朱立俏，盛華剛

（山東中醫(yī)藥大學(xué)，山東 濟(jì)南 250355）

目前在中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的態(tài)度不夠端正，只是按照實(shí)驗(yàn)講義按部就班地做實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)性和積極性，特別是遇到問題不會(huì)自己主動(dòng)思考解決，而是求助于教師，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)。同時(shí)，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有易燃、易爆及有毒溶劑多，提取分離工藝路線周期長，對(duì)學(xué)生的操作技術(shù)、科學(xué)態(tài)度及綜合知識(shí)的掌握要求高等特點(diǎn)[1]。所以，為了全面考核學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的理論水平及實(shí)驗(yàn)技能，我們對(duì)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容、方法及形式進(jìn)行了改革。采用過程標(biāo)準(zhǔn)化—多元化—量化的考核模式，對(duì)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式進(jìn)行初步改革探索。

1 中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法改革的必要性

1.1 課程設(shè)置的要求

中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性和專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握中藥化學(xué)成分的提取分離和鑒定的方法，也為后續(xù)的中藥藥劑學(xué)、中藥炮制學(xué)和中藥鑒定學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我校，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門單獨(dú)設(shè)立的課程，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到此課程的教學(xué)要求，合理設(shè)置課程，建立一套系統(tǒng)、獨(dú)立、健全的考核方法顯得十分重要。

1.2 學(xué)生培養(yǎng)的要求

學(xué)生對(duì)于一門課知識(shí)的掌握情況與學(xué)生對(duì)其重視程度有密切的聯(lián)系。課程的考核制度在學(xué)生對(duì)課程的重視程度中起著關(guān)鍵性的作用。目前，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的重視程度普遍低于理論課程，主要原因在于實(shí)驗(yàn)課的考核方式較為單一，多根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成質(zhì)量和平時(shí)實(shí)驗(yàn)出勤率等課堂表現(xiàn)進(jìn)行考核。這種以結(jié)果考核為主，忽視過程考核的方法不能反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼鎸?shí)水平，難以發(fā)揮注重學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索的導(dǎo)向作用[2]。中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為中藥學(xué)專業(yè)的重要實(shí)踐課，必須引起學(xué)生的足夠重視，同時(shí)，要體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建立一套完善的考核制度。

2 中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法改革的思路

2.1 過程標(biāo)準(zhǔn)化考核

由于近年來學(xué)生數(shù)量不斷增加，實(shí)驗(yàn)過程考核實(shí)施難度增大，而目前主要采用結(jié)果考核不能準(zhǔn)確、客觀地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。所以，我們要加強(qiáng)過程考核，從學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中操作和課后復(fù)習(xí)方面實(shí)施過程標(biāo)準(zhǔn)化考核，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理科學(xué)化、程序化。

2.2 多元化考核

多元化考核是指考核方式多樣化，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，可以通過口頭回答問題、考查學(xué)生對(duì)問題的解決能力、隨機(jī)抽題筆試、考查學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)驗(yàn)技巧。

2.3 量化考核[1]

將中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)中每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的常規(guī)操作、主要環(huán)節(jié)及有序化管理內(nèi)容歸納為具體考核指標(biāo)，并全部量化。結(jié)合學(xué)生期末實(shí)驗(yàn)操作（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）和試卷考核，對(duì)各部分加以權(quán)重系數(shù)，進(jìn)行量化考核，使考核更加規(guī)范、統(tǒng)一。

3 中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方法

3.1 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核

實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生首先完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及注意事項(xiàng)。要求預(yù)習(xí)報(bào)告不能只是簡單地抄寫實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)用簡單的化學(xué)反應(yīng)式和簡潔、清晰的流程圖反映實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并寫明注意事項(xiàng)。教師在實(shí)驗(yàn)課講解之前或講解過程中進(jìn)行隨機(jī)提問，以便及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告和回答問題情況進(jìn)行評(píng)分。

3.2 實(shí)驗(yàn)操作考核

實(shí)驗(yàn)操作考核是實(shí)驗(yàn)課考核中最重要的一環(huán)，也是基于過程標(biāo)準(zhǔn)化考核和多元化考核的關(guān)鍵，因此，這部分考核在整個(gè)實(shí)驗(yàn)考核中所占比重是最大的。具體操作就是將實(shí)驗(yàn)過程中重要的操作步驟進(jìn)行細(xì)化，并給予一定的分值比例，通過學(xué)生的具體操作給每項(xiàng)打分。

3.3 期末考核

期末考核分為兩部分，包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和期末卷面考核。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束前兩周，將設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后按照各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)分。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，教師組織編寫一份考試試卷，使學(xué)生重視和回顧本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)基本操作。

3.4 實(shí)驗(yàn)考核表[1，3]（見表1）

表1 中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核表

考核表的總分為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核×0.2+實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核×0.5+期末考核×0.3。

4 結(jié)語

基于過程標(biāo)準(zhǔn)化—多元化—量化的考核方法能夠客觀地反映學(xué)生的實(shí)際操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，有助于提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。并且，這種方法也為教師反饋了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，教師可及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法。

[1]李淑慧，紀(jì)耀華.天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法探討[J].長春中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，1997，13（4）：4.

[2]趙鐘祥，熊天琴，于洋，等.藥學(xué)類本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)考核現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].中醫(yī)教育，2010（4）：28-30.

[3]張?chǎng)?中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課全程監(jiān)督的量化考核[J].解放軍廣州高專學(xué)報(bào)，1998（1）：43-44.