李朝陽

摘 要：一次由輔導(dǎo)員承擔(dān)的高校思想政治理論課實踐教學(xué)表明，實現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)與課堂教學(xué)的同進(jìn)互補，提高思想政治理論課教學(xué)的實效性是必要的，也是可行的。這一次實踐教學(xué)課對我們有諸多啟示。

關(guān)鍵詞：思政課；實踐教學(xué)；理論教學(xué)；同進(jìn)互補

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0312-02

在如何實現(xiàn)高校思想政治理論課的實踐教學(xué)與課堂教學(xué)同進(jìn)互補，以提高思想政治理論課教學(xué)的實效性方面，天津師大走出了一條實踐教學(xué)與課堂教學(xué)“同目標(biāo)、同對象、同內(nèi)容、同進(jìn)度、同考試”的新路徑。最近，筆者觀摩了一節(jié)由該?；瘜W(xué)與生命科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員徐志勇老師組織的“中國近現(xiàn)代史綱要”實踐教學(xué)課，對此有了更直觀地認(rèn)識，并受到一些啟迪。

一、本次實踐教學(xué)課的簡介

本次實踐教學(xué)上課地點為天津市河西區(qū)軍休所，學(xué)生為生物科學(xué)班全體同學(xué)，軍休所的參加過解放戰(zhàn)爭、抗美援朝等戰(zhàn)斗的老軍人作為實踐教學(xué)兼職教師參加了本次教學(xué)活動。在徐志勇老師的組織下，本次課分五部分依次展開。

1.播放影片《開國大典》片尾“毛澤東天安門城樓講話”，提出問題，并引入課程主線——從五四運動到新中國成立這30年間，為什么中國共產(chǎn)黨能夠成功領(lǐng)導(dǎo)中國人民推翻三座大山，建立新中國？

2.兩名同學(xué)演出自排小劇“歷史的天空”，從毛澤東、蔣介石作為國共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人的角度初步說明為什么共產(chǎn)黨成功而國民黨失敗？

3.把同學(xué)分為三個研究性學(xué)習(xí)小組，和老戰(zhàn)士一起討論，結(jié)合課下查閱資料所得認(rèn)識，比較國共兩黨的不同，進(jìn)一步了解歷史選擇共產(chǎn)黨、選擇新中國的原因。

4.邀請老戰(zhàn)士以自己親身經(jīng)歷講解幾個方面的問題，與同學(xué)一起討論，加深學(xué)生對這些問題的理解。

5.學(xué)生代表發(fā)言和教師總結(jié)：我們今天的幸福生活離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，離不開馬克思主義的指導(dǎo)。歷史證明只有共產(chǎn)黨才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國。

二、本次實踐教學(xué)課的特點：全員參與、同進(jìn)互補、共同育人

第一，保證了學(xué)生全員參與，提高了學(xué)習(xí)積極性。如何保證思想政治理論課實踐教學(xué)的全員性，是一個影響其教學(xué)實效性的重點問題。這也是多數(shù)高校教師感到難以克服的難題。該次實踐教學(xué)課，在幾周前就把所有同學(xué)分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事四個小組搜集相關(guān)材料，然后各組匯總搜集整理所得的材料，在“中國近代史綱要”教師的指導(dǎo)下進(jìn)行甄選，提取有重要意義、比較集中反映國共兩黨差異的材料，在集體討論基礎(chǔ)上制作多媒體課件。整個準(zhǔn)備過程為期四周。每一名同學(xué)不僅要參加實踐教學(xué)課，還必須參加實踐教學(xué)課準(zhǔn)備過程，完成實踐教學(xué)作業(yè)。實踐教學(xué)教師根據(jù)學(xué)生出勤情況、教學(xué)過程中的表現(xiàn)、作業(yè)水平等因素給出實踐教學(xué)成績，而這一成績高低又直接影響到本課程總成績。這樣就從各方面保證了每一名同學(xué)必須參加到每學(xué)期至少3次、共9課時的實踐教學(xué)中來，并力爭以優(yōu)良的表現(xiàn)取得好的成績。

第二，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的同進(jìn)互補，提高了思想政治理論課的實效性。列寧在《怎么辦》中指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去?！盵1]但片面地理解灌輸，導(dǎo)致在思想政治理論課教學(xué)中重課內(nèi)輕課外、重理論輕實踐、重說教輕養(yǎng)成、重教化輕內(nèi)化等問題會影響教學(xué)實效性。學(xué)校根據(jù)上級有關(guān)精神，發(fā)揚德育一體化的優(yōu)良傳統(tǒng)，探索了思想政治理論課實踐教學(xué)與理論教學(xué)“同目標(biāo)、同對象、同內(nèi)容、同進(jìn)度、同考試”的實踐教學(xué)新模式，克服了以往實踐教學(xué)覆蓋面有限、與理論教學(xué)聯(lián)系不緊密、隨意性大等弊端，符合對大學(xué)生開展馬克思主義理論教育的要求，收到了較好效果，受到了學(xué)生歡迎。

本次實踐教學(xué)課所對應(yīng)的理論課教學(xué)內(nèi)容是“中國近現(xiàn)代史綱要”第二教學(xué)單元“從五四運動到新中國成立（1919-1949）”，其教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨成立、大革命、土地革命、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史，深刻理解歷史和人民為什么選擇馬克思主義，為什么歷史選擇中國共產(chǎn)黨。本次實踐教學(xué)課以理論課教師擬定的實踐教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循教學(xué)目標(biāo)等基本要求，精心設(shè)計教學(xué)方案，在學(xué)生進(jìn)行了為期四周的搜集材料、討論等工作的基礎(chǔ)上，從觀看電影《開國大典》“毛澤東天安門城樓講話”作為切入點，引領(lǐng)同學(xué)們回顧六十多年前那段風(fēng)云際會的歷史，通過歷史小劇“歷史的天空”讓同學(xué)們回到歷史現(xiàn)場。全體同學(xué)與軍休所的老軍人一起，認(rèn)真討論、比較在三大戰(zhàn)役的中中國共產(chǎn)黨與國民黨在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的差異，得出歷史選擇了中國共產(chǎn)黨、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的結(jié)論。教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程完全符合本單元教學(xué)要求。在實踐教學(xué)中，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動性，積極開展研究性學(xué)習(xí)，并通過觀影、自編自演歷史話劇、與軍休所老軍人座談、討論等生動活潑的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們在理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地了解這段歷史，鞏固了在理論課堂上已經(jīng)得出的歷史結(jié)論，即沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，進(jìn)一步提高了學(xué)生思想認(rèn)識水平。由于化生學(xué)院對“中國近現(xiàn)代史綱要”課實踐教學(xué)抓得緊、搞得活、效果好，理論課教師發(fā)現(xiàn)該學(xué)院學(xué)生對本課程的理論課學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，接受度高，整體效果好。

第三，調(diào)動了三方面的積極性，形成了優(yōu)勢互補、共同育人的局面。大多數(shù)高校的思想政治理論課實踐教學(xué)都是理論課教師負(fù)責(zé)的，這支隊伍雖然理論水平高，但與學(xué)生聯(lián)系少，組織學(xué)生活動的能力不夠強(qiáng)。學(xué)生工作隊伍雖然了解學(xué)生，組織活動能力強(qiáng)，但理論水平往往不夠。這就需要一個合適的途徑使從事大學(xué)生思想政治教育工作的兩支隊伍形成合力、優(yōu)勢互補。天津師大的思想政治理論課實踐教學(xué)，由理論課教師根據(jù)各門課程要求提出實踐教學(xué)總體方案，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，再由學(xué)生思想政治工作教師承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。他們根據(jù)學(xué)生思想實際和各班級特點，制定實踐教學(xué)具體實施方案，具體貫徹執(zhí)行。兩支隊伍在實踐教學(xué)的備課、授課、檢查、反饋等各個環(huán)節(jié)互相支持，取長補短。這既提高了理論課教學(xué)的實效性，也提升了大學(xué)生日常思想政治工作的含金量，從總體上提高了大學(xué)生思想政治教育的水平。

本次實踐教學(xué)課在教學(xué)準(zhǔn)備、正式授課的過程中，實踐教師發(fā)揮了重要作用，他們以理論課教師擬定的實踐教學(xué)總體方案為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生思想實際和學(xué)院、班級的特點，制定實踐教學(xué)具體實施方案，并負(fù)責(zé)具體貫徹執(zhí)行。思想政治理論課教師在制定實踐教學(xué)大綱，指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料，以及到實踐教學(xué)課堂上觀摩、指導(dǎo)等工作，也為保證本次實踐教學(xué)課取得切實成效付出了努力?？梢哉f，包括本次在內(nèi)的每一節(jié)成功的思想政治理論課實踐教學(xué)都是兩支隊伍通力合作的結(jié)果。在本次實踐教學(xué)課中，河西區(qū)軍休所的老軍人以實踐教學(xué)兼職教師的身份，參與到課堂教學(xué)中，以他們的親身經(jīng)歷、一生的體會進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，發(fā)揮了理論教學(xué)教師和專職實踐教學(xué)教師所不能發(fā)揮的獨特作用。三支隊伍各有優(yōu)長，優(yōu)勢互補，形成合力，保證了本次實踐教學(xué)課取得良好效果。

三、本次實踐教學(xué)課給我們的啟示

本次思想政治理論實踐教學(xué)課的成功，使我們更深刻地理解了思想政治理論課實踐教學(xué)，并給我們一些啟示：

第一，不斷創(chuàng)新是提高思想政治理論課教學(xué)實效性的根本。天津師大的思想政治理論課教學(xué)之所以能夠取得一些成績，得到學(xué)生的認(rèn)同，與形成了馬克思主義學(xué)院與校團(tuán)委密切合作，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)、專任教師與專職輔導(dǎo)員緊密結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道與學(xué)生日常思想政治教育主陣地合力作用的思想政治理論課實踐教學(xué)新模式的創(chuàng)新密切聯(lián)系。本次實踐教學(xué)，較好體現(xiàn)了學(xué)校思想政治理論課實踐教學(xué)要求，并在聘請老軍人作為實踐教學(xué)兼職教師參加教學(xué)活動等方面創(chuàng)新了高校思想政治理論課實踐教學(xué)組織形式，使本次實踐教學(xué)取得了良好效果。

第二，領(lǐng)導(dǎo)重視，兩支隊伍優(yōu)勢互補、通力合作是提高思想政治理論課教學(xué)實效性的前提。本次實踐教學(xué)課得到了校黨委、團(tuán)委和化生學(xué)院黨委、馬克思主義學(xué)院的高度重視，得到了河西區(qū)軍休所領(lǐng)導(dǎo)的支持，并為此提供了各種條件。思想政治理論課教師和實踐教學(xué)教師不斷溝通，齊心協(xié)力，保證了教學(xué)過程順利展開。這既是本次實踐教學(xué)活動課成功的重要原因，也是思想政治理論課實踐教學(xué)不斷取得新成績的前提條件。

第三，理論教學(xué)與實踐教學(xué)同進(jìn)互補是保證思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。本次實踐教學(xué)，緊密圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，與課堂教學(xué)同進(jìn)度、同要求、同目標(biāo)。學(xué)生利用課堂教學(xué)所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備實踐教學(xué)所學(xué)材料，研究實踐教學(xué)教師布置的問題。實踐教學(xué)延伸了課堂教學(xué)，彌補了課堂教學(xué)的不足，深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同了課堂教學(xué)要求認(rèn)同的政治觀點。二者從不同的方面，以不同的形式，發(fā)揮兩種教學(xué)方式的優(yōu)點，共同服務(wù)于思想政治理論課教學(xué)實效性的提高，收到很好的效果。

第四，提高實踐教師組織能力、理論水平是確保思想政治理論課實踐教學(xué)取得實效性的基礎(chǔ)。本次實踐教學(xué)的成功，最重要的因素之一是實踐教師很好地把握了教學(xué)目標(biāo)，明確了教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)方式，精心組織教學(xué)活動。這也又一次印證了實踐教師水平高低是決定思想政治理論課實踐教學(xué)實效性大小的基礎(chǔ)的結(jié)論。為提高實踐教師隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校采取了一些有力的措施，如每學(xué)期初理論課教師對實踐教師的培訓(xùn)，組織實踐教學(xué)協(xié)作組，進(jìn)行實踐教學(xué)優(yōu)秀教案和“精彩一課”的評比，實踐教學(xué)教師相互觀摩，實踐教學(xué)教師可隨時到理論課課堂聽課，鼓勵實踐教學(xué)教師學(xué)習(xí)、深造等，這些都取得了良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]列寧選集：第1卷[M]北京：人民出版社，1995：317.