朱立俏，盛華剛

（山東中醫(yī)藥大學，山東 濟南 250355）

目前在中藥化學實驗的教學過程中，學生對于實驗課程的態(tài)度不夠端正，只是按照實驗講義按部就班地做實驗，缺乏主動性和積極性，特別是遇到問題不會自己主動思考解決，而是求助于教師，這樣不利于學生創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)。同時，中藥化學實驗具有易燃、易爆及有毒溶劑多，提取分離工藝路線周期長，對學生的操作技術、科學態(tài)度及綜合知識的掌握要求高等特點[1]。所以，為了全面考核學生的基本知識與基本技能，正確評價學生的理論水平及實驗技能，我們對中藥化學實驗考核內容、方法及形式進行了改革。采用過程標準化—多元化—量化的考核模式，對中藥化學實驗的考核方式進行初步改革探索。

1 中藥化學實驗考核方法改革的必要性

1.1 課程設置的要求

中藥化學實驗是一門實踐性和專業(yè)性很強的學科，通過中藥化學實驗課的教學，可以提高學生的動手操作能力，使學生系統(tǒng)地掌握中藥化學成分的提取分離和鑒定的方法，也為后續(xù)的中藥藥劑學、中藥炮制學和中藥鑒定學等專業(yè)課程的學習打下了堅實的基礎。在我校，中藥化學實驗是一門單獨設立的課程，為了使學生更好地掌握知識，提高教學質量，達到此課程的教學要求，合理設置課程，建立一套系統(tǒng)、獨立、健全的考核方法顯得十分重要。

1.2 學生培養(yǎng)的要求

學生對于一門課知識的掌握情況與學生對其重視程度有密切的聯(lián)系。課程的考核制度在學生對課程的重視程度中起著關鍵性的作用。目前，學生對于實驗課的重視程度普遍低于理論課程，主要原因在于實驗課的考核方式較為單一，多根據(jù)學生實驗報告完成質量和平時實驗出勤率等課堂表現(xiàn)進行考核。這種以結果考核為主，忽視過程考核的方法不能反映學生實驗能力的真實水平，難以發(fā)揮注重學生能力培養(yǎng)、鼓勵學生勇于探索的導向作用[2]。中藥化學實驗作為中藥學專業(yè)的重要實踐課，必須引起學生的足夠重視，同時，要體現(xiàn)其學科特點，提高教學質量，就必須建立一套完善的考核制度。

2 中藥化學實驗考核方法改革的思路

2.1 過程標準化考核

由于近年來學生數(shù)量不斷增加，實驗過程考核實施難度增大，而目前主要采用結果考核不能準確、客觀地反映學生的實驗操作技能。所以，我們要加強過程考核，從學生課前預習、課中操作和課后復習方面實施過程標準化考核，使實驗教學管理科學化、程序化。

2.2 多元化考核

多元化考核是指考核方式多樣化，在實驗操作過程中，可以通過口頭回答問題、考查學生對問題的解決能力、隨機抽題筆試、考查學生團隊合作精神等方法對學生進行考核，提高學生的實驗自覺性，增強學生的實驗技能與實驗技巧。

2.3 量化考核[1]

將中藥化學實驗中每個實驗項目的常規(guī)操作、主要環(huán)節(jié)及有序化管理內容歸納為具體考核指標，并全部量化。結合學生期末實驗操作（設計性實驗）和試卷考核，對各部分加以權重系數(shù)，進行量化考核，使考核更加規(guī)范、統(tǒng)一。

3 中藥化學實驗的考核方法

3.1 實驗預習考核

實驗前讓學生首先完成實驗預習報告，包括實驗目的、實驗原理、實驗內容及注意事項。要求預習報告不能只是簡單地抄寫實驗內容，而應根據(jù)具體實驗用簡單的化學反應式和簡潔、清晰的流程圖反映實驗原理和實驗內容，并寫明注意事項。教師在實驗課講解之前或講解過程中進行隨機提問，以便及時了解學生的掌握情況，并根據(jù)學生的預習報告和回答問題情況進行評分。

3.2 實驗操作考核

實驗操作考核是實驗課考核中最重要的一環(huán)，也是基于過程標準化考核和多元化考核的關鍵，因此，這部分考核在整個實驗考核中所占比重是最大的。具體操作就是將實驗過程中重要的操作步驟進行細化，并給予一定的分值比例，通過學生的具體操作給每項打分。

3.3 期末考核

期末考核分為兩部分，包括設計性實驗和期末卷面考核。

在實驗結束前兩周，將設計性實驗題目布置給學生，讓學生利用課余時間查閱資料，設計實驗方案，最后按照各組設計的實驗方案進行實驗，教師根據(jù)實驗結果評分。

實驗結束后，通過對本學期實驗課程的學習，教師組織編寫一份考試試卷，使學生重視和回顧本學期的實驗操作，進一步掌握實驗基本操作。

3.4 實驗考核表[1，3]（見表1）

表1 中藥化學實驗考核表

考核表的總分為實驗預習考核×0.2+實驗操作及實驗報告考核×0.5+期末考核×0.3。

4 結語

基于過程標準化—多元化—量化的考核方法能夠客觀地反映學生的實際操作能力，調動學生自覺學習的積極性，并激發(fā)學生對實驗課學習的主動性，提高學生對實驗課的重視程度，有助于提高實驗課的教學效果。并且，這種方法也為教師反饋了學生的實驗操作過程，教師可及時調整教學要求，改進教學方法。

[1]李淑慧，紀耀華.天然藥物化學實驗考核方法探討[J].長春中醫(yī)學院學報，1997，13（4）：4.

[2]趙鐘祥，熊天琴，于洋，等.藥學類本科專業(yè)實驗考核現(xiàn)狀分析及對策[J].中醫(yī)教育，2010（4）：28-30.

[3]張鑫.中藥化學實驗課全程監(jiān)督的量化考核[J].解放軍廣州高專學報，1998（1）：43-44.