強的務實性。其中，對于西部支教，大學生村官等大學生志愿西部服務基層的活動，選擇 “十分有意義，會積極參加”與 “意義較大，會選擇性地參與”的 “困難”、“一般”、“小康”的學生分別占83．6%、81．6%、84．3%，明顯高于 “富裕”學生的69．5%。值得注意的是，“困難”學生表示會積極參與的比例最高，占31．5%。

綜上，由于受國內(nèi)外各種經(jīng)濟、政治、思想、文化的綜合影響，社會環(huán)境、學校教育、個人成長歷程等多方面因素，現(xiàn)實中的家庭背景、就業(yè)壓力等也影響著不同家庭狀況的大學生的政治參與熱情，其政治實踐活動遠不及預期，理想和現(xiàn)實的落差使他們失望和冷漠，也影響了其政治認同。

圖5 不同家庭狀況大學生參加社會公益活動情況

三、對策與建議

（一）加強經(jīng)濟建設，以改善家庭狀況促進大學生政治認同

黨的十八大報告中指出：“以經(jīng)濟建設為中心是興國之要，發(fā)展仍是解決我國所有問題的關(guān)鍵。只有推動經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，才能筑牢國家繁榮富強、人民幸福安康、社會和諧穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)?！边@表明政治認同狀況與社會經(jīng)濟發(fā)展水平息息相關(guān)。在調(diào)查中，“一般”和 “小康”家庭狀況的大學生對于我國的政治制度、法律體系的認同較高。我國應全面深化經(jīng)濟體制改革，著力加強經(jīng)濟建設，堅持解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，縮小貧富差距，走共同富裕的道路；要不斷完善社會主義基本經(jīng)濟制度和分配制度，調(diào)整國民收入分配格局，解決經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的社會分配不公；在城鎮(zhèn)化進程中完善社會保障、解決就業(yè)壓力；推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設，推動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，解決 “三農(nóng)”問題；加大對民族地區(qū)、貧困地區(qū)等扶持力度，關(guān)注區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，喚起更多的大學生對和諧社會的政治認同，激發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性。

（二）創(chuàng)造優(yōu)秀政績，以提升政府公信力促進大學生政治認同

改革開放三十年以來，我國經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、人民生活水平顯著提高、民主法制建設邁出新步伐、文化和社會建設取得新進步。不同家庭狀況的大學生仍期待黨和政府以保障和改善民生為重點，創(chuàng)造更多優(yōu)秀政績，繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進政治體制改革進一步健全權(quán)力運行和監(jiān)督機制，保證人民行使當家作主的權(quán)力；落實依法治國基本方略，提高司法公信力；健全社會主義協(xié)商民主制度，保障人民享有更切實的民主權(quán)利。不同家庭狀況的大學生都認為最需要改進的是政府廉潔自律，需加強黨風廉政建設，正確發(fā)揮大眾傳媒的作用，加大懲治力度等相應措施杜絕腐敗，推動政府職能轉(zhuǎn)變，努力建設廉潔勤政、務實高效、人民滿意的服務型政府，從而提高人民物質(zhì)文化生活水平，做到 “多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，在學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進展，努力讓人民過上更好生活?！保?］以此減少影響不同家庭狀況大學生對政府政績持負面看法的比例，從而提高大學生的政治認同。

（三）分類引導政治實踐活動，以提升大學生政治參與能力

對于當代大學生來說，其肩負的歷史使命需要他們更積極有效地參與政治實踐活動，提升政治參與能力，不斷增強政治認同度。從本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的因不同家庭狀況大學生在政治認同方面所表現(xiàn)出的差異性來看，我們需要采取相應措施，結(jié)合考慮大學生的家庭狀況，特別是不同家庭經(jīng)濟背景的學生，分類開展具有針對性和實效性的教育、宣傳、實踐活動。對于政治參與愿望高的 “困難”學生，他們在政治參與和社會關(guān)注度方面表現(xiàn)出非常大的積極性，高校應積極探索政治實踐活動形式，不僅要通過黨團組織吸收學生進行政治參與，還要組織學生開展形式多樣的思想政治理論學習和心理健康輔導，并通過強化綜合知識技能的培養(yǎng)與訓練、完善高校困難大學生資助工作等，［8］為他們創(chuàng)造有利條件，鼓勵他們積極參加政治實踐活動達到有效的政治參與，以提升大學生的政治參與能力。在參與實踐活動中，調(diào)節(jié)不良的政治情緒，糾正錯誤觀念，增強政治認同。

（四）注重 “學?！ぜ彝ァ钡膸头鼋逃瑺I造良好家庭教育氛圍

家庭環(huán)境是塑造大學生政治認同感的起點站，父母對所處政治環(huán)境的認知與認同對大學生的影響和作用是非常深遠的。家庭狀況較好的大學生從小衣食無憂，成長過程相對比較順利，其政治認知與認同度相對較高；但曾經(jīng)受到不公正待遇的家庭，他們對政治認同的消極反應勢必會影響到下一代的政治認同感。這就需要建立有效的 “學?！ぜ彝ァ睅头鰴C制，促進學校與家長及時有效的互動，有利于學校及時了解學生的成長環(huán)境，充分聽取和尊重家長的意見，為需要幫助的家庭伸出援手，排憂解難，傳遞正能量。通過“學?！ぜ彝ァ甭?lián)動幫扶，架起了學校和家庭教育暢通的溝通橋梁，能夠使家庭教育與大學生思想政治教育有效地結(jié)合，克服了學校教育存在的誤區(qū)，有利于提高思想政治教育的實效性。同時也有利于學校有效指導家長形成正確的教育觀，營造和諧家庭關(guān)系和家庭教育氛圍。把家長們望子女成才的愿望引導到正確的方向上來，形成培養(yǎng)和教育學生的合力，為學生的成長營造良好的家庭環(huán)境。

［1］方旭光．政治認同：思想政治教育的目標取向 ［J］．思想理論教育．2006，23（1）：7－12．

［2］胡建．當代中國公民政治認同的理論與實踐研究 ［D］．成都：西南交通大學，2011．

［3］陳巧玲，陳英濤，李曉丹，等．微觀變量對福建省大學生政治認同的影響 ［J］．廈門理工學院學報，2012，20（1）：33－37．

［4］中國大百科全書 （政治學卷）［M］．北京：中國大百科全書出版社，1992：501．

［5］李曉丹，陳英濤，李文，等．論政治認同中的三種假象及其對策——以大學生政治認同為例 ［J］．集美大學學報 （哲學社會科學版），2012，15 （3）：101－106．

［6］郝志瑞．農(nóng)村籍大學生思想政治現(xiàn)狀、問題及對策探討 ［J］．山西農(nóng)業(yè)大學學報 （社會科學版），2011，10（11）：1168－1172．

［7］胡錦濤．黨的十八大報告 ［N］．人民日報，2012－11－08 （01）．

［8］賈婕．社會轉(zhuǎn)型對農(nóng)村籍大學生的成才影響 ［J］．山西農(nóng)業(yè)大學學報 （社會科學版），2010，9（2）：185－188